二年级语文下册《木兰从军》说课稿

二年级语文下册木兰从军说课稿我说课的题目是国标版小学语文二年级下册第四单元第十二课木兰从军 。 （板书：木兰从军）木兰从军一课是一篇历史传说故事。讲的是古代花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。我个人认为本文情节生动、形象鲜明，是一篇培养学生阅读、思考及想象能力，进行道德品质教育的好教材。但因为学生对花木兰了解甚少，要让学生通过故事中三件小事的简述感悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。基于以上认识，针对教材特点与本班学生的实际情况，我将本课的教学目标定位为：1、学会本课的 10 个生字和两条绿线里的 6 个生字。认识 2 个多音字。运用多种手段理解由生字组成的词语。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，掌握边读边想象的读书方法。3、理解课文内容，感悟花木兰爱家爱国的优秀品质。进行简单的句式训练和语言实践活动，内化文本语言，提高语文素养。其中，目标 1、2 是教学重点，目标 3 既是重点又是难点。为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。第一课时的教学步骤为：一、激发兴趣，导入新课。上课尹始，我首先通过一幅花木兰一身戎装驰骋沙场的课文插图，让学生初步感受木兰的飒爽英姿。随即出示课题，理解“从军”一词，激发学生自主学习探究文本的兴趣。二、自读课文，了解大意。在这一环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在自读中自学生字，了解课文大意。三、检查反馈，整体感知。在检查朗读的过程中，对文中“征兵” 、 “燕山” 、 “年龄” 、 “将士”“将军”等易读错的字词予以关注指导，并指导学生读好长句的自然停顿。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。四、自主识字，指导书写。本课有 10 个生字，这节课上我将指导学生书写五个笔画较少的字，写时提醒学生注意观察字型结构和笔画位置。其中重点板书“弟” ，强调书写笔顺。最后预留 56 分钟让学生当堂书写，教师巡视指导。下面，我重点说说第二课时的教学设计，这一课时，我安排了三个教学环节：一、复习巩固，导入新课。二、精读课文，想象拓展。三、认读生字，指导书写。其中第二环节是本课的训练重点。具体过程是：一、复习巩固，导入新课。上课尹始，教师以简炼的语言引导学生进入新课的学习，认读课题，并指导学生正确认读上节课学习的新词，夯实基础。二、精读课文，想象拓展本文共有四个小节，二、三小节是教学的重点。我说课的题目是国标版小学语文二年级下册第四单元第十二课木兰从军 。 （板书：木兰从军）木兰从军一课是一篇历史传说故事。讲的是古代花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。我个人认为本文情节生动、形象鲜明，是一篇培养学生阅读、思考及想象能力，进行道德品质教育的好教材。但因为学生对花木兰了解甚少，要让学生通过故事中三件小事的简述感悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。基于以上认识，针对教材特点与本班学生的实际情况，我将本课的教学目标定位为：1、学会本课的 10 个生字和两条绿线里的 6 个生字。认识 2 个多音字。运用多种手段理解由生字组成的词语。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，掌握边读边想象的读书方法。3、理解课文内容，感悟花木兰爱家爱国的优秀品质。进行简单的句式训练和语言实践活动，内化文本语言，提高语文素养。其中，目标 1、2 是教学重点，目标 3 既是重点又是难点。为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。第一课时的教学步骤为：一、激发兴趣，导入新课。上课尹始，我首先通过一幅花木兰一身戎装驰骋沙场的课文插图，让学生初步感受木兰的飒爽英姿。随即出示课题，理解“从军”一词，激发学生自主学习探究文本的兴趣。二、自读课文，了解大意。在这一环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在自读中自学生字，了解课文大意。三、检查反馈，整体感知。在检查朗读的过程中，对文中“征兵” 、 “燕山” 、 “年龄” 、 “将士”“将军”等易读错的字词予以关注指导，并指导学生读好长句的自然停顿。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。四、自主识字，指导书写。本课有 10 个生字，这节课上我将指导学生书写五个笔画较少的字，写时提醒学生注意观察字型结构和笔画位置。其中重点板书“弟” ，强调书写笔顺。最后预留 56 分钟让学生当堂书写，教师巡视指导。下面，我重点说说第二课时的教学设计，这一课时，我安排了三个教学环节：一、复习巩固，导入新课。二、精读课文，想象拓展。三、认读生字，指导书写。其中第二环节是本课的训练重点。具体过程是：一、复习巩固，导入新课。上课尹始，教师以简炼的语言引导学生进入新课的学习，认读课题，并指导学生正确认读上节课学习的新词，夯实基础。二、精读课文，想象拓展本文共有四个小节，二、三小节是教学的重点。我说课的题目是国标版小学语文二年级下册第四单元第十二课木兰从军 。 （板书：木兰从军）木兰从军一课是一篇历史传说故事。讲的是古代花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。我个人认为本文情节生动、形象鲜明，是一篇培养学生阅读、思考及想象能力，进行道德品质教育的好教材。但因为学生对花木兰了解甚少，要让学生通过故事中三件小事的简述感悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。基于以上认识，针对教材特点与本班学生的实际情况，我将本课的教学目标定位为：1、学会本课的 10 个生字和两条绿线里的 6 个生字。认识 2 个多音字。运用多种手段理解由生字组成的词语。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，掌握边读边想象的读书方法。3、理解课文内容，感悟花木兰爱家爱国的优秀品质。进行简单的句式训练和语言实践活动，内化文本语言，提高语文素养。其中，目标 1、2 是教学重点，目标 3 既是重点又是难点。为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。第一课时的教学步骤为：一、激发兴趣，导入新课。上课尹始，我首先通过一幅花木兰一身戎装驰骋沙场的课文插图，让学生初步感受木兰的飒爽英姿。随即出示课题，理解“从军”一词，激发学生自主学习探究文本的兴趣。二、自读课文，了解大意。在这一环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在自读中自学生字，了解课文大意。三、检查反馈，整体感知。在检查朗读的过程中，对文中“征兵” 、 “燕山” 、 “年龄” 、 “将士”“将军”等易读错的字词予以关注指导，并指导学生读好长句的自然停顿。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。四、自主识字，指导书写。本课有 10 个生字，这节课上我将指导学生书写五个笔画较少的字，写时提醒学生注意观察字型结构和笔画位置。其中重点板书“弟” ，强调书写笔顺。最后预留 56 分钟让学生当堂书写，教师巡视指导。下面，我重点说说第二课时的教学设计，这一课时，我安排了三个教学环节：一、复