中心幼儿园大二班结构游戏活动阶段小结

中心幼儿园大二班结构游戏活动阶段小结本学期，我班选择孩子们向往的新学园作为构造主题，这不仅激发幼儿建构的兴致，又是他们的能力所及。本阶段活动基本能够按照我事先预定的目标完成任务，主要表现在以下四个方面：一、布局：大班幼儿在布局方面的能力，我觉得主要引导他们将建构的物体进行合适的位置摆放。因此在建构前，我尝试运用图片的移动，让孩子对整体的布局有所了解，孩子能够根据布局图片上的位置布局“未来幼儿园” 。二、分工合作：大班孩子的分工合作能力已有了一定的基础，因此在主题建构时，我常常以假设的形式引导孩子通过自己的思考，讨论适合合作的人数，并进行人数的分工，共同完成主题建构。从本阶段看，在分工合作时幼儿能够选择自己喜欢的建构主题与同伴进行细致的分工，以更好的完成建构任务。三、技能的引导：我班孩子经过上一阶段的建构，大部分幼儿已经掌握了围合、搭高等各种几何图形的建构技能。今天下午，我利用了每次活动后拍下来的照片引导幼儿观察，帮助幼儿巩固、复习已建构过的物品，然后进行整个主题的建构。四、材料的选择：在进行“未来幼儿园”的建构时，我主要还是提供了花片让孩子进行自主的建构。本阶段活动能够较好的达到预定的目标，但还是存在着不足之处，如：在评价的过程中，幼儿评价的时候比较简单；材料的选择还不够多样，不能很好的满足幼儿的各种需求。今后我将提供更加丰富的辅助材料启发幼儿更好地运用，以更好的进行布局，使主题建构活动更加丰富，更加美丽。图为幼儿下午完成的“未来幼儿园：。本学期，我班选择孩子们向往的新学园作为构造主题，这不仅激发幼儿建构的兴致，又是他们的能力所及。本阶段活动基本能够按照我事先预定的目标完成任务，主要表现在以下四个方面：一、布局：大班幼儿在布局方面的能力，我觉得主要引导他们将建构的物体进行合适的位置摆放。因此在建构前，我尝试运用图片的移动，让孩子对整体的布局有所了解，孩子能够根据布局图片上的位置布局“未来幼儿园” 。二、分工合作：大班孩子的分工合作能力已有了一定的基础，因此在主题建构时，我常常以假设的形式引导孩子通过自己的思考，讨论适合合作的人数，并进行人数的分工，共同完成主题建构。从本阶段看，在分工合作时幼儿能够选择自己喜欢的建构主题与同伴进行细致的分工，以更好的完成建构任务。三、技能的引导：我班孩子经过上一阶段的建构，大部分幼儿已经掌握了围合、搭高等各种几何图形的建构技能。今天下午，我利用了每次活动后拍下来的照片引导幼儿观察，帮助幼儿巩固、复习已建构过的物品，然后进行整个主题的建构。四、材料的选择：在进行“未来幼儿园”的建构时，我主要还是提供了花片让孩子进行自主的建构。本阶段活动能够较好的达到预定的目标，但还是存在着不足之处，如：在评价的过程中，幼儿评价的时候比较简单；材料的选择还不够多样，不能很好的满足幼儿的各种需求。今后我将提供更加丰富的辅助材料启发幼儿更好地运用，以更好的进行布局，使主题建构活动更加丰富，更加美丽。图为幼儿下午完成的“未来幼儿园：。本学期，我班选择孩子们向往的新学园作为构造主题，这不仅激发幼儿建构的兴致，又是他们的能力所及。本阶段活动基本能够按照我事先预定的目标完成任务，主要表现在以下四个方面：一、布局：大班幼儿在布局方面的能力，我觉得主要引导他们将建构的物体进行合适的位置摆放。因此在建构前，我尝试运用图片的移动，让孩子对整体的布局有所了解，孩子能够根据布局图片上的位置布局“未来幼儿园” 。二、分工合作：大班孩子的分工合作能力已有了一定的基础，因此在主题建构时，我常常以假设的形式引导孩子通过自己的思考，讨论适合合作的人数，并进行人数的分工，共同完成主题建构。从本阶段看，在分工合作时幼儿能够选择自己喜欢的建构主题与同伴进行细致的分工，以更好的完成建构任务。三、技能的引导：我班孩子经过上一阶段的建构，大部分幼儿已经掌握了围合、搭高等各种几何图形的建构技能。今天下午，我利用了每次活动后拍下来的照片引导幼儿观察，帮助幼儿巩固、复习已建构过的物品，然后进行整个主题的建构。四、材料的选择：在进行“未来幼儿园”的建构时，我主要还是提供了花片让孩子进行自主的建构。本阶段活动能够较好的达到预定的目标，但还是存在着不足之处，如：在评价的过程中，幼儿评价的时候比较简单；材料