3.8减少对土壤的侵蚀

课 题 ： 减少对土壤的侵蚀 课 时 安 排 1 总 课 时 1教 材 解 读 ： 这课是学生对本单元学到的知识的总结和综合运用，也体现了将科学和技术相结合的精神。在前面几课学习的基础上，这课要求学生自己建造一个地形，并选择恰当的位置和材料建造房屋。然后模拟暴雨，看看自己的家园能否经受住暴雨的袭击，并从实验中寻找成功或失败的原因，找出改进的方法。通过活动让学生进一步理解本单元的学习内容，并思考人类应如何减少因侵蚀作用而引起的自然灾害，保护自己的家园。本课内容分为三部分：第一部分是“设计和建造我们的家园” ；第二部分是“暴雨对我们的家园有什么影响” ；第三部分是“总结和拓展” 。 A 类 各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。B 通类 过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。学 习目 标 C 类 认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。教 学 重 难 点教学重点：通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。教学难点：对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。预 习作 业分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子） 、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。教师演示：防治水土流失的图片、录象或课件。教 学 板 块（ 注 明 各 板 块 解 决 目 标 序 号 及 所 用 时 间 ） 个 体 学 习 清 单第 一 板 块 【 目 标 A 8 分 钟 】一、引入1、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。出示预防水土流失的图片、录象或课件。2、今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。学 生 回 答第 二 板 块 【 目 标 AB 14 分 钟 】二、设计和建造我们的家园1、我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。2、全班交流展示设计图，并描述为什么这样建造地形，解释为什么这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。3、评价、小结。4、预测暴雨过后，我们的家园会怎样？（ 课文的第一段文字，是引导学生回顾和总结前面几课所学到的知识，同时提出了本课的探究任务和要求在一个大盘子里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。这个家园要能尽量减少暴雨对土地的侵蚀和引起的灾害。在提出任务和要求的同时，教科书也提示学生建造前应该考虑的问题：建造什么样的地形，用什么材料，选择什么位置建筑房屋，等等。“建造什么样的地形” ，教科书已规定所建的地形必须是有山地和平原的，这里提出这个问题是要求学生考虑得更具体些，周详些。比如小组建造的地形中山地和平原的比例及分布，山地多还是平原多；在大盘子中具体哪个位置为山地，哪个位置为平原；建造什么样的山地，什么样的平原；除了山地和平原，我们的地形上还应该有什么。“用什么材料” ，指建造地形和房屋等的材料。使用什么类型的土壤建造山地和平原，除了土壤外还想用什么材料，建造房屋用哪些材料。“选择什么位置建筑房屋” ，是指房屋建在山地、平原还是什么位置。考虑了以上问题之后，要要求学生画出设计图。设计图应该有简单的文字说明。教科书对交流设计图也提出了要求。在交流的时候，不仅要展示自己小组的设计图，还应对设计进行解释和说明，并作预测。这样要求的目的是对学生的活动做导向，活动不应是盲目的，而是在积极思维指导下的，是一种科学的活动。教科书上一个小组在水槽里建造的地形和设计的家园模型，可供学生参考。课文上的一幅田园图提示学生在建造家园时要注意植被的存在）学 生 思 考 ， 小 组 交流 汇 报第 三 板 块 【 目 标 BC 12 分 钟 】 】三、暴雨对我们的家园有什么影响1、思考：在比赛实验中，每组的什么条件应该保持相同，为什么？2、学生进行比赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，学 生 思 考 ， 回 答 问题观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。3、交流讨论并评价比赛实验结果。4、反思：如果重新设计建造自己的家园，我们会对地形做哪些改进？我们仍将房子建造在最初选择的地方吗？为什么？我们将房子建造在哪里？（ 这是一个模拟实验，但从全班的角度来看也是一个对比实验。尽管各组的设计与制作不同，但各组的降雨多少与强弱应该相同，教科书提出每组的什么条件应该保持相同，提出为什么，是提醒学生应该保证实验的公平性与科学性。接着教科书以问题的形式提示实验结束后交流讨论的内容。包含描述观察现象（要有事实依据） ；和预测进行比较；思考实验结果说明什么；反思实验成功或失败的原因及如何改进。其中第一条也是我们在实验中观察的重点。 ）（教科书的最后一部分是总结、拓展和延伸。总结哪些力量会改变地形地貌，这包含地球内部的力量，以及外部的力量，同时还包括人类自身的活动。拓展活动的目的是把实验结果和现实生活联系起来，到现实生活中调查各种自然力量造成了什么样的灾害，人们是怎样防止这些灾害的发生，以及尽量减少灾害造成的危害的。 ）第 四 板 块 作 业 【 8 分 钟 】完 成 课 堂 作 业 ： 学 生 活 动 手 册学 生 完 成 作 业作 业 设 计1、我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌？2、地球的各种力量包括人