九年级化学《我们身边的物质》教学反思

九年级化学我们身边的物质教学反思九年级化学我们身边的物质教学反思儋州市思源实验学校 符才菊本月主要进行了第二章我们身边的物质的教学，经学生的课堂及作业反馈，在此，对本章的教学进行如下反思：本章内容主要内容有：氧气、二氧化碳的性质、制取和用途，反应类型，自然界中的氧循环、碳循环；水的组成、净化，水资源的综合利用，实验室制取气体的实验原理、实验步骤、仪器装置、注意事项。本章内容贯穿着整个教材，在整个教材中起着承上启下的作用。通过上一章内容的学习，学生基本上掌握了药品的取用、加热、仪器的洗涤等基本操作，能够观察和描述实验现象，并分析得出结论，同时理解了物理变化和化学变化的区别和联系。同时，本章涉及到的物质都是学生在生活和社会中经常接触到的化学物质，学生对这些物质已有有一定的了解。由于内容熟悉，学生学起来亲切，易于理解和接受。但是在教学过程中，发现学生对于这些熟悉的物质缺乏深入地了解，更不会从化学的视角去研究。同时对于实验探究的能力很欠缺，在做练习的过程中发现部分同学对于实验探究题都束手无策，对于二氧化碳与氧气的制取装备及检验、验满方法总是混淆不分，对于气体的发生装置和收集装置也不能区分；氧气与二氧化碳的性质在日常生活及生产中的应用也掌握的不是很好；而对于水的组成，是一个微观的概念比较抽象，学生不太好理解，学生总是认为水是由氢气和氧气组成的，同时对于水的净化过程及其各步骤的作用不是很明确。针对以上存在的问题，今后在教学中要注重学法引导，引导学生善于用化学的眼光去研究看待需要研究的化学物质。同时要侧重能力的培养，特别是实验探究，尽量让学生亲自动手，并让学生明确所要探究的问题，引导学生该观察什么，如何分析得出结论。最后要善于让学生把他们看到的宏观世界联系到微观世界，从微观角度来了解物质！九年级化学我们身边的物质教学反思儋州市思源实验学校 符才菊本月主要进行了第二章我们身边的物质的教学，经学生的课堂及作业反馈，在此，对本章的教学进行如下反思：本章内容主要内容有：氧气、二氧化碳的性质、制取和用途，反应类型，自然界中的氧循环、碳循环；水的组成、净化，水资源的综合利用，实验室制取气体的实验原理、实验步骤、仪器装置、注意事项。本章内容贯穿着整个教材，在整个教材中起着承上启下的作用。通过上一章内容的学习，学生基本上掌握了药品的取用、加热、仪器的洗涤等基本操作，能够观察和描述实验现象，并分析得出结论，同时理解了物理变化和化学变化的区别和联系。同时，本章涉及到的物质都是学生在生活和社会中经常接触到的化学物质，学生对这些物质已有有一定的了解。由于内容熟悉，学生学起来亲切，易于理解和接受。但是在教学过程中，发现学生对于这些熟悉的物质缺乏深入地了解，更不会从化学的视角去研究。同时对于实验探究的能力很欠缺，在做练习的过程中发现部分同学对于实验探究题都束手无策，对于二氧化碳与氧气的制取装备及检验、验满方法总是混淆不分，对于气体的发生装置和收集装置也不能区分；氧气与二氧化碳的性质在日常生活及生产中的应用也掌握的不是很好；而对于水的组成，是一个微观的概念比较抽象，学生不太好理解，学生总是认为水是由氢气和氧气组成的，同时对于水的净化过程及其各步骤的作用不是很明确。针对以上存在的问题，今后在教学中要注重学法引导，引导学生善于用化学的眼光去研究看待需要研究的化学物质。同时要侧重能力的培养，特别是实验探究，尽量让学生亲自动手，并让学生明确所要探究的问题，引导学生该观察什么，如何分析得出结论。最后要善于让学生把他们看到的宏观世界联系到微观世界，从微观角度来了解物质！九年级化学我们身边的物质教学反思儋州市思源实验学校 符才菊本月主要进行了第二章我们身边的物质的教学，经学生的课堂及作业反馈，在此，对本章的教学进行如下反思：本章内容主要内容有：氧气、二氧化碳的性质、制取和用途，反应类型，自然界中的氧循环、碳循环；水的组成、净化，水资源的综合利用，实验室制取气体的实验原理、实验步骤、仪器装置、注意事项。本章内容贯穿着整个教材，在整个教材中起着承上启下的作用。通过上一章内容的学习，学生基本上掌握了药品的取用、加热、仪器的洗涤等基本操作，能够观察和描述实验现象，并分析得出结论，同时理解了物理变化和化学变化的区别和联系。同时，本章涉及到的物质都是学生在生活和社会中经常接触到的化学物质，学生对这些物质已有有一定的了解。由于内容熟悉，学生学起来亲切，易于理解和接受。但是在教学过程中，发现学生对于这些熟悉的物质缺乏深入地了解，更不会从化学的视角去研究。同时对于实验探究的能力很欠缺，在做练习的过程中发现部分同学对于实验探究题都束手无策，对于二氧化碳与氧气的制取装备及检验、验满方法总是混淆不分，对于气体的发生装置和收集装置也不能区分；氧气与二氧化碳的性质在日常生活及生产中的应用也掌握的不是很好；而对于水的组成，是一个微观的概念比较抽象，学生不太好理解，学生总是认为水是由氢气和氧气组成的，同时对于水的净化过程及其各步骤的作用不是很明确。针对以上存在的问题，今后在教学中要注重学法引导，引导学生善于用化学的眼光去研究看