中班数学活动《生活中的数字》 课后感悟反思与教案修改

中班数学活动生活中的数字 课后感悟反思与教案修改生活中的数字，着重就是要贴近幼儿的生活并又能从中选择出幼儿能接受的认知范围。看了该活动后最初很疑惑。教案设计合理，教师也的确有按照活动环节来进行，但为什么没有看到幼儿的提升呢？于是在接下来的讨论中从起初的抓不到头绪，到后来的想“颠覆”原先的教案，直至最后对以下问题的回归，才逐渐明朗起来：选择什么作为教材？要用什么方法去让幼儿了解？要让幼儿了解到一种怎样的程度？这三个问题的答案就是“发现” 、 “常见” 、“初步” 。这几个字将教学的重心、教师的准备以及期望达到的层次呈现出来。修改教案：生活中的数字活动目标1、发现生活中处处有数字，体验发现的乐趣。2、认识生活中常见的数字标记，初步了解数字在不同地方代表的不同意义。重难点重点：初步感知数与物的关系，理解数字在具体情境中有着不同的意义。难点：将自己对数字意义的理解用语言表述出来。活动准备1、师生共同收集生活中常见的有数字的实物。（让幼儿收集实物比较容易出现的情况就是重复收集，对于这一点，老师在让幼儿准备的同时自己也要做好预设，同时着重是要引导幼儿发现同一物体中出现的不同数字。所以说不但是物体的不同，还是数字的不同。 ）2、与数字相关的生活场景和物品照片的课件。活动过程一、发现数字1、引入：“今天数字和小朋友玩捉迷藏的游戏，请你找找哪件物品上面有数字。 ”2、分组观察物品。3、请幼儿说说发现了什么物体上面有什么数字？（重在鼓励幼儿的“发现” ，组织幼儿用语言进行表述。 ）4、师生共同小结：生活中处处有数字。二、初步理解数字的意义（该环节落脚点在于：孩子的探索、发现、表达以及教师的归纳、总结、提升）1、请幼儿说说自己都带来了什么有数字的实物？看到了什么数字？这些数字有什么用？（自由表达）2、教师归纳多媒体的运用（图片的选择主要是符合幼儿发展水平并贴近他们生活，尽量在是 20 以内的数字）（1）让幼儿了解各类图片中数字代表的意义（教师有目的性地根据数字用途出示相关图片）（2）让幼儿了解同一个数字在不同地方有不同的意义。 （出示 10 以内的某一数字的各种实物图片，如数字 6 的口杯，6 路车，电话上的 6 等等）3、小结（提升）师：很多东西上有数字，表示不同的意思。有表示时间日期的，有表示地址的，有表示不同号码的，有表示价钱的，有表示物体重量的，还有表示物体长短的。有了这些数字，生活中的很多事情就会很有序、方便、准确！4、讨论：如果没有数字，我们的生活会怎样？（逆向巩固）三、数字重组师：刚才我们已经知道了那么多数字的意义，那你能用这些数字组合成一个有意义的编码吗？（提供 19 的数字卡片若干，请幼儿将这些数字进行组合，并说出组合后的数字有什么意义。比如，8，1，4，组合成 8，14，说明 8 月 14 日是自己的生日；又比如 138*5506，是爸爸的手机号；再比如：1、2、0、组合成 120）四、活动结束师：今天小朋友们都找了很多生活中的数字，它们都有不同的用途，请小朋友以后再去找找生活中还有哪些数字？它们又有什么用途？生活中的数字，着重就是要贴近幼儿的生活并又能从中选择出幼儿能接受的认知范围。看了该活动后最初很疑惑。教案设计合理，教师也的确有按照活动环节来进行，但为什么没有看到幼儿的提升呢？于是在接下来的讨论中从起初的抓不到头绪，到后来的想“颠覆”原先的教案，直至最后对以下问题的回归，才逐渐明朗起来：选择什么作为教材？要用什么方法去让幼儿了解？要让幼儿了解到一种怎样的程度？这三个问题的答案就是“发现” 、 “常见” 、“初步” 。这几个字将教学的重心、教师的准备以及期望达到的层次呈现出来。修改教案：生活中的数字活动目标1、发现生活中处处有数字，体验发现的乐趣。2、认识生活中常见的数字标记，初步了解数字在不同地方代表的不同意义。重难点重点：初步感知数与物的关系，理解数字在具体情境中有着不同的意义。难点：将自己对数字意义的理解用语言表述出来。活动准备1、师生共同收集生活中常见的有数字的实物。（让幼儿收集实物比较容易出现的情况就是重复收集，对于这一点，老师在让幼儿准备的同时自己也要做好预设，同时着重是要引导幼儿发现同一物体中出现的不同数字。所以说不但是物体的不同，还是数字的不同。 ）2、与数字相关的生活场景和物品照片的课件。活动过程一、发现数字1、引入：“今天数字和小朋友玩捉迷藏的游戏，请你找找哪件物品上面有数字。 ”2、分组观察物品。3、请幼儿说说发现了什么物体上面有什么数字？（重在鼓励幼儿的“发现” ，组织幼儿用语言进行表述。 ）4、师生共同小结：生活中处处有数字。二、初步理解数字的意义（该环节落脚点在于：孩子的探索、发现、表达以及教师的归纳、总结、提升）1、请幼儿说说自己都带来了什么有数字的实物？看到了什么数字？这些数字有什么用？（自由表达）2、教师归纳多媒体的运用（图片的选择主要是符合幼儿发展水平并贴近他们生活，尽量在是 20 以内的数字）（1）让幼儿了解各类图片中数字代表的意义（教师有目的性地根据数字用途出示相关图片）（2）让幼儿了解同一个数字在不同地方有不同的意义。 （出示 10 以内的某一数字的各种实物图片，如数字 6 的口杯，6 路车，电话上的 6 等等）3、小结（提升）师：很多东西上有数字，表示不同的意思。有表示时间日期的，有表示地址的，有表示不同号码的，有表示价钱的，有表示物体重量的，还有表示物体长短的。有了这些数字，生活中的很多事情就会很有序、方便、准确！4、讨论：如果没有数字，我们的生活会怎样？（逆向巩固）三、数字重组师：刚才我们已经知道了那么多数字的意义，那你能用这些数字组合成一个有意义的编码吗？（提供 19 的数字卡片若干，请幼儿将这些数字进行组合，并说出组合后的数字有什么意义。比如，8，1，4，组合成 8，14，说明 8 月 14 日是自己的生日；又比如 138*5506，是爸爸的手机号；再比如：1、2、0、组合成 120）四、活动结束师：今天小朋友们都找了很多生活中的数字，它们都有不同的用途，请小朋友以后再去找找生活中还有哪些数字？它们又有什么用途？生活中的数字，着重就是要贴近幼儿的生活并又能从中选择出幼儿能接受的认知范围。看了该活动后最初很疑惑。教案设计合理，教师也的确有按照活动环节来进行，但为什么没有看到幼儿的提升呢？于是在接下来的讨论中从起初的抓不到头绪，到后来的想“颠覆”原先的教案，直至最后对以下问题的回归，才逐渐明朗起来：选择什么作为教材？要用什么方法去让幼儿了解？要让幼儿了解到一种怎样的程度？这三个问题的答案就是“发现” 、 “常见” 、“初步” 。这几个字将教学的重心、教师的准备以及期望达到的层次呈现出来。修改教案：生活中的数字活动目标1、发现生活中处处有数字，体验发现的乐趣。2、认识生活中常见的数字标记，初步了解数字在不同地方代表的不同意义。重难点重点：初步感知数与物的关系，理解数字在具体情境中有着不同的意义。难点：将自己对数字意义的理解用语言表述出来。活动准备1、师生共同收集生活中常见的有数字的实物。（让幼儿收集实物比较容易出现的情况就是重复收集，对于这一点，老师在让幼儿准备的同时自己也要做好预设，同时着重是要引导幼儿发现同一物体中出现的不同数字。所以说不但是物体的不同，还是数字的不同。 ）2、与数字相关的生活场景和物品照片的课件。活动过程一、发现数字1、引入：“今天数字和小朋友玩捉迷藏的游戏，请你找找哪件物品上面有数字。 ”2、分组观察物品。3、请幼儿说说发现了什么物体上面有什么数字？（重在鼓励幼儿的“发现” ，组织幼儿用语言进行表述。 ）4、师生共同小结：生活中处处有数字。二、初步理解数字的意义（该环节落脚点在于：孩子的探索、发现、表达以及教师的归纳、总结、提升）1、请幼儿说说自己都带来了什么有数字的实物？看到了什么数字？这些数字有什么用？（自由表达）2、教师归纳多媒体的运用（图片的选择主要是符合幼儿发展水平并贴近他们生活，尽量在是 20 以内的数字）（1）让幼儿了解各类图片中数字代表的意义（教师有目的性地根据数字用途出示相关图片）（2）让幼儿了解同一个数字在不同地方有不同的意义。 （出示 10 以内的某一数字的各种实物图片，如数字 6 的口杯，6 路车，电话上的 6 等等）3、小结（提升）师：很多东西上有数字，表示不同的意思。有表示时间日期的，有表示地址的，有表示不同号码的，有表示价钱的，有表示物体重量的，还有表示物体长短的。有了这些数字，生活中的很多事情就会很有序、方便、准确！4、讨论：如果没有数字，我们的生活会怎样？（逆向巩固）三、数字重组师：刚才我们已经知道了那么多数字的意义，那你能用这些数字组合成一个有意