九年级下册《公输》公开课教案和课后反思

九年级下册公输公开课教案和课后反思撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套九年级下册公输公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套公开课教案供您参考！公输公开课教案一【教学目标】、体会文章高超的劝说艺术。、理解文中的人物形象和文章所寓含的道理。、能背诵课文重点段落。【教学设想】“书读百遍，其义自见” ，以读贯穿全文，在疏通文意的基础上，让同学先整体掌握课文，然后启发同学去研习课文。先设疑（考查同学的应变能力，与文章内容进行比较，加深对课文的理解） ，再让同学从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，接着教师点拨总结，同学理解记忆并背诵重点，最后是对文章内容的拓展。【教学方法】、诵读品析背诵。、设疑点拨释疑。【教学过程】一、导语设计大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前玩弄斧子，比喻在行家面前显示身手）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习公输一文，我们会了解到更多的知识。二、作者简介墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的开创人。他的政治主张是：兼爱、非攻、尚贤、节用。墨子一书现在一般认为是墨子的弟子和其再传弟子记述墨子言行的辑录。谈到墨家学，你还想到那一家？（儒家，开创人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有论语 孟子 荀子一书；道家，代表人物有老子、庄子、列子；法家的代表人物是韩非）三、研习课文、诵读整体掌握，理清思路： 教师背诵课文，同学找出不懂的字词句。 同学朗读课文，疏通字句。 重点词句释疑： 实词、虚词。 通假字。 句子翻译。 整体掌握文章内容。 从文中找出答案 ，了解战争的性质（不义）标明事情起因的句子： 。结果的句子： 。 考虑：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。明确：墨子劝阻楚王攻打宋国。、品析文章： 考虑讨论：假如你是墨子的话你想怎样劝阻？（假如你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处置？） 进一步理解文章内容：指生分角色朗读课文，考虑：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？从哪两个方面？明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。 语言和行动 各抒己见 同学谈谈读后的感受，并提出问题。 墨子巧妙、锋利的言辞 （批驳的方式：以子之矛攻子之盾 运用比喻、排比、对比等修辞方法） 写作特点：通过曲折生动的故事，围绕矛盾抵触来说明道理，突现人物的。 鲜明生动的人物形象（墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若 公输：顽固、阴险、狡诈 楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈） 给予我们的启示（国弱被人欺，落后就要挨打。只有把道义和实力结合起来，才干迫使侵略者收敛其野心。 ）可结合美伊之间的战争谈谈自身的想法。 问题： 墨子为何先劝公输盘？ 文章着力刻画公输有什么作用？ 墨子取胜的原因有哪些？（讲究战略、实力强）、理解记忆：文章先诱使对方说出正确观点，然后指出对方的行为与观点相悖谬，使之陷入自相矛盾中而无法争辩。 （劝阻公输、楚王的段落）四、拓展学习公输一课后，我的最大感受是 。撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套九年级下册公输公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套公开课教案供您参考！公输公开课教案一【教学目标】、体会文章高超的劝说艺术。、理解文中的人物形象和文章所寓含的道理。、能背诵课文重点段落。【教学设想】“书读百遍，其义自见” ，以读贯穿全文，在疏通文意的基础上，让同学先整体掌握课文，然后启发同学去研习课文。先设疑（考查同学的应变能力，与文章内容进行比较，加深对课文的理解） ，再让同学从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，接着教师点拨总结，同学理解记忆并背诵重点，最后是对文章内容的拓展。【教学方法】、诵读品析背诵。、设疑点拨释疑。【教学过程】一、导语设计大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前玩弄斧子，比喻在行家面前显示身手）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习公输一文，我们会了解到更多的知识。二、作者简介墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的开创人。他的政治主张是：兼爱、非攻、尚贤、节用。墨子一书现在一般认为是墨子的弟子和其再传弟子记述墨子言行的辑录。谈到墨家学，你还想到那一家？（儒家，开创人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有论语 孟子 荀子一书；道家，代表人物有老子、庄子、列子；法家的代表人物是韩非）三、研习课文、诵读整体掌握，理清思路： 教师背诵课文，同学找出不懂的字词句。 同学朗读课文，疏通字句。 重点词句释疑： 实词、虚词。 通假字。 句子翻译。 整体掌握文章内容。 从文中找出答案 ，了解战争的性质（不义）标明事情起因的句子： 。结果的句子： 。 考虑：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。明确：墨子劝阻楚王攻打宋国。、品析文章： 考虑讨论：假如你是墨子的话你想怎样劝阻？（假如你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处置？） 进一步理解文章内容：指生分角色朗读课文，考虑：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？从哪两个方面？明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。 语言和行动 各抒己见 同学谈谈读后的感受，并提出问题。 墨子巧妙、锋利的言辞 （批驳的方式：以子之矛攻子之盾 运用比喻、排比、对比等修辞方法） 写作特点：通过曲折生动的故事，围绕矛盾抵触来说明道理，突现人物的。 鲜明生动的人物形象（墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若 公输：顽固、阴险、狡诈 楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈） 给予我们的启示（国弱被人欺，落后就要挨打。只有把道义和实力结合起来，才干迫使侵略者收敛其野心。 ）可结合美伊之间的战争谈谈自身的想法。 问题： 墨子为何先劝公输盘？ 文章着力刻画公输有什么作用？ 墨子取胜的原因有哪些？（讲究战略、实力强）、理解记忆：文章先诱使对方说出正确观点，然后指出对方的行为与观点相悖谬，使之陷入自相矛盾中而无法争辩。 （劝阻公输、楚王的段落）四、拓展学习公输一课后，我的最大感受是 。撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套九年级下册公输公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套公开课教案供您参考！公输公开课教案一【教学目标】、体会文章高超的劝说艺术。、理解文中的人物形象和文章所寓含的道理。、能背诵课文重点段落。【教学设想】“书读百遍，其义自见” ，以读贯穿全文，在疏通文意的基础上，让同学先整体掌握课文，然后启发同学去研习课文。先设疑（考查同学的应变能力，与文章内容进行比较，加深对课文的理解） ，再让同学从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，接着教师点拨总结，同学理解记忆并背诵重点，最后是对文章内容的拓展。【教学方法】、诵读品析背诵。、设疑点拨释疑。【教学过程】一、导语设计大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前玩弄斧子，比喻在行家面前显示身手）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习公输一文，我们会了解到更多的知识。二、作者简介墨子，名翟，战国时期宋国人，墨家学的开创人。他的政治主张是：兼爱、非攻、尚贤、节用。墨子一书现在一般认为是墨子的弟子和其再传弟子记述墨子言行的辑录。谈到墨家学，你还想到那一家？（儒家，开创人孔子，代表人物还有孟子、荀子，分别著有论语 孟子 荀子一书；道家，代表人物有老子、庄子、列子；法家的代表人物是韩非）三、研习课文、诵读整体掌握，理清思路： 教师背诵课文，同学找出不懂的字词句。 同学朗读课文，疏通字句。 重点词句释疑： 实词、虚词。 通假字。 句子翻译。 整体掌握文章内容。 从文中找出答案 ，了解战争的性质（不义）标明事情起因的句子： 。结果的句子： 。 考虑：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。明确：墨子劝阻楚王攻打宋国。、品析文章： 考虑讨论：假如你是墨子的话你想怎样劝阻？（假如你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处置？） 进一步理解文章内容：指生分角色朗读课文，考虑：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？从哪两个方面？明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。 语言和行动 各抒己见 同学谈谈读后的感受，并提出问题。 墨子巧妙、锋利的言辞 （批驳的方式：以子之矛攻子之盾 运用比喻、排比、对比等修辞方法） 写作特点：通过曲折生动的故事，围绕矛盾抵触来说明道理，突现人物的。 鲜明生动的人物形象（墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若 公输：顽固、阴险、狡诈 楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈） 给