二年级教学反思《捐书活动》

二年级教学反思捐书活动本节课从导入到板书设计，每一个环节我都进行了精心的思考和推敲，做好了充分的课前预想，从实际上课的情况来看，整体来说教学环节很流畅，教学效果自我感觉也是良好。但是，这节课也有很多不足之处，总结下来，有以下几点：1对教材内容特别是跨年级教材内容之间的联系，掌握的不够系统。本节课是基于二年级教材“捐书活动”延伸的一节课，而我事先并不知情，以至于上课时把每一方面都讲得特别细，一定程度上影响了孩子们学习新知的积极性，错失了拓展升华知识内容的良机。2教学经验不足，对于一些知识还有一定的困惑。例如，在学生提出 100+100+100=300 中的100 是估算来的，我并没有多想，就默认了孩子们的说法，现在仔细想想，把 10810495 都看做100，并不是估算，而是多退少补的一种做题方法，想想很是惭愧，以后还是要多想那些有着丰富教学经验的老教师请教，来进一步提升自己的教学质量。3教学方法略有欠缺。例如在学生提出18+4-5=17 时，我本应该引导孩子们详细的说出1845 是怎么来的，对这一点应进行一个深入的了解，可我当时却一讲而过，并没有和学生进行一个深入的探讨，由此教学质量可能大打折扣。4课堂调控能力还有所不足。本节课虽然也有很多学生积极思考大胆发言，但总感觉课堂学习的氛围还不够浓烈，孩子们探究学习的激情并没有完全的释放出来，在这一方面，我还应该更加努力学习，争取在以后的每节课上都能与孩子们进行积极地互动，充分调动他们学习数学的积极性，努力构造每一个和谐宽松的学习环境！本节课从导入到板书设计，每一个环节我都进行了精心的思考和推敲，做好了充分的课前预想，从实际上课的情况来看，整体来说教学环节很流畅，教学效果自我感觉也是良好。但是，这节课也有很多不足之处，总结下来，有以下几点：1对教材内容特别是跨年级教材内容之间的联系，掌握的不够系统。本节课是基于二年级教材“捐书活动”延伸的一节课，而我事先并不知情，以至于上课时把每一方面都讲得特别细，一定程度上影响了孩子们学习新知的积极性，错失了拓展升华知识内容的良机。2教学经验不足，对于一些知识还有一定的困惑。例如，在学生提出 100+100+100=300 中的100 是估算来的，我并没有多想，就默认了孩子们的说法，现在仔细想想，把 10810495 都看做100，并不是估算，而是多退少补的一种做题方法，想想很是惭愧，以后还是要多想那些有着丰富教学经验的老教师请教，来进一步提升自己的教学质量。3教学方法略有欠缺。例如在学生提出18+4-5=17 时，我本应该引导孩子们详细的说出1845 是怎么来的，对这一点应进行一个深入的了解，可我当时却一讲而过，并没有和学生进行一个深入的探讨，由此教学质量可能大打折扣。4课堂调控能力还有所不足。本节课虽然也有很多学生积极思考大胆发言，但总感觉课堂学习的氛围还不够浓烈，孩子们探究学习的激情并没有完全的释放出来，在这一方面，我还应该更加努力学习，争取在以后的每节课上都能与孩子们进行积极地互动，充分调动他们学习数学的积极性，努力构造每一个和谐宽松的学习环境！本节课从导入到板书设计，每一个环节我都进行了精心的思考和推敲，做好了充分的课前预想，从实际上课的情况来看，整体来说教学环节很流畅，教学效果自我感觉也是良好。但是，这节课也有很多不足之处，总结下来，有以下几点：1对教材内容特别是跨年级教材内容之间的联系，掌握的不够系统。本节课是基于二年级教材“捐书活动”延伸的一节课，而我事先并不知情，以至于上课时把每一方面都讲得特别细，一定程度上影响了孩子们学习新知的积极性，错失了拓展升华知识内容的良机。2教学经验不足，对于一些知识还有一定的困惑。例如，在学生提出 100+100+100=300 中的100 是估算来的，我并没有多想，就默认了孩子们的说法，现在仔细想想，把 10810495 都看做100，并不是估算，而是多退少补的一种做题方法，想想很是惭愧，以后还是要多想那些有着丰富教学经验的老教师请教，来进一步提升自己的教学质量。3教学方法略有欠缺。例如在学生提出18+4-5=17 时，我本应该引导孩子们详细的说出1845 是怎么来的，对这一点应进行一个深入的了解，可我当时却一讲而过，并没有和学生进行一个深入的探讨，由此教学质量可能大打折扣。4课堂调控能力还有所不足。本节课虽然也有很多学生积极思考大胆发言，但总感觉课堂学习的氛围还不够浓