《地球爷爷的手》教案

地球爷爷的手教案学习目标1.认识“俩、摘”等 7 个生字，正确书写“球、玩”等 6 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。3.感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。第 一 课 时一、激趣导入1.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？” （生自由回答）2.今天我们要一起来学习一双特殊的手（师板书：地球爷爷的手）“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。 ”二、自读课文，了解大意1.自读课文，读正确，读通顺。2.地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。讨论交流，领会内容1.地球爷爷的手看得见吗？2.地球爷爷的手指的是什么？3.借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力” 。a.请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。b.看 “牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的画。c.在课文里，找出“地心引力”的例子。三、读文记字1.自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。2.检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩（li） 、引（yn） 。3.用生字组词扩词。4.同桌互读互听互纠正。第 二 课 时一、趣味朗读，深入领会1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子欢快、有礼貌、奇怪；小兔有礼貌、惊奇；猴爸爸慈祥、和蔼；地球爷爷稳重、有力。2.四人小组分角色朗读。3.全班分角色朗读。二、讨论交流鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。三、指导书写1.认读生字。2.观察要写的字。 （本课全是左右结构的字）3.师范写“球” “刚” ，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提” ；“木”作偏旁时“捺”要变“点” 。4.学生练写，师巡视辅导。四、拓展实践小试验：地球的引力1.想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。2.试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？学习目标1.认识“俩、摘”等 7 个生字，正确书写“球、玩”等 6 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。3.感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。第 一 课 时一、激趣导入1.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？” （生自由回答）2.今天我们要一起来学习一双特殊的手（师板书：地球爷爷的手）“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。 ”二、自读课文，了解大意1.自读课文，读正确，读通顺。2.地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。讨论交流，领会内容1.地球爷爷的手看得见吗？2.地球爷爷的手指的是什么？3.借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力” 。a.请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。b.看 “牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的画。c.在课文里，找出“地心引力”的例子。三、读文记字1.自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。2.检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩（li） 、引（yn） 。3.用生字组词扩词。4.同桌互读互听互纠正。第 二 课 时一、趣味朗读，深入领会1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子欢快、有礼貌、奇怪；小兔有礼貌、惊奇；猴爸爸慈祥、和蔼；地球爷爷稳重、有力。2.四人小组分角色朗读。3.全班分角色朗读。二、讨论交流鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。三、指导书写1.认读生字。2.观察要写的字。 （本课全是左右结构的字）3.师范写“球” “刚” ，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提” ；“木”作偏旁时“捺”要变“点” 。4.学生练写，师巡视辅导。四、拓展实践小试验：地球的引力1.想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。2.试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？学习目标1.认识“俩、摘”等 7 个生字，正确书写“球、玩”等 6 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。3.感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。第 一 课 时一、激趣导入1.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？” （生自由回答）2.今天我们要一起来学习一双特殊的手（师板书：地球爷爷的手）“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。 ”二、自读课文，了解大意1.自读课文，读正确，读通顺。2.地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。讨论交流，领会内容1.地球爷爷的手看得见吗？2.地球爷爷的手指的是什么？3.借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力” 。a.请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。b.看 “牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的画。c.在课文里，找出“地心引力”的例子。三、读文记字1.自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。2.检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩（li） 、引（yn） 。3.用生字组词扩词。4.同桌互读互听互纠正。第 二 课 时一、趣味朗读，深入领会1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子欢快、有礼貌、奇怪；小兔有礼貌、惊奇；猴爸爸慈祥、和蔼；地球爷爷稳重、有力。2.四人小组分角色朗读。3.全班分角色朗读。二、讨论交流鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。三、指导书写1.认读生字。2.观察要写的字。 （本课全是左右结构的字）3.师范写“球” “刚” ，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺