九年级下册语文《邹忌讽齐王纳谏》说课稿

九年级下册语文邹忌讽齐王纳谏说课稿九年级下册语文邹忌讽齐王纳谏说课稿邹忌讽齐王纳谏说课稿【教材分析】邹忌讽齐王纳谏是高中语文第一册的第十九课，属第五单元（先秦史传散文单元）中的一篇课文，选自战国策?齐策 。这篇课文所在单元的学习目标是：重视诵读和背诵；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视；使学生阅读浅易文言文的能力和欣赏先秦散文的能力有所提高。根据单元目标，结合课文内容，本课学习目标可定为：了解战国策的有关知识；掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式；理解课文内容，感受人物形象；领会文中类比推理和比喻说理的方法，学习“三叠式结构”的写法；体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义；初步培养学生快速收集、处理信息的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。【教学设想】根据课标要求，让学生进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主、合作、探究式的学习。本课安排二课时。第一课时：学生自主活动。让学生结合课下注释，自主阅读课文，要求读准字音、读出节奏、读懂文意；遇有读不通的地方，提出疑问，在小组内交流讨论、合作探究，或查找资料、请教老师，以期课文学习目标的完成。第二课时：师生交流探讨。在课堂中，将课文学习目标有机地结合起来，通过“引用典故，解题导入” 、 “理解内容，探究写法” 、 “分析人物，拓展延伸”三个步骤展开教学，分别从内容、结构、写法、思想意义等方面予以分析，在活动中逐步培养学生学习语文的能力。下面是第二课时的教学设计。【教学设计】一、引用典故，解题导入。齐威王是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮” 。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。 ”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 （注：此成语典故于楚庄王也有记载）邹 忌齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，有一次邹忌听齐威王弹琴，他借弹琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调谐和才算善于弹琴，治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是善于治国。齐威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相。战国策战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称国策 、 国事 ，由汉代刘向编订的，共 33 篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动，读来“如见其人，如闻其声” 。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响很大。讽用含蓄的话暗示或劝告。（设计说明：先引用“一鸣惊人”的成语故事，激发学生的学习热情，破题导入；然后请同学解题，老师补充，形成比较完整的知识概念。特别是对题目这个“兼语式短语”的破解，让学生对课文内容的理解产生“豁然开朗”之感。 ）二、理解内容，探究写法。课文中有一个很有趣的语言现象：就是很多内容都与“三”有关，并还可以用“三 ”的二字短语概括大意，请同学们试着找找看。（一） 课文中的“三”这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的“三叠式结构”的写法：邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思；入朝见威王的三比；齐威王鼓励纳谏的三赏；纳赏后齐国的三变。（其它还有这样的一些“三”：“朝、旦日、明日” ；“孰视、自视、寝思” ； 甚而情节结构上的“起因、经过、结果”）这样，在内容上前后呼应，上下关照，层层推进；在句式上整散结合，错落有致，读来琅琅上口。课文除了在“三”字上很有意味，在“比”字上也下足了工夫。请同学们说说文章中的“比” 。（二）课文中的“比”类比、喻比 （如：以“家事”比“国事”：私、畏、求）详比、略比 （如：“邹忌进谏”写得详；“臣民进谏”写得略）侧比、正比 （如：“三问三答”侧面比；“三思”正面比）明比、暗比 （如：“邹忌比美”是明比；“四国朝齐”是暗比）九年级下册语文邹忌讽齐王纳谏说课稿邹忌讽齐王纳谏说课稿【教材分析】邹忌讽齐王纳谏是高中语文第一册的第十九课，属第五单元（先秦史传散文单元）中的一篇课文，选自战国策?齐策 。这篇课文所在单元的学习目标是：重视诵读和背诵；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视；使学生阅读浅易文言文的能力和欣赏先秦散文的能力有所提高。根据单元目标，结合课文内容，本课学习目标可定为：了解战国策的有关知识；掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式；理解课文内容，感受人物形象；领会文中类比推理和比喻说理的方法，学习“三叠式结构”的写法；体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义；初步培养学生快速收集、处理信息的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。【教学设想】根据课标要求，让学生进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主、合作、探究式的学习。本课安排二课时。第一课时：学生自主活动。让学生结合课下注释，自主阅读课文，要求读准字音、读出节奏、读懂文意；遇有读不通的地方，提出疑问，在小组内交流讨论、合作探究，或查找资料、请教老师，以期课文学习目标的完成。第二课时：师生交流探讨。在课堂中，将课文学习目标有机地结合起来，通过“引用典故，解题导入” 、 “理解内容，探究写法” 、 “分析人物，拓展延伸”三个步骤展开教学，分别从内容、结构、写法、思想意义等方面予以分析，在活动中逐步培养学生学习语文的能力。下面是第二课时的教学设计。【教学设计】一、引用典故，解题导入。齐威王是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮” 。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。 ”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 （注：此成语典故于楚庄王也有记载）邹 忌齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，有一次邹忌听齐威王弹琴，他借弹琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调谐和才算善于弹琴，治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是善于治国。齐威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相。战国策战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称国策 、 国事 ，由汉代刘向编订的，共 33 篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动，读来“如见其人，如闻其声” 。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响很大。讽用含蓄的话暗示或劝告。（设计说明：先引用“一鸣惊人”的成语故事，激发学生的学习热情，破题导入；然后请同学解题，老师补充，形成比较完整的知识概念。特别是对题目这个“兼语式短语”的破解，让学生对课文内容的理解产生“豁然开朗”之感。 ）二、理解内容，探究写法。课文中有一个很有趣的语言现象：就是很多内容都与“三”有关，并还可以用“三 ”的二字短语概括大意，请同学们试着找找看。（一） 课文中的“三”这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的“三叠式结构”的写法：邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思；入朝见威王的三比；齐威王鼓励纳谏的三赏；纳赏后齐国的三变。（其它还有这样的一些“三”：“朝、旦日、明日” ；“孰视、自视、寝思” ； 甚而情节结构上的“起因、经过、结果”）这样，在内容上前后呼应，上下关照，层层推进；在句式上整散结合，错落有致，读来琅琅上口。课文除了在“三”字上很有意味，在“比”字上也下足了工夫。请同学们说说文章中的“比” 。（二）课文中的“比”类比、喻比 （如：以“家事”比“国事”：私、畏、求）详比、略比 （如：“邹忌进谏”写得详；“臣民进谏”写得略）侧比、正比 （如：“三问三答”侧面比；“三思”正面比）明比、暗比 （如：“邹忌比美”是明比；“四国朝齐”是暗比）九年级下册语文邹忌讽齐王纳谏说课稿邹忌讽齐王纳谏说课稿【教材分析】邹忌讽齐王纳谏是高中语文第一册的第十九课，属第五单元（先秦史传散文单元）中的一篇课文，选自战国策?齐策 。这篇课文所在单元的学习目标是：重视诵读和背诵；掌握文言词语的含义及其在课文中的用法；理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视；使学生阅读浅易文言文的能力和欣赏先秦散文的能力有所提高。根据单元目标，结合课文内容，本课学习目标可定为：了解战国策的有关知识；掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式；理解课文内容，感受人物形象；领会文中类比推理和比喻说理的方法，学习“三叠式结构”的写法；体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义；初步培养学生快速收集、处理信息的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。【教学设想】根据课标要求，让学生进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主、合作、探究式的学习。本课安排二课时。第一课时：学生自主活动。让学生结合课下注释，自主阅读课文，要求读准字音、读出节奏、读懂文意；遇有读不通的地方，提出疑问，在小组内交流讨论、合作探究，或查找资料、请教老师，以期课文学习目标的完成。第二课时：师生交流探讨。在课堂中，将课文学习目标有机地结合起来，通过“引用典故，解题导入” 、 “理解内容，探究写法” 、 “分析人物，拓展延伸”三个步骤展开教学，分别从内容、结构、写法、思想意义等方面予以分析，在活动中逐步培养学生学习语文的能力。下面是第二课时的教学设计。【教学设计】一、引用典故，解题导入。齐威王是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮” 。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。 ”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 （注：此成语典故于楚庄王也有记载）邹 忌齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，有一次邹忌听齐威王弹琴，他借弹琴来说明治国安民的道理：弹琴要音调谐和才算善于弹琴，治国也和弹琴一样，能安抚百姓才算是善于治国。齐威王听后，大为赞赏，于是封他为齐相。战国策战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称国策 、 国事 ，由汉代刘向编订的，共 33 篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动，读来“如见其人，如闻其声” 。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响很大。讽用含蓄的话暗示或劝告。（设计说明：先引用“一鸣惊人”的成语故事，激发学生的学习热情，破题导入；然后请同学解题，老师补充，形成比较完整的知识概念。特别是对题目这个“兼语式短语”的破解，让学生对课文内容的理解产生“豁然开朗”之感。 ）二、理解内容，探究写法。课文中有一个很有趣的语言现象：就是很多内容都与“三”有关，并还可以用“三 ”的二字短语概括大意，请同学们试着找找看。（一） 课文中的“三”这篇文章篇幅短小，妙趣横生，采用了一种奇特的“三叠式结构”的写法：邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌解蔽的三思；入朝见威王的三比；齐威王鼓励纳谏的三赏；纳赏后齐国的三变。（其它还有这样的一些“