中学语文参赛论文借信息技术的翅膀，让语文课堂增声色

中学语文参赛论文借信息技术的翅膀，让语文课堂增声色中学语文参赛论文借信息技术的翅膀，让语文课堂增声色【内容摘要】信息技术的引入能弥补传统课堂教学的不足，能使语文课堂增色不少。信息技术的引入能激发学生的学习兴趣，能增大课堂的教学容量，能增强学生的语言美感。【关键词】语文信息技术 整合 兴趣 容量 素养XX 年教育部在基础教育课程改革纲要（试行） 中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”信息技术与学科课程的整合，符合教育改革的要求，它们的整合成为教育改革的一道独特的风景线。而如何正确、科学、合理地使用现代化的信息技术，使信息技术完美地与教师所教的课程整合在一起，为教学添加生命力，是一线教师在教学中值得探讨实践的课题。在初中语文教学中，使用信息技术，可以让语文教学超越时空的限制，在教学过程中用动态的教学情境来教学，可以开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分调动学生的学习兴趣，促使他们主动地学习，从而大大提高课堂效率。借用信息技术的翅膀来扭转语文课堂沉闷、无趣的局面，为语文课注入活力，让语文课变得趣味横生、声色俱全、魅力无穷。现将我几年来在教学中的做法整理如下：一、激发学习兴趣，教学视频来帮忙信息技术能为教学提供更加直观生动的内容，在课堂上学生调动各感官从声、色、形等方面去感知事物，从而使教学活动从传统的“一块黑板、一支粉笔打天下”的单一教学模式向立体化的教学模式转变。面对难理解或文章所处的时代比较久远的课文，我会搜索网络中各种有用的教学素材，然后整合到教学设计中，借此来引起学生的注意，激发他们的求知欲望，使他们在不知不觉中进入学习。如在执教安塞腰鼓 （人教版七年级下）一课时，我先播放一段介绍陕北的地理环境和当地人民的生活情况的资料，让学生对陕北农民的贫困生活有初步的认识，接着播放有关安塞腰鼓的影视资料，安塞腰鼓那震撼人心的舞蹈场面立即抓住了学生所有的感官，带学生穿越时空去领略陕北农民在腰鼓舞蹈中迸发出的原始的生命力，去体会安塞人与苦为乐、战天斗地的乐观精神，了解他们坚韧不拨、乐观奋进的性格。在学习课文时，学生能将观看舞蹈视频的感受带进对课文的分析中，对课文的理解就容易多了。又如在人民解放军百万大军横渡长江 （人教版八年级上）中，我不仅播放了当年人民解放军冒着枪林弹雨、横渡长江天堑的宏伟景象，加深学生对这则消息的主体内容的印象；而且我还跟学生介绍了国民党统治下人民的悲惨生活以及当时一些先进人士所写的文章，让学生了解渡江战役为推翻南京国民政府 22 年反动统治、统一全中国起到的历史意义。在教学中适时地引进教学视频不但能扩展学生的视野，而且能激发学生学习的积极性，让学生更好地把学习语文与认识历史事实结合起来。对于那些与生活有着密切关系的课文，在教授课文时，我会搜寻相关的视频素材作为新课的切入口，来激发学生的兴趣，引导学生学习。在教老王和信客 （人教版八年级上）时，我把拾废纸的老太婆、残废的乞丐、起早摸黑工作的环卫工人、烈日下劳作的建筑工人等人的生活情景摄进课堂，让学生初步感受身边那些“老王” “信客”生活的艰辛，领悟他们艰苦生活却依然为别人着想的品格，从而为新课的讲授打下基础。中学语文参赛论文借信息技术的翅膀，让语文课堂增声色【内容摘要】信息技术的引入能弥补传统课堂教学的不足，能使语文课堂增色不少。信息技术的引入能激发学生的学习兴趣，能增大课堂的教学容量，能增强学生的语言美感。【关键词】语文信息技术 整合 兴趣 容量 素养XX 年教育部在基础教育课程改革纲要（试行） 中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”信息技术与学科课程的整合，符合教育改革的要求，它们的整合成为教育改革的一道独特的风景线。而如何正确、科学、合理地使用现代化的信息技术，使信息技术完美地与教师所教的课程整合在一起，为教学添加生命力，是一线教师在教学中值得探讨实践的课题。在初中语文教学中，使用信息技术，可以让语文教学超越时空的限制，在教学过程中用动态的教学情境来教学，可以开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分调动学生的学习兴趣，促使他们主动地学习，从而大大提高课堂效率。借用信息技术的翅膀来扭转语文课堂沉闷、无趣的局面，为语文课注入活力，让语文课变得趣味横生、声色俱全、魅力无穷。现将我几年来在教学中的做法整理如下：一、激发学习兴趣，教学视频来帮忙信息技术能为教学提供更加直观生动的内容，在课堂上学生调动各感官从声、色、形等方面去感知事物，从而使教学活动从传统的“一块黑板、一支粉笔打天下”的单一教学模式向立体化的教学模式转变。面对难理解或文章所处的时代比较久远的课文，我会搜索网络中各种有用的教学素材，然后整合到教学设计中，借此来引起学生的注意，激发他们的求知欲望，使他们在不知不觉中进入学习。如在执教安塞腰鼓 （人教版七年级下）一课时，我先播放一段介绍陕北的地理环境和当地人民的生活情况的资料，让学生对陕北农民的贫困生活有初步的认识，接着播放有关安塞腰鼓的影视资料，安塞腰鼓那震撼人心的舞蹈场面立即抓住了学生所有的感官，带学生穿越时空去领略陕北农民在腰鼓舞蹈中迸发出的原始的生命力，去体会安塞人与苦为乐、战天斗地的乐观精神，了解他们坚韧不拨、乐观奋进的性格。在学习课文时，学生能将观看舞蹈视频的感受带进对课文的分析中，对课文的理解就容易多了。又如在人民解放军百万大军横渡长江 （人教版八年级上）中，我不仅播放了当年人民解放军冒着枪林弹雨、横渡长江天堑的宏伟景象，加深学生对这则消息的主体内容的印象；而且我还跟学生介绍了国民党统治下人民的悲惨生活以及当时一些先进人士所写的文章，让学生了解渡江战役为推翻南京国民政府 22 年反动统治、统一全中国起到的历史意义。在教学中适时地引进教学视频不但能扩展学生的视野，而且能激发学生学习的积极性，让学生更好地把学习语文与认识历史事实结合起来。对于那些与生活有着密切关系的课文，在教授课文时，我会搜寻相关的视频素材作为新课的切入口，来激发学生的兴趣，引导学生学习。在教老王和信客 （人教版八年级上）时，我把拾废纸的老太婆、残废的乞丐、起早摸黑工作的环卫工人、烈日下劳作的建筑工人等人的生活情景摄进课堂，让学生初步感受身边那些“老王” “信客”生活的艰辛，领悟他们艰苦生活却依然为别人着想的品格，从而为新课的讲授打下基础。中学语文参赛论文借信息技术的翅膀，让语文课堂增声色【内容摘要】信息技术的引入能弥补传统课堂教学的不足，能使语文课堂增色不少。信息技术的引入能激发学生的学习兴趣，能增大课堂的教学容量，能增强学生的语言美感。【关键词】语文信息技术 整合 兴趣 容量 素养XX 年教育部在基础教育课程改革纲要（试行） 中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”信息技术与学科课程的整合，符合教育改革的要求，它们的整合成为教育改革的一道独特的风景线。而如何正确、科学、合理地使用现代化的信息技术，使信息技术完美地与教师所教的课程整合在一起，为教学添加生命力，是一线教师在教学中值得探讨实践的课题。在初中语文教学中，使用信息技术，可以让语文教学超越时空的限制，在教学过程中用动态的教学情境来教学，可以开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分调动学生的学习兴趣，促使他们主动地学习，从而大大提高课堂效率。借用信息技术的翅膀来扭转语文课堂沉闷、无趣的局面，为语文课注入活力，让语文课变得趣味横生、声色俱全、魅力无穷。现将我几年来在教学中的做法整理如下：一、激发学习兴趣，教学视频来帮忙信息技术能为教学提供更加直观生动的内容，在课堂上学生调动各感官从声、色、形等方面去感知事物，从而使教学活动从传统的“一块黑板、一支粉笔打天下”的单一教学模式向立体化的教学模式转变。面对难理解或文章所处的时代比较久远的课文，我会搜索网络中各种有用的教学素材，然后整合到教学设计中，借此来引起学生的注意，激发他们的求知欲望，使他们在不知不觉中进入学习。如在执教安塞腰鼓 （人教版七年级下）一课时，我先播放一段介绍陕北的地理环境和当地人民的生活情况的资料，让学生对陕北农民的贫困生活有初步的认识，接着播放有关安塞腰鼓的影视资料，安塞腰鼓那震撼人心的舞蹈场面立即抓住了学生所有的感官，带学生穿越时空去领略陕北农民在腰鼓舞蹈中迸发出的原始的生命力，去体会安塞人与苦为乐、战天斗地的乐观精神，了解他们坚韧不拨、乐观奋进的性格。在学习课文时，学生能将观看舞蹈视频的感受带进对课文的分析中，对课文的理解就容易多了。又如在人民解放军百万大军横渡长江 （人教版八年级上）中，我不仅播放了当年人民解放军冒着枪林弹雨、横渡长江天堑的宏伟景象，加深学生对这则消息的主体内容的印象；而且我还跟学生介绍了国民党统治下人民的悲惨生活以及当时一些先进人士所写的文章，让学生了解渡江战役为推翻南京国民政府 22 年反动统治、统一全中国起到的历史意义。在教学中适时地引进教学视频不但能扩展学生的视野，而且能激发学生学习的积极性，让学生