2025年广西地区教师事业招聘考试《教育学与教学法基础知识》真题（附答案）

2025年广西地区教师事业招聘考试《教育学与教学法基础知识》练习题（附答案）一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.赞科夫D.布鲁纳2.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性3.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术4.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育5.教师的根本任务是（）A.教学B.班级管理C.教书育人D.组织活动6.学生具有发展的可能性与（）A.现实性B.潜在性C.可塑性D.普遍性7.师生关系在人格上是（）A.授受关系B.相互促进的关系C.民主平等的关系D.师道尊严的关系8.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标9.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识10.“学而时习之”体现的教学原则是（）A.理论联系实际的原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则11.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法12.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）A.外部分组B.内部分组C.设计教学法D.道尔顿制13.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾14.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）A.导向性原则B.疏导原则C.教育一致性与连贯性原则D.因材施教原则15.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量16.最早在大学里讲授教育学的学者是（）A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克D.康德17.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制18.主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）A.裴斯泰洛齐B.洛克C.卢梭D.杜威19.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识20.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力21.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛22.学校实现教育目的的基本途径是（）A.德育B.教学C.考试D.学生管理23.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）A.启发性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则24.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.指导法25.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊26.美国课程专家泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式为（）A.任务分析模式B.过程导向模式C.工作分析模式D.目标导向模式27.教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭，以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法是（）A.说服教育法B.个人修养法C.环境陶冶法D.品德评价法28.学校教育与生产劳动相脱离始于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会29.对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的（）特点。A.稳定性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性30.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中有两个或两个以上是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均不得分。）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.不平衡性2.教师的职业角色主要有（）A.传道者角色B.授业解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色3.课程的文本一般表现为（）A.课程计划B.课程标准C.教科书D.教案4.教学过程的基本阶段有（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识5.下列属于教学原则的有（）A.循序渐进原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则6.德育的途径主要有（）A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作7.班级管理的功能有（）A.有助于实现教学目标，提高学习效率B.有助于维持班级秩序，形成良好班风C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理D.有助于合理开支班费，学会理财8.现代教育的特征主要有（）A.公共性和生产性B.公益性和免费性C.科学性D.国际性9.下列关于教育与生产力之间关系的说法正确的是（）A.社会生产力发展水平制约教育内容B.社会生产力发展水平制约教育规模C.社会生产力发展水平制约教育手段D.教育把可能的生产力转化为直接生产力10.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养11.教学方法选择的依据主要有（）A.教学目的和任务B.教学内容的性质和特点C.每节课的重点和难点D.学生的身心发展特点12.下列属于德育方法中说服教育法的是（）A.讲解B.报告C.谈话D.讨论13.良好的班集体具有哪些教育作用（）A.有利于形成学生的群体意识B.有利于培养学生的社会交往与适应能力C.有利于训练学生的自我教育能力D.有利于老师控制全体学生14.课程目标确定的依据主要有（）A.对学生的研究B.对社会的研究C.对学科的研究D.对教师的研究15.我国教育目的的基本精神是（）A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合三、判断题（本大题共20小题，每小题0.5分，共10分。判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）2.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。（）3.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）4.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）5.教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程。（）6.讲授法就是注入式教学。（）7.德育过程即品德形成过程。（）8.班主任是班级的组织者、领导者和教育者。（）9.教育的相对独立性是指教育不受其他社会因素的影响。（）10.遗传素质为人的发展提供了可能性。（）11.教师的根本任务是传授知识。（）12.课程计划是有关学科教学内容的指导性文件。（）13.教学永远具有教育性。（）14.德育方法中的榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。（）15.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）16.教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）17.生产力决定教育的领导权。（）18.教师的威信主要来自于学校赋予的权力。（）19.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）20.德育过程的基本矛盾是教育者与受教育者之间的矛盾。（）四、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。阅读材料，并回答问题。）1.材料：在一堂语文课上，张老师正在讲解课文，突然有一位学生举手说：“老师，我觉得您讲的内容有错误。”张老师一愣，然后说：“那你说说看，错在哪里？”这位学生站起来，认真地指出了张老师讲解中的错误。张老师听后，微笑着说：“你很细心，观察得很仔细，确实是老师讲错了，谢谢你帮老师纠正错误。”随后，张老师又针对学生指出的问题，重新进行了讲解。问题：请运用相关教育理论，评价张老师的做法。2.材料：李老师是一位新班主任，他发现班级里有几个学生经常在课堂上捣乱，影响其他同学学习。李老师决定采取措施解决这个问题。他首先找这几个学生谈话，了解他们捣乱的原因。经过交流，他发现这些学生是因为觉得课堂内容枯燥，缺乏趣味性，所以才会捣乱。于是，李老师改变了教学方法，增加了课堂的趣味性和互动性。一段时间后，这几个学生在课堂上捣乱的现象明显减少了。问题：请结合材料，分析李老师的做法体现了哪些班主任工作的原则和方法。答案一、单项选择题1.A【解析】夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。2.C【解析】教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有相对独立性。3.C【解析】政治经济制度决定教育的性质。4.A【解析】德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。5.C【解析】教师的根本任务是教书育人。6.C【解析】学生具有发展的可能性与可塑性。7.C【解析】师生关系在人格上是民主平等的关系。8.B【解析】课程标准是编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准。9.C【解析】教学过程的特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。10.D【解析】“学而时习之”体现了巩固性原则。11.B【解析】演示法是教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法。12.A【解析】外部分组是打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。13.D【解析】德育过程的基本矛盾是社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。14.D【解析】“一把钥匙开一把锁”体现了因材施教原则。15.B【解析】班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。16.D【解析】康德最早在大学里讲授教育学。17.D【解析】壬戌学制以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期。18.C【解析】卢梭主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响。19.B【解析】教学过程的中心环节是理解教材。20.D【解析】教学监控能力是指教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力。21.C【解析】课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。22.B【解析】教学是学校实现教育目的的基本途径。23.C【解析】“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”都体现了循序渐进原则。24.C【解析】谈话法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。25.D【解析】“桃李不言，下自成蹊”体现了榜样示范法。26.D【解析】泰勒提出的课程开发模式为目标导向模式。27.B【解析】个人修养法是教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭，以自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法。28.B【解析】学校教育与生产劳动相脱离始于奴隶社会。29.B【解析】对童年期的学生，在教学内容和教学方法上的选择体现了教育要适应儿童身心发展的阶段性特点。30.D【解析】传统教育派的代表人物是赫尔巴特，现代教育派的代表人物是杜威。二、多项选择题1.ABC【解析】教育的社会属性包括永恒性、历史性和相对独立性。2.ABCD【解析】教师的职业角色主要有传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色等。3.ABC【解析】课程的文本一般表现为课程计划、课程标准和教科书。4.ABCD【解析】教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识和运用知识。5.ABCD【解析】常见的教学原则有循序渐进原则、启发性原则、巩固性原则和因材施教原则等。6.ABCD【解析】德育的途径主要有政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动和班主任工作等。7.ABC【解析】班级管理的功能有有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。8.ACD【解析】现代教育的特征主要有公共性和生产性、科学性和国际性。9.ABCD【解析】社会生产力发展水平制约教育内容、规模、手段，教育把可能的生产力转化为直接生产力。10.ABCD【解析】教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养。11.ABCD【解析】教学方法选择的依据主要有教学目的和任务、教学内容的性质和特点、每节课的重点和难点以及学生的身心发展特点。12.ABCD【解析】说服教育法包括讲解、报告、谈话和讨论等。13.ABC【解析】良好的班集体有利于形成学生的群体意识、培养学生的社会交往与适应能力、训练学生的自我教育能力。14.ABC【解析】课程目标确定的依据主要有对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。15.ABC【解析】我国教育目的的基本精神是坚持社会主义方向、培养全面发展的人、注重提高全民族素质。三、判断题1.√【解析】教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。2.√【解析】生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。3.√【解析】教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。4.√【解析】课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。5.√【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程。6.×【解析】讲授法并不等同于注入式教学，讲授法可以是启发式的。7.×【解析】德育过程不等同于品德形成过程，德育过程是一种教育活动过程，而品德形成过程是个体的发展过程。8.√【解析】班主任是班级的组织者、领导者和教育者。9.×【解析】教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，但不是不受其他社会因素的影响。10.√【解析】遗传素质为人的发展提供了可能性。11.×【解析】教师的根本任务是教书育人，不仅仅是传授知识。12.×【解析】课程标准是有关学科教学内容的指导性文件，课程计划是对学校教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。13.√【解析】教学永远具有教育性，这是教学过程的基本规律之一。14.√【解析】榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。15.√【解析】班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。16.√【解析】教育目的是教育活动的出发点和归宿。17.×【解析】政治经济制度决定教育的领导权。18.×【解析】教师的威信主要来自于教师的人格魅力、专业素养等，而不是学校赋予的权力。19.×【解析】学生的学习是以获得间接经验为主要任务的。20.×【解析】德育过程的基本矛盾是社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。四、材料分析题1.张老师的做法值得肯定和学习，体现了以下教育理论：-尊重学生的主体地位：当学生指出张老师讲解内容有错误时，张老师没有生气或忽视，而是鼓励学生说出自己的观点，给予学生表达的机会，尊重了学生在课堂中的主体