中学语文获奖论文交互式电子白板在语文中的利与弊

中学语文获奖论文交互式电子白板在语文中的利与弊中学语文获奖论文交互式电子白板在语文中的利与弊交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款先进的、功能齐全的高科技教学工具。其超强的功能正好能够适合语文课堂教学的发展要求，它既具备普通黑板的优点，又具有多媒体教学的优势。语文教师如果能正确充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，将更有利于激发学生学习的兴趣，优化课堂结构，又有利于教师自身专业化的成长。以下，就是我结合平时语文教学实例，谈谈交互式电子白板在语文中的利与弊。交互式电子白板在语文课堂中的利：一、演示功能-有利于调动学生学习的主动性和积极性。交互式电子白板的演示功能，可以多方位展示教学内容，引发学生积极参与，教师可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（如图片、动画、课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到主动学习的目的，更有利于学生的主动参与，体会学校的愉快。例如，在教学罗布泊，消逝的仙湖时，我就很好地利用了它的演示功能，既激发了学生学习的热情，又达到了教学的目的。首先我在导入时播放了一组图片：介绍罗布泊曾经水草丰美、牛羊成群、绿树环绕、河流清澈，可以称为人间奇景，激发学生对曾经的罗布泊充满向往，有一种身临其境的感觉。紧接着又插放一组图片：现在的罗布泊，那里却是一望无际的戈壁滩，没有一棵草，没有一条清澈的溪流，天空中不见一只鸟，到处死气沉沉这样鲜明的对比，强烈的视觉冲击，很好的显示了现在罗布泊的荒凉恐怖，进而引发学生的探讨其变化的原因。另外学生在做语言连贯题时，即将几句话排列一个正确的顺序。教师可以先让学生先在白板上操作，然后再讲解，利用无源感应笔在白板上进行随意拖动，重点圈画，学生边仔细观看教师操作，边听讲解，感应笔在动，学生们也在思考，抽象的思维过程形象化了，学生学习热情也调动起来了。二、幕布、探照灯功能-有利于强化突破教学的重难点。交互式电子白板中的探照灯可以放大页面的一部分，从而更好地刺激了学生的眼球，加深了学生的印象，以达到强化突破重难点的目的。例如在教学五柳先生传一文时，为了达到突破重难点、了解五柳先生的形象、感受作者“不慕荣利” “安贫乐道”的优秀品质，我就恰当地运用了白板的探照灯功能。将最能概括五柳先生的五句话及关键词进行探照灯放大，引起了学生关注，贴近教学需求，强化学生理解，从而让学生对五柳先生的形象理解更深入。白板的幕布既可拉下，又可隐藏，引起学生极大地好奇心。例如在教学列夫.托尔斯泰一文时，为了让学生极快地识记本课几个成语意思，我使用幕布设计了一个环节：将幕布拉下，呈现成语意思，让学生根据意思猜出到底是哪个成语？结果吊足了学生的胃口，效果很好。三、资源库功能-有利于教师的反思和成长。交互式电子白板可以将老师的话、视频、板书内容、学生的发言等都储存起来，方便教师进行教学反思和总结。利用白板的回放功能，可以对学过的内容进行回顾复习反思，以便再上这课时更好地讲解。例如在教授列夫.托尔斯泰一文时，上完后我觉得没有达到预期效果。于是我就利用了白板的回放功能进行了认真的反思和总结。我深深认识到：我在讲授时只注重让学生找出运用比喻和夸张的句子，对于此种修辞手法的妙处，没有让学生深入理解。在分析人物时，只注重让学生划出描写其外貌的句子，没有领会人物的内心世界。特别是合作研讨部分感受托尔斯泰深邃而卓越的精神世界这一环节，学生就算看过托翁的背景资料，还是很难理解文章的深刻含义，于是这一环节成了我的个人秀，学生只是听众。交互式电子白板在语文教学中的优势还远远不止这些，以上只是我选取了其中几点与大家分享。它毕竟只是一种辅助语文教师教学的工具，完全依赖这种工具，当然也会有它的弊端所在。一、设计内容多，实际效果差。目前，很多教师都在交互式电子白板上播放ppt，先将本课的幻灯片直接复制在白板里。他们觉得设计内容越多越好，不管符不符合本课的需要。在上课前，忙着改课件，课堂上忙于播放课件，流于形式的将幻灯片播放完，至此一节语文课就上完了。可仔细想想，这样的课堂看似热闹，而实际教学效果却相当一般。二、教学方式的转变流于形式。中学语文获奖论文交互式电子白板在语文中的利与弊交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款先进的、功能齐全的高科技教学工具。其超强的功能正好能够适合语文课堂教学的发展要求，它既具备普通黑板的优点，又具有多媒体教学的优势。语文教师如果能正确充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，将更有利于激发学生学习的兴趣，优化课堂结构，又有利于教师自身专业化的成长。以下，就是我结合平时语文教学实例，谈谈交互式电子白板在语文中的利与弊。交互式电子白板在语文课堂中的利：一、演示功能-有利于调动学生学习的主动性和积极性。交互式电子白板的演示功能，可以多方位展示教学内容，引发学生积极参与，教师可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（如图片、动画、课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到主动学习的目的，更有利于学生的主动参与，体会学校的愉快。例如，在教学罗布泊，消逝的仙湖时，我就很好地利用了它的演示功能，既激发了学生学习的热情，又达到了教学的目的。首先我在导入时播放了一组图片：介绍罗布泊曾经水草丰美、牛羊成群、绿树环绕、河流清澈，可以称为人间奇景，激发学生对曾经的罗布泊充满向往，有一种身临其境的感觉。紧接着又插放一组图片：现在的罗布泊，那里却是一望无际的戈壁滩，没有一棵草，没有一条清澈的溪流，天空中不见一只鸟，到处死气沉沉这样鲜明的对比，强烈的视觉冲击，很好的显示了现在罗布泊的荒凉恐怖，进而引发学生的探讨其变化的原因。另外学生在做语言连贯题时，即将几句话排列一个正确的顺序。教师可以先让学生先在白板上操作，然后再讲解，利用无源感应笔在白板上进行随意拖动，重点圈画，学生边仔细观看教师操作，边听讲解，感应笔在动，学生们也在思考，抽象的思维过程形象化了，学生学习热情也调动起来了。二、幕布、探照灯功能-有利于强化突破教学的重难点。交互式电子白板中的探照灯可以放大页面的一部分，从而更好地刺激了学生的眼球，加深了学生的印象，以达到强化突破重难点的目的。例如在教学五柳先生传一文时，为了达到突破重难点、了解五柳先生的形象、感受作者“不慕荣利” “安贫乐道”的优秀品质，我就恰当地运用了白板的探照灯功能。将最能概括五柳先生的五句话及关键词进行探照灯放大，引起了学生关注，贴近教学需求，强化学生理解，从而让学生对五柳先生的形象理解更深入。白板的幕布既可拉下，又可隐藏，引起学生极大地好奇心。例如在教学列夫.托尔斯泰一文时，为了让学生极快地识记本课几个成语意思，我使用幕布设计了一个环节：将幕布拉下，呈现成语意思，让学生根据意思猜出到底是哪个成语？结果吊足了学生的胃口，效果很好。三、资源库功能-有利于教师的反思和成长。交互式电子白板可以将老师的话、视频、板书内容、学生的发言等都储存起来，方便教师进行教学反思和总结。利用白板的回放功能，可以对学过的内容进行回顾复习反思，以便再上这课时更好地讲解。例如在教授列夫.托尔斯泰一文时，上完后我觉得没有达到预期效果。于是我就利用了白板的回放功能进行了认真的反思和总结。我深深认识到：我在讲授时只注重让学生找出运用比喻和夸张的句子，对于此种修辞手法的妙处，没有让学生深入理解。在分析人物时，只注重让学生划出描写其外貌的句子，没有领会人物的内心世界。特别是合作研讨部分感受托尔斯泰深邃而卓越的精神世界这一环节，学生就算看过托翁的背景资料，还是很难理解文章的深刻含义，于是这一环节成了我的个人秀，学生只是听众。交互式电子白板在语文教学中的优势还远远不止这些，以上只是我选取了其中几点与大家分享。它毕竟只是一种辅助语文教师教学的工具，完全依赖这种工具，当然也会有它的弊端所在。一、设计内容多，实际效果差。目前，很多教师都在交互式电子白板上播放ppt，先将本课的幻灯片直接复制在白板里。他们觉得设计内容越多越好，不管符不符合本课的需要。在上课前，忙着改课件，课堂上忙于播放课件，流于形式的将幻灯片播放完，至此一节语文课就上完了。可仔细想想，这样的课堂看似热闹，而实际教学效果却相当一般。二、教学方式的转变流于形式。中学语文获奖论文交互式电子白板在语文中的利与弊交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款先进的、功能齐全的高科技教学工具。其超强的功能正好能够适合语文课堂教学的发展要求，它既具备普通黑板的优点，又具有多媒体教学的优势。语文教师如果能正确充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势，将更有利于激发学生学习的兴趣，优化课堂结构，又有利于教师自身专业化的成长。以下，就是我结合平时语文教学实例，谈谈交互式电子白板在语文中的利与弊。交互式电子白板在语文课堂中的利：一、演示功能-有利于调动学生学习的主动性和积极性。交互式电子白板的演示功能，可以多方位展示教学内容，引发学生积极参与，教师可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（如图片、动画、课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到主动学习的目的，更有利于学生的主动参与，体会学校的愉快。例如，在教学罗布泊，消逝的仙湖时，我就很好地利用了它的演示功能，既激发了学生学习的热情，又达到了教学的目的。首先我在导入时播放了一组图片：介绍罗布泊曾经水草丰美、牛羊成群、绿树环绕、河流清澈，可以称为人间奇景，激发学生对曾经的罗布泊充满向往，有一种身临其境的感觉。紧接着又插放一组图片：现在的罗布泊，那里却是一望无际的戈壁滩，没有一棵草，没有一条清澈的溪流，天空中不见一只鸟，到处死气沉沉这样鲜明的对比，强烈的视觉冲击，很好的显示了现在罗布泊的荒凉恐怖，进而引发学生的探讨其变化的原因。另外学生在做语言连贯题时，即将几句话排列一个正确的顺序。教师可以先让学生先在白板上操作，然后再讲解，利用无源感应笔在白板上进行随意拖动，重点圈画，学生边仔细观看教师操作，边听讲解，感应笔在动，学生们也在思考，抽象的思维过程形象化了，学生学习热情也调动起来了。二、幕布、探照灯功能-有利于强化突破教学的重难点。交互式电子白板中的探照灯可以放大页面的一部分，从而更好地刺激了学生的眼球，加深了学生的印象，以达到强化突破重难点的目的。例如在教学五柳先生传一文时，为了达到突破重难点、了解五柳先生的形象、感受作者“不慕荣利” “安贫乐道”的优秀品质，我就恰当地运用了白板的探照灯功能。将最能概括五柳先生的五句话及关键词进行探照灯放大，引起了学生关注，贴近教学需求，强化学生理解，从而让学生对五柳先生的形象理解更深入。白板的幕布既可拉下，又可隐藏，引起学生极大地好奇心。例如在教学列夫.托尔斯泰一文时，为了让学生极快地识记本课几个成语意思，我使用幕布设计了一个环节：将幕布拉下，呈现成语意思，让学生根据意思猜出到底是哪个成语？结果吊足了学生的胃口，效果很好。三、资源库功能-有利于教师的反思和成长。交互式电子白板可以将老师的话、视频、板书内容、学生的发言等都储存起来，方便教师进行教学反思和总结。利用白板的回放功能，可以对学过的内容进行回顾复习反思，以便再上这课时更好地讲解。例如在教授列夫.托尔斯泰一文时，上完后我觉得没有达到预期效果。于是我就利用了白板的回放功能进行了认真的反思和总结。我深深认识到：我在讲授时只注重让学生找出运用比喻和夸张的句子，对于此种修辞手法的妙处，没有让学生深入理解。在分析人物时，只注重让学生划出描写其外貌的句子，没有领会人物的内心世界。特别是合作研讨部分感受托尔斯泰深邃而卓越的精神世界这一环节，学生就算看过托翁的背景资料，还是很难理解文章的深刻含义，于是这一环节成了我的个人秀，学生