二年级美术《假如我是巨人》教学设计

二年级美术假如我是巨人教学设计教材来源：二年级美术（下册） 教科书/人民美术出版社 XX 年版内容来源：二年级美术（下册） 主 题：假如我是巨人课 时：1 课时授课对象：二年级学生设 计 者：目标确定的依据1.课程标准相关要求“欣赏评述”学习领域在 1-2 年级学段的目标为： 尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。结合课程标准，这节课主要是引导学生运用夸张的表现方法，发挥想象力，快乐地创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想和情感。2.教材分析假如我是巨人这一课就是让学生大胆自由、勇于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。3.学情分析每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。小学低年级，正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满充满情趣的作品出现在我们面前，本年级学生思维活跃，对美术学习有浓厚的兴趣。学生在学习中随意性很强，渴望得到教师或同学的赞许。但是有部分学生画画不够大胆。学习目标1、通过观察图片，了解事物的大小是通过对比来表现的。2、运用分析、比较，创新等方法，自由大胆表现出一幅有关巨人的绘画作品。3、通过故事分享，培养探索欲，创新思维以及美术学习的乐趣。教材来源：二年级美术（下册） 教科书/人民美术出版社 XX 年版内容来源：二年级美术（下册） 主 题：假如我是巨人课 时：1 课时授课对象：二年级学生设 计 者：目标确定的依据1.课程标准相关要求“欣赏评述”学习领域在 1-2 年级学段的目标为： 尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。结合课程标准，这节课主要是引导学生运用夸张的表现方法，发挥想象力，快乐地创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想和情感。2.教材分析假如我是巨人这一课就是让学生大胆自由、勇于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。3.学情分析每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。小学低年级，正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满充满情趣的作品出现在我们面前，本年级学生思维活跃，对美术学习有浓厚的兴趣。学生在学习中随意性很强，渴望得到教师或同学的赞许。但是有部分学生画画不够大胆。学习目标1、通过观察图片，了解事物的大小是通过对比来表现的。2、运用分析、比较，创新等方法，自由大胆表现出一幅有关巨人的绘画作品。3、通过故事分享，培养探索欲，创新思维以及美术学习的乐趣。教材来源：二年级美术（下册） 教科书/人民美术出版社 XX 年版内容来源：二年级美术（下册） 主 题：假如我是巨人课 时：1 课时授课对象：二年级学生设 计 者：目标确定的依据1.课程标准相关要求“欣赏评述”学习领域在 1-2 年级学段的目标为： 尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。结合课程标准，这节课主要是引导学生运用夸张的表现方法，发挥想象力，快乐地创作出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想和情感。2.教材分析假如我是巨人这一课就是让学生大胆自由、勇于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。3.学情分析每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。小学低年级，正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满充满情趣的作品出现在我们面前，本年级学生思维活跃，对美术学习有浓厚的兴趣。学生在学习中随意性很强，渴望得到教师或同学的赞