二年级下册音乐课《哈里罗》教学反思

二年级下册音乐课哈里罗教学反思哈里罗是人音版第四册第四课的内容，这是一首特立尼达儿歌。低年级的学生很少接触外国歌唱作品，以往要求欣赏的外国作品都是以器乐题材为主，而且根据经验，学生并不是很感兴趣，因为与他们的生活关联性比较小。为了引起学生们的学习兴趣，为今后学习外国作品打下一个良好的基础，我做了积极的准备。在备教案的时候，我没有把这首歌按照以前的教唱歌曲步骤进行设计，而是以律动为主，把歌曲当做背景音乐反复播放，我带领学生们做各种形式的律动，设计意图就是学生们在耳濡目染的过程中学会歌曲的演唱。这首歌曲旋律上口，学生易于学习，通过反复聆听，学生们很快地感受到了歌曲旋律的律动感，并在律动的时候做出了积极的回应。在歌曲“XXXX-”处加上拍手或者别的动作，这样很好的帮助学生记忆“哈里罗”部分的旋律和节奏，我把“哈里罗”单独拿出来弹奏，学生们随琴声唱出来，接着唱熟之后，我唱歌词部分，学生唱“哈里罗” ，反复几遍后，学生在无形中对前面的旋律也熟悉了，交换角色，学生演唱歌词，我演唱“哈里罗”部分。这样效果很好，也充分调动了学生学习的积极主动性。通过这节课的教学，我再次深刻的感受到，只要设计合理，紧密围绕学生的身心发展特点展开教学，一定会取得良好的教学效果，分层教学、因材施教，这样才能实现学生的全面发展。哈里罗是人音版第四册第四课的内容，这是一首特立尼达儿歌。低年级的学生很少接触外国歌唱作品，以往要求欣赏的外国作品都是以器乐题材为主，而且根据经验，学生并不是很感兴趣，因为与他们的生活关联性比较小。为了引起学生们的学习兴趣，为今后学习外国作品打下一个良好的基础，我做了积极的准备。在备教案的时候，我没有把这首歌按照以前的教唱歌曲步骤进行设计，而是以律动为主，把歌曲当做背景音乐反复播放，我带领学生们做各种形式的律动，设计意图就是学生们在耳濡目染的过程中学会歌曲的演唱。这首歌曲旋律上口，学生易于学习，通过反复聆听，学生们很快地感受到了歌曲旋律的律动感，并在律动的时候做出了积极的回应。在歌曲“XXXX-”处加上拍手或者别的动作，这样很好的帮助学生记忆“哈里罗”部分的旋律和节奏，我把“哈里罗”单独拿出来弹奏，学生们随琴声唱出来，接着唱熟之后，我唱歌词部分，学生唱“哈里罗” ，反复几遍后，学生在无形中对前面的旋律也熟悉了，交换角色，学生演唱歌词，我演唱“哈里罗”部分。这样效果很好，也充分调动了学生学习的积极主动性。通过这节课的教学，我再次深刻的感受到，只要设计合理，紧密围绕学生的身心发展特点展开教学，一定会取得良好的教学效果，分层教学、因材施教，这样才能实现学生的全面发展。哈里罗是人音版第四册第四课的内容，这是一首特立尼达儿歌。低年级的学生很少接触外国歌唱作品，以往要求欣赏的外国作品都是以器乐题材为主，而且根据经验，学生并不是很感兴趣，因为与他们的生活关联性比较小。为了引起学生们的学习兴趣，为今后学习外国作品打下一个良好的基础，我做了积极的准备。在备教案的时候，我没有把这首歌按照以前的教唱歌曲步骤进行设计，而是以律动为主，把歌曲当做背景音乐反复播放，我带领学生们做各种形式的律动，设计意图就是学生们在耳濡目染的过程中学会歌曲的演唱。这首歌曲旋律上口，学生易于学习，通过反复聆听，学生们很快地感受到了歌曲旋律的律动感，并在律动的时候做出了积极的回应。在歌曲“XXXX-”处加上拍手或者别的动作，这样很好的帮助学生记忆“哈里罗”部分的旋律和节奏，我把“哈里罗”单独拿出来弹奏，学生们随琴声唱出来，接着唱熟之后，我唱歌词部分，学生唱“哈里罗” ，反复几遍后，学生在无形中对前面的旋律也熟悉了，交换角色，学生演唱歌词，我演唱“哈里罗”部分。这样效果很好，也充分调动了学生学习的积极主动性。