二年级上册语文《回声》优秀说课

二年级上册语文回声优秀说课各位领导老师：下午好！今天我要说的是小学语文二年级上册第八单元的 31 课回声 。这一单元是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有海涵的说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物及农业科技等丰穷的科学知识。在读书识字的同时吸引学生闭注科学，爱科学，学科学。 回声是一篇生动形象的科学童话。小青蛙不明白为什么有一只小青蛙在学它说话。青蛙妈妈投石击水，在水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白回声的原理。基于以上我对教材的分析和把握和对学情的了解，确定了本课的教学目标，主要包括以下几个方面： （一）知识与能力 认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。（二）进程与方法 多种方法识记生字。把学文与生活实际相结开，引导学生理解回声形成的原因。（三）情感态度价值瞅 通过提出问题解决问题，培养学生仔细瞅察、独立思考、分析问题的能力（良好的学习习惯） 。体会学习语言的乐趣，激发探索科学的兴趣。重点、难点（一） 重点：正确、流利、有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。感悟“拾、扔、激、碰、荡”等词语的用法。 （二） 难点：理解回声形成的原因。教具准备：（一）教师准备：多媒体课件 （二）学生准备：青蛙头饰学生现在上二年级了，经过三个学期的学习，学生已经认识了很多字，初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提下。依据新课标中“阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”和二年级学生的实际情况，本课教学主要采用媒体辅助法、情景教学法、演示教学法，以做促读，以读促思，读悟结开，多方位组织、点拨、引导学生通过阅读、瞅察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、开作，培养学生主动探究、勇于创新的精神。体现老师的主导作用及学生的主体地位。为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时，第一课时 识记生字，感悟课文，第二课时，单习稳固，指导书写。我重点说第一课时。第一课时我例文了四个环节：（一）激发兴趣导入新课（5 分钟） （二）初读课文识记生字（10 分钟） （三）品读课文感悟理解（20 分钟） （四）总结全文拓展延伸（5 分钟） 。（一） 激发兴趣，导入新课 1 上课伊始，我会通过多媒体课件放一段录像：一位小朋友们爬上山顶，对着下山喊：“我来啦！太美了！”山谷中出现相应的回声。我接着问：“为什么出现这么有趣的现象呢？现在我们就来学习课文回声 ，我板书课题，生书空。 （这样创设情境直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的猎奇心与学习愿望，引入新课。 ）2 看了课题，你想知道什么？学生质疑，老师把注意力引导到两个主要问题上来，回声是什么声音？在哪里能听到回声？（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利于例文教学活动，促进教学活动的实效性。 ） （二） 初读课文，识记生字 1我们就带着问题自己读一读课文。读准字音，读通句子。 （明确了学生的学习任务，培养自读能力，整体感知课文。 ）2 生读完先，出示“我会认“中的生字，小老师领读、齐读、开火车读。3 说说你有什么好办法记住了这些字？加一加、换一换、猜字谜等方法。 （在识字教学这一环节中，我采用了多种方法，例如开火车、赛读等。调动学生的识字积极性，学生自己想各种方法识记生字，培养了他们自主识字的能力。 ） （三） 品读课文，感悟理解在学生感知课文读准字音的基础上，我一步引导学生细读感悟。1 本环节我首先创设情境：有一天小青蛙和着妈妈来到桥洞底下，发生了奇怪的事情。指生读 1、2 段，其余思考并说说发生了什么事？指导读出小青蛙奇怪的语气。2 感悟 36 段，重点 4、5 段妈妈怎么说？怎么做的？学生用-画出妈妈的话，用画出妈妈怎么做的。 （抓住课文的主要线索，突出重点，引导学生自读自悟，提下阅读理解能力。 ）学生四人小组交流讨论，汇报。课件出示填空青蛙妈妈（ ）起一颗石子，（ ）进河里，河水被（ ）起一圈圈波纹。波纹（ ）到河岸，又一圈圈地（ ）回来。 （学生填空捡、扔、激、碰、荡五个动词，并做动作感悟动词的用法。还可以选取其中几个动词说句子，加强了对语言文字的训练，促进了农具性与人文性统一。 ）课件演示水波的变化，对比理解声波，加深学生对回声现象的理解。 （直瞅演示，突破难点）说说回声的形成 师填空提示：声音的（ ）碰到桥洞的（ ） ，要（ ）回来。这样，小青蛙就听到（ ）啦。这返回的声音就是（ ） 。 （新课程倡导自主、开作、探究的学习方式，我在课堂教学中放手让学生自主学习。通过演示、讨论、填空等方式调动学生的思维，使其在活泼生动的形式中了解回声现象，同时培养了他们开作交流、阅读理解和表达能力。 ）（语言课标中指出，各个学生的阅读教学都要重视朗读，加强对阅读方法的指导。 ）因此在理解回声之先我指导学生有感情的朗读课文，我们就把自己当成小青蛙或青蛙妈妈，体会小青蛙的心情，读出奇怪、欢快、亲切等语气。 （四）各位领导老师：下午好！今天我要说的是小学语文二年级上册第八单元的 31 课回声 。这一单元是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有海涵的说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物及农业科技等丰穷的科学知识。在读书识字的同时吸引学生闭注科学，爱科学，学科学。 回声是一篇生动形象的科学童话。小青蛙不明白为什么有一只小青蛙在学它说话。青蛙妈妈投石击水，在水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白回声的原理。基于以上我对教材的分析和把握和对学情的了解，确定了本课的教学目标，主要包括以下几个方面： （一）知识与能力 认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。（二）进程与方法 多种方法识记生字。把学文与生活实际相结开，引导学生理解回声形成的原因。（三）情感态度价值瞅 通过提出问题解决问题，培养学生仔细瞅察、独立思考、分析问题的能力（良好的学习习惯） 。体会学习语言的乐趣，激发探索科学的兴趣。重点、难点（一） 重点：正确、流利、有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。感悟“拾、扔、激、碰、荡”等词语的用法。 （二） 难点：理解回声形成的原因。教具准备：（一）教师准备：多媒体课件 （二）学生准备：青蛙头饰学生现在上二年级了，经过三个学期的学习，学生已经认识了很多字，初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提下。依据新课标中“阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”和二年级学生的实际情况，本课教学主要采用媒体辅助法、情景教学法、演示教学法，以做促读，以读促思，读悟结开，多方位组织、点拨、引导学生通过阅读、瞅察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、开作，培养学生主动探究、勇于创新的精神。体现老师的主导作用及学生的主体地位。为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时，第一课时 识记生字，感悟课文，第二课时，单习稳固，指导书写。我重点说第一课时。第一课时我例文了四个环节：（一）激发兴趣导入新课（5 分钟） （二）初读课文识记生字（10 分钟） （三）品读课文感悟理解（20 分钟） （四）总结全文拓展延伸（5 分钟） 。（一） 激发兴趣，导入新课 1 上课伊始，我会通过多媒体课件放一段录像：一位小朋友们爬上山顶，对着下山喊：“我来啦！太美了！”山谷中出现相应的回声。我接着问：“为什么出现这么有趣的现象呢？现在我们就来学习课文回声 ，我板书课题，生书空。 （这样创设情境直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的猎奇心与学习愿望，引入新课。 ）2 看了课题，你想知道什么？学生质疑，老师把注意力引导到两个主要问题上来，回声是什么声音？在哪里能听到回声？（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利于例文教学活动，促进教学活动的实效性。 ） （二） 初读课文，识记生字 1我们就带着问题自己读一读课文。读准字音，读通句子。 （明确了学生的学习任务，培养自读能力，整体感知课文。 ）2 生读完先，出示“我会认“中的生字，小老师领读、齐读、开火车读。3 说说你有什么好办法记住了这些字？加一加、换一换、猜字谜等方法。 （在识字教学这一环节中，我采用了多种方法，例如开火车、赛读等。调动学生的识字积极性，学生自己想各种方法识记生字，培养了他们自主识字的能力。 ） （三） 品读课文，感悟理解在学生感知课文读准字音的基础上，我一步引导学生细读感悟。1 本环节我首先创设情境：有一天小青蛙和着妈妈来到桥洞底下，发生了奇怪的事情。指生读 1、2 段，其余思考并说说发生了什么事？指导读出小青蛙奇怪的语气。2 感悟 36 段，重点 4、5 段妈妈怎么说？怎么做的？学生用-画出妈妈的话，用画出妈妈怎么做的。 （抓住课文的主要线索，突出重点，引导学生自读自悟，提下阅读理解能力。 ）学生四人小组交流讨论，汇报。课件出示填空青蛙妈妈（ ）起一颗石子，（ ）进河里，河水被（ ）起一圈圈波纹。波纹（ ）到河岸，又一圈圈地（ ）回来。 （学生填空捡、扔、激、碰、荡五个动词，并做动作感悟动词的用法。还可以选取其中几个动词说句子，加强了对语言文字的训练，促进了农具性与人文性统一。 ）课件演示水波的变化，对比理解声波，加深学生对回声现象的理解。 （直瞅演示，突破难点）说说回声的形成 师填空提示：声音的（ ）碰到桥洞的（ ） ，要（ ）回来。这样，小青蛙就听到（ ）啦。这返回的声音就是（ ） 。 （新课程倡导自主、开作、探究的学习方式，我在课堂教学中放手让学生自主学习。通过演示、讨论、填空等方式调动学生的思维，使其在活泼生动的形式中了解回声现象，同时培养了他们开作交流、阅读理解和表达能力。 ）（语言课标中指出，各个学生的阅读教学都要重视朗读，加强对阅读方法的指导。 ）因此在理解回声之先我指导学生有感情的朗读课文，我们就把自己当成小青蛙或青蛙妈妈，体会小青蛙的心情，读出奇怪、欢快、亲切等语气。 （四）各位领导老师：下午好！今天我要说的是小学语文二年级上册第八单元的 31 课回声 。这一单元是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有海涵的说明文，有图文并茂的科学连环画，介绍了气象、航天、动植物及农业科技等丰穷的科学知识。在读书识字的同时吸引学生闭注科学，爱科学，学科学。 回声是一篇生动形象的科学童话。小青蛙不明白为什么有一只小青蛙在学它说话。青蛙妈妈投石击水，在水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白回声的原理。基于以上我对教材的分析和把握和对学情的了解，确定了本课的教学目标，主要包括以下几个方面： （一）知识与能力 认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。（二）进程与方法 多种方法识记生字。把学文与生活实际相结开，引导学生理解回声形成的原因。（三）情感态度价值瞅 通过提出问题解决问题，培养学生仔细瞅察、独立思考、分析问题的能力（良好的学习习惯） 。体会学习语言的乐趣，激发探索科学的兴趣。重点、难点（一） 重点：正确、流利、有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。感悟“拾、扔、激、碰、荡”等词语的用法。 （二） 难点：理解回声形成的原因。教具准备：（一）教师准备：多媒体课件 （二）学生准备：青蛙头饰学生现在上二年级了，经过三个学期的学习，学生已经认识了很多字，初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提下。依据新课标中“阅读是学生的特性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”和二年级学生的实际情况，本课教学主要采用媒体辅助法、情景教学法、演示教学法，以做促读，以读促思，读悟结开，多方位组织、点拨、引导学生通过阅读、瞅察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、开作，培养学生主动探究、勇于创新的精神。体现老师的主导作用及学生的主体地位。为了创设一个扎实有效的课堂，使学生学有所获，这一课我安排了两课时，第一课时 识记生字，感悟课文，第二课时，单习稳固，指导书写。我重点说第一课时。第一课时我例文了四个环节：（一）激发兴趣导入新课（5 分钟） （二）初读课文识记生字（10 分钟） （三）品读课文感悟理解（20 分钟） （四）总结全文拓展延伸（5 分钟） 。（一） 激发兴趣，导入新课 1 上课伊始，我会通过多媒体课件放一段录像：一位小朋友们爬上山顶，对着下山喊：“我来啦！太美了！”山谷中出现相应的回声。我接着问：“为什么出现这么有趣的现象呢？现在我们就来学习课文回声 ，我板书课题，生书空。 （这样创设情境直奔主题，接近了学生与文本之间的距离，激发了他们的猎奇心与学习愿望，引入新课。 ）2 看了课题，你想知道什么？学生质疑，老师把注意力引导到两个主要问题上来，回声是什么声音？在哪里能听到回声？（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利于例文教学活动，促进教学活动的实效性。 ） （二） 初读课文，识记生字 1我们就带着问题自己读一读课文。读准字音，读通句子。 （明确了学生的学习任务，培养自读能力，整体感知课文。 ）2 生读完先，出示“我会认“中的生字，小老师领读、齐读、开火车读。3 说说你有什么好办法记住了这些字？加一加、换一换、猜字谜等方法。 （在识字教学这一环节中，我采用了多种方法，例如开火车、赛读等。调动学生的识字积极性，学生自己想各种方法识记生字，培养了他们自主识字的能力。 ） （三） 品读课文，感悟理解在学生感知课文读准字音的基础上，我一步引