中学语文获奖论文浅谈多媒体在语文教学中的应用

中学语文获奖论文浅谈多媒体在语文教学中的应用中学语文获奖论文浅谈多媒体在语文教学中的应用大通县第一完全中学 童玲民摘要：随着信息社会的发展，教学工具及教学手段也越来越多样化。其中，多媒体显示出其独特的优势,已经广泛应用于语文教学中。巧妙的运用多媒体,不但优化课堂结构,提高课堂教学效率,而且还培养学生的创新能力。关键词： 多媒体 信息社会 语文教学应用现如今，多媒体教学已越来越广泛地应用于语文教学中。教师已从“一张嘴，一本书，一支笔”的传统教学中走出来。多媒体以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样。巧妙的运用电教手段，可以收到事倍功半的效果，不但能优化课堂结构,提高课堂教学效率,而且还能培养学生的创新能力。对此，我结合近几年来自己在教学实践中的经验及感受，简单的谈一谈多媒体在语文教学中发挥的作用，与同仁共享。（一）利用多媒体教学能拓展课堂容量，开拓学生视野以往传统的语文教学中，教师都要花大量的时间在黑板上写板书，学生在笔记本上抄写笔记，这不仅浪费时间，还让课堂显得单调沉闷。在平常的语文教学中，教师虽然也能从课堂知识向课外拓展延伸，但是那毕竟是非常有限的，再加上只能是以讲授的方式进行，学生听的乏味，教学效果不尽人意。利用多媒体教学，这些问题就得到了很好的解决。多媒体教学不仅可以生动地把教学内容呈现在学生面前，还可以利用图片、声音、相关的资料等来进行大量的课外知识链接，使课堂内容更加丰富有趣，从而开拓了学生的视野，进而使教学效率得以提高。（二）利用多媒体教学能充分调动学生学习语文的兴趣孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者” ，兴趣是最好的老师，只有学生自主积极的学习，学习效率才能得到提高。在过去语文教学中，老师们也曾努力激发学生的兴趣，但总是离不开枯燥无味的讲解，自觉不自觉的回到“满堂灌” 、 “满堂问”的路子。利用多媒体教学，发挥视听兼备的优势，对学生的各种感官产生刺激，集中学生的注意力，使教学内容在学生大脑中形成鲜明的表现，激活学生的思维，这样学生的学习兴趣很容易调动起来，让学生在活跃的课堂气氛中学到知识并且影响深刻。例如：教雷雨一课，我根据学生的接受情况，精心制作多媒体课件。教学中，首先让学生回忆平时观察到的雷雨景象，接着让学生观察多媒体展示的雷雨的景象，乌云压下来，狂风吹得树技摇晃，雨哗哗地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空活动的画面中夹杂着风声、雷声、雨声、蝉鸣声、蛙叫声。在声、光、色、像创设的情境中，学生的想象力被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的有利的心理因素被激活了，加上教师对课文的描述，学生情不自禁的就融入到了课文学习中。（三）利用多媒体教学突破课堂教学的重点和难点。语文教学中涉及的知识面非常广，由于学生生活单调，对社会生活积累又少，缺乏必要的情趣创设和形象思维，认识水平受到年龄、经历、时间、空间的制约，对教材某些内容又缺乏感性认识，就会造成教学中的难点，有些难点仅靠教师单一的讲解，学生是不容易理解的。而用多媒体手段能突破时空限制，将所讲的对象在大于小、远于近、快于慢之间转化，化抽象为形象，把事物再现课堂，让学生亲眼目睹，大大丰富了学生对事物的感知能力，使教学内容更真实、形象、减少了学生感知认识和理解的难度。加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，从而突然突破学习的重难点。中学语文获奖论文浅谈多媒体在语文教学中的应用大通县第一完全中学 童玲民摘要：随着信息社会的发展，教学工具及教学手段也越来越多样化。其中，多媒体显示出其独特的优势,已经广泛应用于语文教学中。巧妙的运用多媒体,不但优化课堂结构,提高课堂教学效率,而且还培养学生的创新能力。关键词： 多媒体 信息社会 语文教学应用现如今，多媒体教学已越来越广泛地应用于语文教学中。教师已从“一张嘴，一本书，一支笔”的传统教学中走出来。多媒体以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样。巧妙的运用电教手段，可以收到事倍功半的效果，不但能优化课堂结构,提高课堂教学效率,而且还能培养学生的创新能力。对此，我结合近几年来自己在教学实践中的经验及感受，简单的谈一谈多媒体在语文教学中发挥的作用，与同仁共享。（一）利用多媒体教学能拓展课堂容量，开拓学生视野以往传统的语文教学中，教师都要花大量的时间在黑板上写板书，学生在笔记本上抄写笔记，这不仅浪费时间，还让课堂显得单调沉闷。在平常的语文教学中，教师虽然也能从课堂知识向课外拓展延伸，但是那毕竟是非常有限的，再加上只能是以讲授的方式进行，学生听的乏味，教学效果不尽人意。利用多媒体教学，这些问题就得到了很好的解决。多媒体教学不仅可以生动地把教学内容呈现在学生面前，还可以利用图片、声音、相关的资料等来进行大量的课外知识链接，使课堂内容更加丰富有趣，从而开拓了学生的视野，进而使教学效率得以提高。（二）利用多媒体教学能充分调动学生学习语文的兴趣孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者” ，兴趣是最好的老师，只有学生自主积极的学习，学习效率才能得到提高。在过去语文教学中，老师们也曾努力激发学生的兴趣，但总是离不开枯燥无味的讲解，自觉不自觉的回到“满堂灌” 、 “满堂问”的路子。利用多媒体教学，发挥视听兼备的优势，对学生的各种感官产生刺激，集中学生的注意力，使教学内容在学生大脑中形成鲜明的表现，激活学生的思维，这样学生的学习兴趣很容易调动起来，让学生在活跃的课堂气氛中学到知识并且影响深刻。例如：教雷雨一课，我根据学生的接受情况，精心制作多媒体课件。教学中，首先让学生回忆平时观察到的雷雨景象，接着让学生观察多媒体展示的雷雨的景象，乌云压下来，狂风吹得树技摇晃，雨哗哗地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空活动的画面中夹杂着风声、雷声、雨声、蝉鸣声、蛙叫声。在声、光、色、像创设的情境中，学生的想象力被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的有利的心理因素被激活了，加上教师对课文的描述，学生情不自禁的就融入到了课文学习中。（三）利用多媒体教学突破课堂教学的重点和难点。语文教学中涉及的知识面非常广，由于学生生活单调，对社会生活积累又少，缺乏必要的情趣创设和形象思维，认识水平受到年龄、经历、时间、空间的制约，对教材某些内容又缺乏感性认识，就会造成教学中的难点，有些难点仅靠教师单一的讲解，学生是不容易理解的。而用多媒体手段能突破时空限制，将所讲的对象在大于小、远于近、快于慢之间转化，化抽象为形象，把事物再现课堂，让学生亲眼目睹，大大丰富了学生对事物的感知能力，使教学内容更真实、形象、减少了学生感知认识和理解的难度。加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，从而突然突破学习的重难点。中学语文获奖论文浅谈多媒体在语文教学中的应用大通县第一完全中学 童玲民摘要：随着信息社会的发展，教学工具及教学手段也越来越多样化。其中，多媒体显示出其独特的优势,已经广泛应用于语文教学中。巧妙的运用多媒体,不但优化课堂结构,提高课堂教学效率,而且还培养学生的创新能力。关键词： 多媒体 信息社会 语文教学应用现如今，多媒体教学已越来越广泛地应用于语文教学中。教师已从“一张嘴，一本书，一支笔”的传统教学中走出来。多媒体以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样。巧妙的运用电教手段，可以收到事倍功半的效果，不但能优化课堂结构,提高课堂教学效率,而且还能培养学生的创新能力。对此，我结合近几年来自己在教学实践中的经验及感受，简单的谈一谈多媒体在语文教学中发挥的作用，与同仁共享。（一）利用多媒体教学能拓展课堂容量，开拓学生视野以往传统的语文教学中，教师都要花大量的时间在黑板上写板书，学生在笔记本上抄写笔记，这不仅浪费时间，还让课堂显得单调沉闷。在平常的语文教学中，教师虽然也能从课堂知识向课外拓展延伸，但是那毕竟是非常有限的，再加上只能是以讲授的方式进行，学生听的乏味，教学效果不尽人意。利用多媒体教学，这些问题就得到了很好的解决。多媒体教学不仅可以生动地把教学内容呈现在学生面前，还可以利用图片、声音、相关的资料等来进行大量的课外知识链接，使课堂内容更加丰富有趣，从而开拓了学生的视野，进而使教学效率得以提高。（二）利用多媒体教学能充分调动学生学习语文的兴趣孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者” ，兴趣是最好的老师，只有学生自主积极的学习，学习效率才能得到提高。在过去语文教学中，老师们也曾努力激发学生的兴趣，但总是离不开枯燥无味的讲解，自觉不自觉的回到“满堂灌” 、 “满堂问”的路子。利用多媒体教学，发挥视听兼备的优势，对学生的各种感官产生刺激，集中学生的注意力，使教学内容在学生大脑中形成鲜明的表现，激活学生的思维，这样学生的学习兴趣很容易调动起来，让学生在活跃的课堂气氛中学到知识并且影响深刻。例如：教雷雨一课，我根据学生的接受情况，精心制作多媒体课件。教学中，首先让学生回忆平时观察到的雷雨景象，接着让学生观察多媒体展示的雷雨的景象，乌云压下来，狂风吹得树技摇晃，雨哗哗地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空活动的画面中夹杂着风声、雷声、雨声、蝉鸣声、蛙叫声。在声、光、色、像创设的情境中，学生的想象力被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的有利的心理因素被激活了，加上教师对课文的描述，学生情不自禁的就融入到了课文学习中。（三）利用多媒体教学突破课堂教学的重点和难点。语文教学中涉及的知识面非常广，由于学生生活单调，对社会生活积累又少，缺乏必要的情趣创设和形象思维，认识水平受到