《培养幼儿自主意识》活动反思

培养幼儿自主意识活动反思通过开学一个多月的活动，小朋友们在区域游戏时，显得很混乱，拿不定主意自己到底想玩哪个区域，经常看见他们跑来跑去，从这个区跑到另外一个区，来来回回，反反复复。于是，在十月份，规定幼儿玩同一种游戏，只能在这个区域和大家一起玩，老师和幼儿共同参与，情况明显比以前好多了，小朋友不再到处跑，但是新的问题又出现了，活动区域太窄，一旦这个区的小朋友满了，那么比较内象和体弱的小朋友就不参与，针对这现象，我试着和小朋友沟通，劝说他们去玩，而他们都露出很难过的表情，这让我有些不忍，于是，我采取了“排队法”这种方式，这种办法对孩子们是有效的，区域游戏时大家都很遵守规则，玩得很开心。角色扮演一直是孩子们喜欢的一个游戏，所以一旦有角色区，那么这个区往往就不会空着，而在游戏时，经常会出现一直玩这个区的孩子，他不去别的区玩，每天就玩同一个区，有着严重的偏区现象，也有的小朋友是因为不敢尝试别的区域而只敢在自己熟悉的区域玩耍，那么要改变这种现象该怎么做呢？于是，我带幼儿每天玩一个区域，在每个区域的小朋友中请玩的最好的小朋友带领大家一起来进行游戏，然后请他们进行交流分享，说出自己玩的这个区有什么好玩的地方，引起别的小朋友想玩的兴趣，果然，在每个小朋友的交流中，不难发现当说到角色区时，别的没玩过的小朋友会全神贯注的听着，这样小朋友都能参与游戏。区域在幼儿游戏中还是很重要的，既注意安全，也便于照管。老师指定的区域能引起幼儿玩游戏的兴趣，通过开学一个多月的活动，小朋友们在区域游戏时，显得很混乱，拿不定主意自己到底想玩哪个区域，经常看见他们跑来跑去，从这个区跑到另外一个区，来来回回，反反复复。于是，在十月份，规定幼儿玩同一种游戏，只能在这个区域和大家一起玩，老师和幼儿共同参与，情况明显比以前好多了，小朋友不再到处跑，但是新的问题又出现了，活动区域太窄，一旦这个区的小朋友满了，那么比较内象和体弱的小朋友就不参与，针对这现象，我试着和小朋友沟通，劝说他们去玩，而他们都露出很难过的表情，这让我有些不忍，于是，我采取了“排队法”这种方式，这种办法对孩子们是有效的，区域游戏时大家都很遵守规则，玩得很开心。角色扮演一直是孩子们喜欢的一个游戏，所以一旦有角色区，那么这个区往往就不会空着，而在游戏时，经常会出现一直玩这个区的孩子，他不去别的区玩，每天就玩同一个区，有着严重的偏区现象，也有的小朋友是因为不敢尝试别的区域而只敢在自己熟悉的区域玩耍，那么要改变这种现象该怎么做呢？于是，我带幼儿每天玩一个区域，在每个区域的小朋友中请玩的最好的小朋友带领大家一起来进行游戏，然后请他们进行交流分享，说出自己玩的这个区有什么好玩的地方，引起别的小朋友想玩的兴趣，果然，在每个小朋友的交流中，不难发现当说到角色区时，别的没玩过的小朋友会全神贯注的听着，这样小朋友都能参与游戏。区域在幼儿游戏中还是很重要的，既注意安全，也便于照管。老师指定的区域能引起幼儿玩游戏的兴趣，通过开学一个多月的活动，小朋友们在区域游戏时，显得很混乱，拿不定主意自己到底想玩哪个区域，经常看见他们跑来跑去，从这个区跑到另外一个区，来来回回，反反复复。于是，在十月份，规定幼儿玩同一种游戏，只能在这个区域和大家一起玩，老师和幼儿共同参与，情况明显比以前好多了，小朋友不再到处跑，但是新的问题又出现了，活动区域太窄，一旦这个区的小朋友满了，那么比较内象和体弱的小朋友就不参与，针对这现象，我试着和小朋友沟通，劝说他们去玩，而他们都露出很难过的表情，这让我有些不忍，于是，我采取了“排队法”这种方式，这种办法对孩子们是有效的，区域游戏时大家都很遵守规则，玩得很开心。角色扮演一直是孩子们喜欢的一个游戏，所以一旦有角色区，那么这个区往往就不会空着，而在游戏时，经常会出现一直玩这个区的孩子，他不去别的区玩，每天就玩同一个区，有着严重的偏区现象，也有的小朋友是因为不敢尝试别的区域而只敢在自己熟悉的区域玩耍，那么要改变这种现象该怎么做呢？于是，我带幼儿每天玩一个区域，在每个区域的小朋友中请玩的最好的小朋友带领大家一起来进行游戏，然后请他们进行交流分享，说出自己玩的这个区有什么好玩的地方，引起别的小朋友想玩的兴趣，果然，在每个小朋友的交