二年级数学《轴对称图形》微课反思

二年级数学轴对称图形微课反思通过微课的学习，我结合二年级数学教材内容，制作了轴对称图形的微课。现将微课制作过程中，收获的感受予以总结.首先，微课制作一定要精益求精。微课时间要求有限制，一般也就 3-8 分钟。在这么短的时间内，想要讲清一个知识点，就必须要对教材烂熟于心。并且精选教材的内容进行展示讲解。在这 5 分钟内，我围绕着课题展开，设置了 4 个环节，观察对称现象、折纸剪轴对称图形、辨别轴对称图形、找对称轴。带动学生动眼、动手、动脑、动口，以学生最用以接收的方式进行知识传授。其次，微课内容一定要结合学生年龄特点和学习方式进行设计。微课用来讲授这个轴对称图形的概念课，对于学生深入理解轴对称图形提出了新的挑战。学生如果仅仅是观察视频而不动手操作，势必影响孩子们对轴对称图形的深入理解。所以微课的设计一定要基于学生的学习方式，在讲授的同时，可以让学生有参与的兴趣和动手操作的意愿。在互动的基础上，让学生能够真正参与到学习过程中，让学生“学中做” “做中学” 。最后，微课的尝试有待老师们继续开发学习。微课刚开始起步，老师们在探索的过程中，也出现了一些问题。如果针对这些问题进行有针对性的解答对老师们提出更高的要求。微课制作的标准还有待老师们继续研究和探索。通过微课的学习，我结合二年级数学教材内容，制作了轴对称图形的微课。现将微课制作过程中，收获的感受予以总结.首先，微课制作一定要精益求精。微课时间要求有限制，一般也就 3-8 分钟。在这么短的时间内，想要讲清一个知识点，就必须要对教材烂熟于心。并且精选教材的内容进行展示讲解。在这 5 分钟内，我围绕着课题展开，设置了 4 个环节，观察对称现象、折纸剪轴对称图形、辨别轴对称图形、找对称轴。带动学生动眼、动手、动脑、动口，以学生最用以接收的方式进行知识传授。其次，微课内容一定要结合学生年龄特点和学习方式进行设计。微课用来讲授这个轴对称图形的概念课，对于学生深入理解轴对称图形提出了新的挑战。学生如果仅仅是观察视频而不动手操作，势必影响孩子们对轴对称图形的深入理解。所以微课的设计一定要基于学生的学习方式，在讲授的同时，可以让学生有参与的兴趣和动手操作的意愿。在互动的基础上，让学生能够真正参与到学习过程中，让学生“学中做” “做中学” 。最后，微课的尝试有待老师们继续开发学习。微课刚开始起步，老师们在探索的过程中，也出现了一些问题。如果针对这些问题进行有针对性的解答对老师们提出更高的要求。微课制作的标准还有待老师们继续研究和探索。通过微课的学习，我结合二年级数学教材内容，制作了轴对称图形的微课。现将微课制作过程中，收获的感受予以总结.首先，微课制作一定要精益求精。微课时间要求有限制，一般也就 3-8 分钟。在这么短的时间内，想要讲清一个知识点，就必须要对教材烂熟于心。并且精选教材的内容进行展示讲解。在这 5 分钟内，我围绕着课题展开，设置了 4 个环节，观察对称现象、折纸剪轴对称图形、辨别轴对称图形、找对称轴。带动学生动眼、动手、动脑、动口，以学生最用以接收的方式进行知识传授。其次，微课内容一定要结合学生年龄特点和学习方式进行设计。微课用来讲授这个轴对称图形的概念课，对于学生深入理解轴对称图形提出了新的挑战。学生如果仅仅是观察视频而不动手操作，势必影响孩子们对轴对称图形的深入理解。所以微课的设计一定要基于学生的学习方式，在讲授的同时，可以让学生有参与的兴趣和动手操作的意愿。在互动的基础上，让学生能够真正参与到学习过程中，让学生“学中做” “做中学” 。最后，微课的尝试有待老师们继续开发学习。