二年级语文《假如》教学反思教后感

二年级语文假如教学反思教后感假如课后反思决定上假如这篇课文，是因为在翻语文书找课文的时候，我自己先被这首小诗感动了，也自然而然地觉得孩子们也会被深深感染的。于是，立马开始了网上大搜索。很幸运，搜到了一节假如的视频课，而且顺利下载。特别值得一提的是，这节课是杭州采荷二小教育集团的周琼老师执教，滕春友（浙江省教研室）指导，费蔚（特级教师）点评，质量相当上乘。当时是无比惊喜呀，看了又看，记了又记，甚至是鹦鹉学舌。整整忙活了两天（呵呵，因为比赛推迟，我白白赚了个双休日） ，终于“胸中有竹” ，准备“大干一场”了。也不怕大伙儿笑话，没上课之前，我对自己充满了信心，因为我的脑海里装满了周琼老师的一颦一笑，一言一语，如身临其境一般。而在上完课后，我泄气了。我难过地发现，我在台上演着独角戏，表现着我自认为还不错的“声情并茂”和“循循善诱” ，使得这群可爱的孩子很多时间干坐在那里，任由着我“上窜下跳”也无法入情入境，多次的朗读也是草草收场，教学效果大打折扣。老话说得好：痛定思痛。我在自我解嘲的同时，也仔细琢磨了自己失败的原因。是孩子们没有配合好吗？一闪而过的念头让我惭愧不已。但事实上，我确实忘了一个很重要的因素我们所面对的孩子们是不一样的。我不期待像杭州采荷二小孩子们那样有十分出彩的发言，我希望我们自己的孩子能够在老师的引领下感受到小女孩儿的纯真与善良，体会到帮助别人的快乐与满足，在以后的日子里，能够在别人需要帮助时及时地伸出援手。这个“引领”可是大有讲究呀！我前思后想，觉得问题就出在这里。因为没有照顾到孩子们的学情，自然就没有做恰到好处的引领，使得孩子们的思绪游离于课文之外，入情入境就更无从说起了。后来又想到一点原因，也非常重要。因为想有更好的表现，在课堂上就一心想着如何顺利地完成自己的教学设计，却忘了用真诚的心去倾听每一朵花开的声音。要知道，在老师的引导、评价、点拨下，孩子们从不会读到会读到读好，从表述不好到好，从体会不深到深这是一个多么幸福的过程啊。 “不为庆典而出发！”我突然想起了这句话，写在这里，勉励自己吧！假如课后反思决定上假如这篇课文，是因为在翻语文书找课文的时候，我自己先被这首小诗感动了，也自然而然地觉得孩子们也会被深深感染的。于是，立马开始了网上大搜索。很幸运，搜到了一节假如的视频课，而且顺利下载。特别值得一提的是，这节课是杭州采荷二小教育集团的周琼老师执教，滕春友（浙江省教研室）指导，费蔚（特级教师）点评，质量相当上乘。当时是无比惊喜呀，看了又看，记了又记，甚至是鹦鹉学舌。整整忙活了两天（呵呵，因为比赛推迟，我白白赚了个双休日） ，终于“胸中有竹” ，准备“大干一场”了。也不怕大伙儿笑话，没上课之前，我对自己充满了信心，因为我的脑海里装满了周琼老师的一颦一笑，一言一语，如身临其境一般。而在上完课后，我泄气了。我难过地发现，我在台上演着独角戏，表现着我自认为还不错的“声情并茂”和“循循善诱” ，使得这群可爱的孩子很多时间干坐在那里，任由着我“上窜下跳”也无法入情入境，多次的朗读也是草草收场，教学效果大打折扣。老话说得好：痛定思痛。我在自我解嘲的同时，也仔细琢磨了自己失败的原因。是孩子们没有配合好吗？一闪而过的念头让我惭愧不已。但事实上，我确实忘了一个很重要的因素我们所面对的孩子们是不一样的。我不期待像杭州采荷二小孩子们那样有十分出彩的发言，我希望我们自己的孩子能够在老师的引领下感受到小女孩儿的纯真与善良，体会到帮助别人的快乐与满足，在以后的日子里，能够在别人需要帮助时及时地伸出援手。这个“引领”可是大有讲究呀！我前思后想，觉得问题就出在这里。因为没有照顾到孩子们的学情，自然就没有做恰到好处的引领，使得孩子们的思绪游离于课文之外，入情入境就更无从说起了。后来又想到一点原因，也非常重要。因为想有更好的表现，在课堂上就一心想着如何顺利地完成自己的教学设计，却忘了用真诚的心去倾听每一朵花开的声音。要知道，在老师的引导、评价、点拨下，孩子们从不会读到会读到读好，从表述不好到好，从体会不深到深这是一个多么幸福的过程啊。 “不为庆典而出发！”我突然想起了这句话，写在这里，勉励自己吧！假如课后反思决定上假如这篇课文，是因为在翻语文书找课文的时候，我自己先被这首小诗感动了，也自然而然地觉得孩子们也会被深深感染的。于是，立马开始了网上大搜索。很幸运，搜到了一节假如的视频课，而且顺利下载。特别值得一提的是，这节课是杭州采荷二小教育集团的周琼老师执教，滕春友（浙江省教研室）指导，费蔚（特级教师）点评，质量相当上乘。当时是无比惊喜呀，看了又看，记了又记，甚至是鹦鹉学舌。整整忙活了两天（呵呵，因为比赛推迟，我白白赚了个双休日） ，终于“胸中有竹” ，准备“大干一场”了。也不怕大伙儿笑话，没上课之前，我对自己充满了信心，因为我的脑海里装满了周琼老师的一颦一笑，一言一语，如身临其境一般。而在上完课后，我泄气了。我难过地发现，我在台上演着独角戏，表现着我自认为还不错的“声情并茂”和“循循善诱” ，使得这群可爱的孩子很多时间干坐在那里，任由着我“上窜下跳”也无法入情入境，多次的朗读也是草草收场，教学效果大打折扣。老话说得好：痛定思痛。我在自我解嘲的同时，也仔细琢磨了自己失败的原因。是孩子们没有配合好吗？一闪而过的念头让我惭愧不已。但事实上，我确实忘了一个很重要的因素我们所面对的孩子们是不一样的。我不期待像杭州采荷二小孩子们那样有十分出彩的发言，我希望我们自己的孩子能够在老师的引领下感受到小女孩儿的纯真与善良，体会到帮助别人的快乐与满足，在以后的日子里，能够在别人需要帮助时及时地伸出援手。这个“引领”可是大有讲究呀！我前思后想，觉得问题就出在这里。因为没有照顾到孩子们的学情，自然就没有做恰到好处的引领，使得孩子们的思绪游离于课文之外，入情入境就更无从说起了。后来又想到一点原因，也非常重要。因为想有更好的表现，在课堂上就一心想