2026年秋统编版（新）小学道德与法治三年级上册（全册）分层作业及答案（附目录）

统编版（新）小学道德与法治三年级上册（全册）分层作业及答案目录第一单元做学习的主人第1课学习伴我成长第2课我学习我快乐第3课学习有方法第二单元爱科学学科学第4课科技力量大第5课走近科学家第6课从小爱科学第三单元在集体中成长第7课走近我们的老师第8课同学相伴第9课让我们的学校更美好第四单元公共生活靠大家第10课公共场所的文明素养第11课我们都是热心人第12课生活离不开规则第13课安全记心上 全册分层作业及答案第一单元做学习的主人第1课学习伴我成长第一层基础巩固（课本识记，夯实底线）一、填空题1.从出生到长大成人，我们成长的每一步，都离不开____。2.说话、穿衣、做家务、写字、礼貌待人，这些本领都不是天生自带的，全部依靠____获得。3.课堂听讲是我们最主要的学习渠道，除此之外，____也是重要的学习方式，许多本领在动手实践中掌握。4.学习不局限于校园，家庭、公园、科技馆、社区都能成为我们的____。5.《论语》中记载经典学习名句：学而时习之，____？6.不只是少年儿童需要持续学习，____也要坚持学习新知识、新技能，适应不断变化的生活。7.野外游玩时观察花草昆虫、和同学相处懂得包容，这些都是独特的____途径。8.缺少学习的过程，我们无法掌握生活技能，也难以懂得与人相处的____。二、判断题（正确打√，错误打×）（）1.走路、吃饭这类基础能力生来就会，不需要后天学习。（）2.只有在教室里读书听课，才算是真正的学习。（）3.跟着家长学习择菜、洗碗，属于在实践中学习新本领。（）4.爷爷奶奶年纪大了，不用再学习任何新东西。（）5.参观城市博物馆，可以收获课本以外的历史知识。（）6.和小伙伴发生矛盾后，通过沟通化解，这个过程也能学到道理。（）7.玩耍只会浪费时间，不能从中收获任何知识。（）8.人的一生都需要保持学习的习惯，做到活到老学到老。第二层能力提升（辨析选择，理解内化）三、单项选择题（）1.下列哪一项本领不属于后天学习得来？

A独立整理书包书桌B自主辨别冷热温度C熟练朗读课文（）2.下面场景中，不属于生活课堂学习的是？

A周末跟着家长种植绿植B课间和同学追逐打闹C参观城市科技馆了解科技（）3.成年人坚持学习的根本原因是？

A单纯打发空闲时间B时代不断发展，需要更新知识适应生活C学校强制要求成年人学习（）4.“做中学”的核心含义是？

A只看书不动手B在动手做事的过程中积累本领C完成作业才算做事（）5.关于学习途径，说法正确的是？

A只有书本能传授知识B与人交往、户外实践都是学习渠道C户外玩耍没有学习价值（）6.下列哪句话契合终身学习的理念？

A毕业之后就不用再学习B活到老，学到老C只学习考试相关内容即可四、简单问答题1.列举三种你在校园之外学到的生活本领。2.简单说明：为什么大人明明掌握很多本领，依旧要持续学习？3.写出三种课本以外的多元化学习途径。第三层素养拓展（情景探究，综合迁移）五、情景分析思考题情景一：班级讨论会上，小浩提出观点：“学习就是上课写作业，做家务、出门游玩都和学习无关，纯粹是浪费时间。”1.小浩的观点存在哪些认知误区？结合课本知识说明理由。2.请你举两个生活实例，劝说小浩改变这种想法。情景二：周末全家出行，爸爸拿着手机学习线上职业课程，妈妈跟着短视频学习烘焙糕点，你在公园观察植物记录生长特点。1.一家人分别在哪些场景开展学习？体现了什么学习理念？2.结合这个场景，说说你对“处处可学习”的理解。情景三：奶奶不会使用智能手机线上挂号，主动请你一步步教她操作，你有点不耐烦，觉得老年人不用学新事物。1.你的不耐烦存在哪些错误认知？2.你会如何耐心教奶奶，同时理解长辈终身学习的需求？参考答案第一层基础巩固一、填空题1.学习2.学习3.做中学4.学习课堂5.不亦说乎6.成年人7.学习8.礼仪道理二、判断题1.×2.×3.√4.×5.√6.√7.×8.√第二层能力提升三、单项选择题1.B2.B3.B4.B5.B6.B四、简单问答题1.示例：洗碗、整理房间、识别各类植物、简单烹饪（写出三种即可）2.社会生活持续更新，不断出现新工具、新知识，只有坚持学习，才能跟上时代变化，更好地生活、工作。3.示例：参观科技馆、户外观察自然、和长辈交流生活经验、阅读课外读物。第三层素养拓展五、情景分析思考题情景一1.误区：把学习局限在校园课堂，否定实践、生活中的学习价值。课本指出学习途径十分多元，做家务能掌握劳动技能，外出游玩能认识自然、拓宽眼界，都属于有效学习。2.示例：①做家务学会收纳、烹饪，掌握独立生活能力；②去植物园认识几十种植物，丰富自然知识。情景二1.爸爸线上职业学习、妈妈居家烘焙学习、“我”户外观察学习；体现学习不分年龄、不分场地，终身学习、处处可学的理念。2.学习不受地点限制，校园、家庭、户外、线上空间都能收获新知识，只要善于观察、主动体验，随时随地都能获得成长。情景三1.错误认为老年人不需要学习新事物，忽略终身学习适用于所有人；没有尊重长辈主动学习的意愿。2.放慢语速分步讲解操作步骤，告诉奶奶新时代很多生活服务依靠手机，学习新工具能方便日常生活，每个人无论年纪大小都可以持续学习。第2课我学习我快乐第一层基础巩固（课本识记，全员达标）一、填空题1.认真钻研书法、种植花草、解开数学难题，不同形式的____都能带给我们快乐。2.每个人都拥有专属的学习优势，看见自己的长处，能够增强学习____。3.学习路上遇到难以解决的难题，我们可以把它比作前进路上的____。4.想要打败学习中的困难，不能轻易放弃，需要保持____钻研的态度。5.遇到不懂的知识点，两种基础解决办法是查阅资料、主动____他人。6.克服难题之后收获的喜悦，是学习中独一无二的____快乐。7.不必只羡慕别人的长处，我们要学会客观发现自身的____。8.学习的快乐分为两类：轻松探索的趣味、突破困难后的____。二、判断题（正确√，错误×）（）1.只有轻松不用动脑的学习，才能感受到快乐。（）2.哪怕基础薄弱，每个人身上都有值得肯定的学习长处。（）3.遇到不会的题目直接跳过，不用花费时间思考。（）4.坚持练习，慢慢攻克长期薄弱的知识点，会获得成就感。（）5.自己不擅长语文，就完全放弃阅读学习。（）6.向老师、同学请教难题，是解决学习困难的好方法。（）7.种花、下棋、手工这类兴趣学习，无法产生学习快乐。（）8.正视自身不足、坚持练习，就能一点点缩小差距。第二层能力提升（辨析选择，理解运用）三、单项选择题（）1.下列哪一项不属于学习带来的快乐？

A坚持练字后书写明显进步B主动逃避背诵课文C成功种出开花绿植（）2.对待自身学习长处与短板，正确态度是？

A只盯着自己的缺点，否定自己B看见长处，接纳短板并努力改进C只炫耀优势，回避薄弱学科（）3.面对学习“拦路虎”，不可取的做法是？

A反复思考梳理思路B直接放弃等待他人代做C记录疑问请教老师（）4.下列行为能收获突破困难的成就感的是？

A反复练习，终于熟练背诵长篇课文B抄写同学作业应付任务C遇到计算难题立刻搁置（）5.关于学习快乐，说法合理的是？

A攻克难题的快乐比单纯玩乐更有意义B只有成绩优秀才能体会学习快乐C兴趣活动不算正式学习，没有快乐（）6.想要找到解决难题的思路，第一步应当？

A冷静梳理已知条件B立刻烦躁哭闹C直接翻看标准答案四、简单问答题1.写出两件能让你感受到学习乐趣的兴趣类活动。2.说说两种化解学习难题的实用方法。3.为什么说克服困难之后，我们会收获独特的学习快乐？第三层素养拓展（情景综合，深度探究）五、情景分析思考题情景一：小欣十分害怕语文背诵，每次拿到长篇课文就烦躁逃避，认定自己天生记不住文字，永远学不好语文。1.小欣存在哪些消极的学习心态？会带来哪些负面影响？2.请你给小欣提供三条可行办法，帮助她战胜背诵难题。情景二：班级分享会上，有的同学擅长绘画，有的擅长口算，有的擅长朗读，小泽全程低头，觉得自己没有任何学习优点。1.小泽的认知存在什么偏差？结合课本“人人都能学得好”说明道理。2.请你设计两个简单小任务，帮助小泽发现自己的学习闪光点。情景三：数学单元练习里有两道拓展思考题，小宇思考十分钟没有思路，打算合上书本不再钻研，等家长直接给出答案。1.小宇放弃思考的行为，会失去哪些学习成长机会？2.如果是你，在思考无果后会分哪几步处理这两道难题？参考答案第一层基础巩固一、填空题1.学习2.自信心3.拦路虎4.持之以恒5.请教6.成就感7.长处/闪光点8.成就感二、判断题1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.√第二层能力提升三、单项选择题1.B2.B3.B4.A5.A6.A四、简单问答题1.示例：练习绘画、种植绿植、练习乐器、下棋（写出两件即可）2.示例：梳理题目思路自主思考、查阅教辅资料、请教老师和同班同学。3.克服困难需要付出耐心与努力，依靠自身坚持完成挑战，能看见自己的进步，收获独属于自己的成就感，这种快乐更持久、更有价值。第三层素养拓展五、情景分析思考题情景一1.存在自我否定、畏惧困难、逃避学习的消极心态；长期逃避背诵会导致语文积累薄弱，越来越害怕文字学习，丧失学习自信。2.①拆分课文小段，分段分次背诵降低难度；②结合画面、故事理解课文内容再记忆；③每天固定少量时间反复巩固，循序渐进。情景二1.偏差：只看见他人优势，忽略自身潜藏的学习长处，误以为只有擅长才艺、成绩拔尖才算有优点。课本提出每个人都具备学习潜力，细心观察就能发现自己的闪光点，不存在一无是处的学习者。2.示例：①整理课堂笔记，看自己书写、归纳的优势；②主动帮同学讲解简单习题，发现自己理解知识、表达分享的长处。情景三1.失去独立思考、自主探究的锻炼机会，无法锻炼逻辑思维，长期依赖他人答案，难以形成独立解决问题的能力，也体会不到攻克难题的成就感。2.①继续梳理题目已知信息，更换思路再次尝试；②标记难题，第二天主动向数学老师请教解题思路；③课后和同学小组讨论，互相交流思考角度。第3课学习有方法基础巩固层（全体学生必做，识记课文基础概念）一、填空小乐园（生字书写困难可用拼音辅助）1.想要提升学习效率，高效完成学习任务，掌握合适的________至关重要。2.学习新课之前提前________，带着心中的疑问走进课堂，听课会更有针对性。3.课后及时回顾课堂所学内容，定期温习旧知识，做到________而知新。4.遇到不懂的问题不要搁置，多在心里画________，主动寻找答案。5.学习生活中要学会分配时间，分清事情主次，做到学习、休息、运动________。二、对错小判官（科学合理的学习行为打√，错误做法打×）（）1.课堂上全程专注听讲，遇到疑惑及时记录，下课主动向老师、同学请教。（）2.只在考前临时突击复习，平时从不翻看课本、整理课堂笔记。（）3.遇到难题直接翻看答案，不独立思考、不主动钻研解题思路。（）4.小组合作学习时主动分享想法，倾听同伴思路，互相交流学习方法。（）5.每天无计划消磨时间，长时间玩乐，把书面作业全部堆积到睡前完成。三、单项选一选（填写正确选项的序号至括号内）1.下列行为属于课前有效预习的是（）

A.粗略翻看课文，标注看不懂的内容B.直接跳过新课内容玩耍C.等老师讲课再看书，课前不接触课本2.“多在心中画问号”想要表达的学习品质是（）

A.只会背诵不思考B.乐于质疑、主动探究C.遇到问题直接放弃3.合理规划学习时间的核心要求是（）

A.只写作业不休息B.劳逸结合，分清轻重缓急C.所有事情不分顺序随意做4.关于学习方法说法正确的一项是（）

A.别人的学习方法照搬就一定适合自己B.结合自身习惯调整，适合自己才最好C.学习没有方法，全靠死记硬背能力提升层（学有余力学生完成，辨析场景、区分优劣学习习惯）一、行为分类整理将行为序号划分成“科学高效的学习行为”“低效错误的学习行为”两类：

①课前通读新课，标记疑问点②遇到难题独立思考再求助③拖延作业，熬夜赶写学习任务

④主动整理错题，定期复盘⑤上课走神发呆，遗漏课堂重点⑥不懂就主动查阅书籍、请教他人

科学高效的学习行为：________

低效错误的学习行为：________二、情境简答小问答（语句通顺，书写2-3句话）1.完整说一说一套完整的课内学习流程包含哪三个关键步骤？2.如果你心里产生学习疑问，可以通过哪两种途径寻找问题答案？三、行为辨析说一说对比两名同学日常学习状态，判断对错并简要说明理由：

状态1：小诺每日固定时段预习、复习，遇到疑点主动记录，课间找老师解惑，周末合理分配学习与户外活动时间。

状态2：小哲上课注意力涣散，课后不复习，作业拖到最后一刻，遇到难题直接照搬同学答案。拓展实践层（拔高拓展，生活迁移，知行合一落实学习方法）一、创意思考简答题1.除预习、复习、勤提问之外，写出四种适合小学生的高效课外学习方法。2.设计一句自我提醒短句，用来督促自己坚持运用科学方法学习。二、生活实践问答题请为自己规划一份周末半日学习安排，运用本课学到的时间管理、自主思考方法，写出三项具体安排。三、感悟小书写（完整一句话作答）学习《学习有方法》后，谈谈好的学习方法会给我们的成长带来哪些帮助。参考答案基础巩固层答案一、填空小乐园1.学习方法2.预习3.温故4.问号5.劳逸结合

二、对错小判官

1.√2.×3.×4.√5.×

三、单项选一选

1.A2.B3.B4.B能力提升层答案一、行为分类整理

科学高效的学习行为：①②④⑥；低效错误的学习行为：③⑤

二、情境简答小问答（表述合理通顺即可）1.课前预习、课中专心听讲、课后及时复习。2.查阅课外书籍、请教老师或身边擅长该知识点的同学。

三、行为辨析说一说

小诺的学习方式正确，遵循预习复习流程，主动思考提问，合理规划时间，学习效率更高；小哲的做法存在明显问题，课堂不专注、拖延任务、不愿独立思考，长期会导致知识掌握不扎实，学习效率低下。拓展实践层参考答案（答案开放，贴合本课主题即合格）一、创意思考简答题1.示例：整理错题本、小组互助探讨、实地观察探究、阅读拓展课外读物（任选四种）2.示例：善用学习方法，做自主学习的小主人；勤思多问巧规划，轻松学好各门功课。

二、生活实践问答题（示例）

示例：1.上午一小时完成书面作业，遇到难题独立思考；2.午休后半小时阅读课外科普书籍，记录疑问；3.傍晚户外运动放松，晚间复盘当天所学内容。

三、感悟小书写（示例）

掌握适合自己的学习方法，能让我们学得轻松、学得扎实，真正成为学习的主人。第二单元爱科学学科学第4课科技力量大基础巩固层（全体学生必做，掌握课文基础核心知识点）一、填空小乐园（复杂汉字可搭配拼音书写）1.生活中随处可见各类科技产品，极大便利了我们的衣食住行，这说明科技深刻改变________。2.过去人们依靠信件远距离沟通，如今依靠智能手机、网络视频通话，是________进步带来的变化。3.面对无法解释的自然现象，我们应当借助________知识寻找真相，不盲目相信迷信说法。4.北斗卫星、载人航天、5G通信都属于我国高新科技成果，科技发展能够提升国家综合________。5.少年儿童从小主动观察、探索、学习科学知识，未来才能为国家________事业贡献力量。二、对错小判官（符合崇尚科学理念打√，错误认知打×）（）1.智能冰箱、线上购物、导航设备都是改善日常生活的科技产物。（）2.遇到罕见自然现象，不查阅科普资料，直接听信没有依据的民间传言。（）3.我国自主研发的航天、导航等科技成果，彰显了强大的科技发展实力。（）4.科技只会带来便利，不存在任何需要合理规范使用的地方。（）5.课余主动参观科技馆、阅读科普读物，是主动爱科学、学科学的表现。三、单项选一选（填写对应正确选项序号）1.下列不属于科技改变日常出行的产品是（）

A.新能源电动汽车B.古代马车C.高铁动车组2.面对未知自然现象，正确的处理观念是（）

A.用科学知识探究原因B.归为奇异怪事盲目恐慌C.随意编造虚假说法传播3.北斗卫星导航系统主要体现科技在哪一方面的力量（）

A.国家高新航天科技发展B.家庭小型家电使用C.校园文具生产制造4.我们小学生践行“爱科学”的基础做法是（）

A.主动观察生活中的科技、阅读科普内容B.排斥所有科学相关知识C.只玩乐不主动探索能力提升层（中等难度，辨析行为、区分科技作用场景）一、场景归类整理将场景序号分到对应类别：①线上网课远程学习②古人靠观天象判断时节③北斗服务交通出行

④轻信谣言解读自然现象⑤智能洗衣机简化家务⑥航天空间站科研探索

科技改善日常生活：________________

高新科技助力国家发展：________________

缺乏科学思维的行为：________________二、情境简答小问答（完整书写简短通顺语句）1.对比古代和现代的远距离通信方式，写出两点科技带来的巨大改变。2.说一说，用科学眼光看待事物，能帮助我们摒弃哪些错误想法？写出两点。三、行为辨析说一说对比两种认知行为，判断对错并简单说明理由：

行为A：小雨遇到打雷疑惑成因，主动查阅科普书籍、询问科学老师寻找科学解释。

行为B：小亮听到长辈无依据的鬼神说法，不加分辨就全盘相信并向同学传播。拓展实践层（拔高拓展，生活迁移，树立学科学报国意识）一、创意简答1.除航天、导航之外，写出三项我国领先世界的高新科技领域。2.编写一句简短宣传标语，呼吁同龄人主动爱科学、钻研科学。二、生活实践问答题生活里处处有科技，请列举三件日常接触的科技产品，并分别说明它们给生活带来的便利。三、思考感悟小书写（一句话完整作答）学习《科技力量大》后，说一说新时代少年为什么要主动学习科学知识。参考答案基础巩固层答案一、填空小乐园1.日常生活2.科技3.科学4.国力5.科技

二、对错小判官

1.√2.×3.√4.×5.√

三、单项选一选

1.B2.A3.A4.A能力提升层答案一、场景归类整理

科技改善日常生活：①⑤；高新科技助力国家发展：③⑥；缺乏科学思维的行为：②④

二、情境简答小问答（表述通顺合理即可）1.古代依靠书信传递信息，耗时久；现代网络视频可以实时面对面沟通，不受距离限制。2.摒弃各类封建迷信说法；不随意相信没有科学依据的传言、谣言。

三、行为辨析说一说

小雨的行为正确，遇到疑问主动借助科普渠道寻找科学答案，拥有求真求实的科学思维；小亮的行为存在问题，不加分辨轻信不实传言，缺少独立的科学判断能力，容易传播错误认知。拓展实践层参考答案（答案开放，贴合主题即合格）一、创意简答1.示例：5G通信技术、深海探测装备、国产大飞机、新能源技术（任选三项）2.示例：从小爱科学，长大报祖国；探索科学奥秘，感受科技强大力量。

二、生活实践问答题（示例）

示例：1.智能手机，方便和远方家人视频联系；2.空调，调节室内温度，四季舒适；3.线上图书馆，足不出户阅读各类书籍。

三、思考感悟小书写（示例）

科技推动生活进步、国家变强，学好科学知识，未来才能用科技创造更美好的生活。第5课走近科学家第一层：基础识记·全员必做一、文字填空（复杂汉字可用拼音辅助书写）1.科研工作不局限于实验室，还包含野外实地（）、文献查阅、反复实验等形式。2.“杂交水稻之父”（）长期扎根田间研究，解决粮食增产难题。3.屠呦呦潜心钻研古籍与药材，提取出治疗疟疾的有效物质（）。4.“中国航天之父”钱学森放弃海外优渥条件，回国助力我国（）事业发展。5.科研探索常遭遇极端环境、设备不足、实验多次（）等多重困难。6.科学家开展研究的初心，一是探索自然奥秘，二是用科技（）大众。7.黄旭华隐姓埋名数十年，投身（）研发，筑牢国家海防安全屏障。8.对待科学结论要秉持严谨求实态度，不主观臆断、不随意（）数据。9.许多科研项目需要多人分工协作，依靠团队（）才能攻克难关。10.科学家身上胸怀家国、坚持不懈的品质，统称为可贵的（）精神。二、认知价值判断（认同科学精神写“可取”，片面误解写“不妥”）1.认为科学家只待在实验室，不需要走进田野、山野开展实地考察。（）2.袁隆平数十年坚持田间观察稻穗，不怕日晒雨淋，值得所有人敬佩。（）3.一次实验失败就判定研究毫无价值，直接放弃全部探索。（）4.钱学森心系祖国，主动归国投身科研，是科技报国的榜样。（）5.随意质疑成熟科学成果，不查阅资料、不做实验就否定结论。（）6.科研团队成员互相分享思路、分工配合，合力推进研究进度。（）7.只崇拜外国科学家，忽略我国本土一代代奉献的科研工作者。（）8.屠呦呦反复筛选药材，历经数百次试验才取得关键突破。（）9.觉得科学探索和普通人无关，不用了解科学家的奋斗故事。（）10.尊重科研人员劳动，珍惜各类科技成果，不随意破坏、浪费。（）三、科研行为归类单选（选出符合规范科研态度的选项）1.不属于科学家常规科研工作的是（）

A.实地野外科考、记录观察数据

B.凭空编造实验结论、篡改记录

C.反复对比实验、查阅专业书籍2.科学家面对多次实验失败，正确选择是（）

A.梳理问题调整方案，重新开展试验

B.直接放弃研究，更换简单课题

C.隐瞒失败数据，编造成功结果3.钱学森、黄旭华共同具备的核心品格是（）

A.心怀祖国、无私奉献

B.追求名利、计较得失

C.畏惧困难、半途而废4.对待我国本土科学家，我们应当（）

A.主动了解事迹、学习优良品格

B.觉得成就普通，无需关注学习

C.只记住名字，不了解奋斗过程5.支撑科学家长期坚持艰苦研究的动力是（）

A.探索未知、为国为民的理想

B.只为获得荣誉、丰厚报酬

C.被动完成任务，敷衍应付工作第二层：思辨辨析·自主选做一、情景简短问答（通顺完整短句作答，拼音可辅助书写）1.除实验室实验外，写出两种科学家开展研究的野外工作场景。2.列举两位我国本土科学家，分别简单说明他们为国家做出的贡献。3.科研过程中频繁遭遇失败，为什么科学家依然愿意持续探索？4.“科学家离我们并不遥远”，结合生活说说这句话的含义。5.严谨求实是重要科学品格，日常学习中可以怎样践行这一品质？二、思辨辨析问答1.有同学提出：“科学家都是天赋极高的天才，普通人再努力也做不出科研成就。”请分析这个想法存在的误区。2.有人觉得“只有做出轰动世界发明的人才配称为科学家，普通科研人员不值一提”，谈谈你的看法。3.阅读屠呦呦反复试验的故事，说一说“不怕失败”对学习、探索有哪些启发。第三层：综合拓展·拔高实践1.写下四条“向科学家学习日常约定”，落实课堂学习、生活观察场景。2.完整讲述一位你印象最深的中国科学家奋斗故事，写出你内心的敬佩之情。3.提炼三点科学家共有的优秀品格，结合自身学习说说如何借鉴运用。4.和家长共同查找一位当代科研工作者事迹，记录他一项为民造福的研究成果。5.结合本课学习谈一谈：青少年主动走近、了解科学家，对成长与国家发展有怎样的意义。参考答案第一层：基础识记参考答案一、文字填空1.考察2.袁隆平3.青蒿素4.航天5.失败2.造福7.核潜艇8.修改9.协作10.科学家二、认知价值判断1.不妥2.可取3.不妥4.可取5.不妥

6.可取7.不妥8.可取9.不妥10.可取三、科研行为归类单选1.B2.A3.A4.A5.A第二层：思辨辨析参考作答（表意相近即可得分）一、情景简短问答1.示例：南极极地科考、山野地质勘探、农田作物观察。2.示例：袁隆平培育杂交水稻，解决粮食短缺；钱学森搭建我国航天科研基础。3.科学未知需要不断验证，失败能帮助找到研究漏洞，调整方法才能靠近真相，同时科研成果能造福国家百姓。4.许多科研成果融入日常，田间农业研究员、社区科普工作者都是普通科研从业者，科学探索就在身边。5.做题如实记录错题，不抄袭答案；观察事物完整记录真实情况，不主观编造观察结果。二、思辨辨析问答1.天赋只是辅助，绝大多数科学家依靠长期坚持、刻苦钻研、反复试验取得成果，普通人保持探索精神、踏实努力同样能有所收获。2.科研体系环环相扣，宏大成果离不开无数普通科研人员日复一日的基础试验、数据整理，每一位踏实钻研的科研工作者都值得尊重。3.失败是探索过程的正常现象，不用害怕出错；遇到难题不轻易放弃，梳理失误原因，调整方式再次尝试，才能不断进步。第三层：综合拓展参考示例（正向贴合题意即可）1.示例：观察事物如实记录不编造；遇到难题不轻易放弃；主动阅读科普了解科学家故事；学习中保持严谨，不敷衍糊弄。2.示例：袁隆平走遍各地农田，数十年顶着烈日观察稻穗，反复改良水稻品种，让更多人吃饱饭，他默默奉献、心系百姓的精神让我十分敬佩。3.持之以恒、严谨求实、心怀家国；学习遇到难题坚持钻研，作业认真不弄虚作假，树立长大用知识报效祖国的理想。4.示例：嫦娥探月工程科研团队，持续研究月球探测技术，带回月球土壤样本，助力深空科学发展。5.学习科学家坚持、奉献的品格，培养探索好奇心；从小树立科技报国理想，长大后用科学知识为祖国发展贡献力量。第6课从小爱科学第一层：基础认知·全员必做一、文字填空（难写字可用拼音书写）1.李四光小时候对路边巨石充满（），主动追问、持续探究成因。2.法布尔童年痴迷观察昆虫，长期细致记录昆虫生活（）。3.想要从小培养科学思维，要养成长期（）自然、记录发现的习惯。4.开展家庭简易小实验，优先选用安全、常见、无危险的（）。5.学校开设科技节、科普社团，为我们提供动手（）科学的平台。6.观察、实验结束后，及时整理完整记录，养成规范（）习惯。7.小组共同完成科学探究任务，学会分工、倾听、友好（）思路。8.生活里很多小难题，都可以借助简单（）思路寻找解决办法。9.阅读科普书籍、观看正向科普节目，能拓宽我们的科学（）。10.从小爱科学的核心，是保持求知热情、坚持实事求是、敢于（）提问。二、探究习惯辨别（规范科学行为写√，错误浮躁行为写×）1.观察花草昆虫时，随手采摘、捕捉，不珍惜自然生物。（）2.做简易小实验完整记录过程，如实写下成功与失败现象。（）3.看到新奇事物心生好奇，主动查阅资料、向老师请教疑问。（）4.小组探究时只顾表达自己想法，拒绝倾听同伴的观察发现。（）5.课余主动翻阅科普读物，积累各类自然、生活科学小知识。（）6.实验只追求快速得出结果，跳过观察、记录关键步骤。（）7.遇到生活小难题主动思考，尝试用课堂学到的科学办法解决。（）8.觉得科学探究只是课堂任务，生活中不用主动观察探索。（）9.参加校园科技活动认真动手，不敷衍、不中途放弃实验操作。（）10.随意使用尖锐、高温、化学类危险物品开展自制小实验。（）三、科学实践分类单选（选出适合小学生安全开展的探究活动）1.属于安全、适合校园开展的科学活动是（）

A.观察盆栽植物生长、记录每日变化

B.私自用火、使用化学试剂做实验

C.捕捉野生动物、破坏生态观察2.科学家童年共有的首要特质是（）

A.强烈好奇心，愿意主动探究疑问

B.被动学习，从不主动观察思考

C.害怕难题，遇到疑问直接放弃3.不属于培养科学兴趣的正确方式是（）

A.长期坚持自然观察、书写观察日记

B.敷衍完成实验，编造虚假观察记录

C.参与班级科普分享、科技手工制作4.小组科学探究应当做到（）

A.轮流发言，尊重每个人的观察结论

B.独占实验材料，拒绝和同学合作

C.否定所有和自己不一样的想法5.运用科学解决生活小事的例子是（）

A.利用水的浮力分离杂物、清理水垢

B.遇到积水直接踩踏，不思考成因

C.电器故障随意拆解，不懂安全常识第二层：情景思辨·自主选做一、情景简答（简短通顺语句作答，允许拼音辅助）1.李四光、法布尔的童年故事，告诉我们学好科学需要哪两种品质？2.列举两项适合在家安全开展的简易科学观察/小实验活动。3.坚持写观察日记对培养科学精神有哪些帮助？4.校园科技社团、科技节可以为我们提供哪些学科学的机会？5.生活中遇到不懂的自然、物品疑问，有哪些可靠的解决途径？二、思辨辨析问答1.有同学做实验只想要完美结果，一旦现象和预想不同就直接撕掉记录，说说这样做的弊端与正确做法。2.同桌觉得“观察花草虫子只是玩，算不上学科学”，请你结合本课知识劝导对方。3.小组探究时出现不一样的观察结论，有人直接否定他人，说一说正确处理分歧的方式。第三层：实践创新·综合拓展1.制定三条“小小科学探索者约定”，规范日常观察、实验、小组合作行为。2.设计一份为期三天的简易自然观察计划，写明观察对象、每日记录内容。3.分享一次你参与校园科普/小实验的经历，写出过程与学到的科学道理。4.结合生活列举两件能用简单科学方法解决的日常小麻烦，写出操作思路。5.谈一谈：从小坚持观察、动手探究，对我们未来学习、成长有哪些长远好处。参考答案第一层：基础认知参考答案一、文字填空1.好奇心2.习性3.观察4.材料5.实践2.记录7.交流8.科学9.视野10.大胆二、探究习惯辨别1.×2.√3.√4.×5.√

6.×7.√8.×9.√10.×三、科学实践分类单选1.A2.A3.B4.A5.A第二层：情景思辨参考作答（意思相近即可得分）一、情景简答1.保持好奇心、持之以恒细致观察，遇到疑问主动钻研不放弃。2.示例：记录绿豆发芽全过程、醋浸泡去除水壶水垢小实验。3.养成如实记录、细心观察的习惯；完整留存数据，方便对比发现变化；培养严谨求实的科学态度。4.动手制作科技小手工、参与科学小实验展示、和同学交流科普知识、聆听老师科普讲解。5.查阅正规科普书籍、课堂请教科学与道法老师、和家长一起查找权威科普资料。二、思辨辨析问答1.实验和预想不同是重要发现，撕掉记录会丢失真实数据；应当完整记录全部现象，对比分析差异产生的原因，重新调整实验再次验证。2.观察动植物能发现自然规律，积累科学知识，培养细心、坚持的探究品质，这正是从小爱科学的基础，不只是单纯玩耍。3.先认真倾听对方完整的观察过程，对比双方实验条件、记录细节，一起重新观察验证，用真实现象判断结论，不随意否定他人。第三层：实践创新参考示例（正向贴合题意即可）1.示例：观察事物不破坏动植物，如实记录所见；做实验使用安全材料，完整留存记录；小组探究耐心倾听同伴想法，友好交流。2.示例：观察对象：窗台绿豆；第一天记录种子吸水膨胀状态；第二天记录破皮出芽；第三天记录嫩芽生长高度与颜色。3.示例：班级开展水浮力小实验，把不同物品放入水中区分沉浮，我明白物体沉浮和自身轻重、材质相关。4.示例：水壶水垢厚重，用食醋浸泡溶解水垢；夏季室内闷热，利用开窗对流通风降低室温。5.锻炼细心观察、独立思考、动手解决问题的能力；养成不怕困难、坚持钻研的品格；积累科学基础，树立长大探索科创的理想。第三单元在集体中成长第7课走近我们的老师第一层基础识记层（课内原文识记，基础过关）一、课文语句补全（依托课本知识点、知识窗内容填写）1.从踏入校园开始，老师就是我们成长路上重要的____，全程陪伴我们学习进步。2.老师的关怀藏在校园各处，学习遇难题耐心讲解，生活有烦恼主动____沟通。3.除了课堂授课，老师课后还要备课、批改作业、处理班级各类____事务。4.我国专门致敬教师的节日是每年的____，全社会倡导尊师重教。5.有困惑、有想法想和老师交流，要主动找机会，用诚恳礼貌的____表达内心。6.整洁工整的作业、遵守课堂纪律、友爱同伴，都是体谅老师辛苦的实际____。7.校园里门卫、保洁、食堂阿姨同样默默付出，我们要像尊重任课老师一样____他们。8.老师忙碌工作的动力，大多来自看到每一位学生一点点取得____与进步。二、行为正误辨别（尊师体贴标注√，漠视教师劳动标注×）1.课堂专注听讲、举手有序发言，不随意打断老师讲课节奏。（）2.作业本字迹潦草、错题反复不改，无视老师批改讲解的付出。（）3.雨天放学老师护送学生到校门，主动轻声向老师表达感谢。（）4.对食堂、门卫工作人员视而不见，从不主动问好打招呼。（）5.对课堂安排存在疑问，课后单独找到老师温和提出自身想法。（）6.课间故意制造吵闹，增加老师管理班级的负担。（）7.主动担任课堂小助手，协助老师分发练习册、整理教学工具。（）8.被老师指出不足后心生抵触，故意顶撞、赌气不配合学习。（）第二层理解辨析层（情境思辨，理清师生相处行为逻辑）三、择优单选（每题仅有一项符合尊重、理解老师的要求）1.下列不属于老师课后隐性辛劳的是（）

A.深夜批改全班几十份作业、梳理错题

B.课间自由玩耍，无需处理任何学生问题

C.提前查阅资料、设计次日课堂教学内容2.当对老师布置的任务有不同想法，最合适的处理方式是（）

A.课后单独礼貌沟通，完整说出自己的思考

B.课堂当众反驳，大声否定老师的安排

C.表面顺从，私下完全不按照要求完成任务3.能切实减轻老师工作负担的做法是（）

A.自觉遵守课间秩序，不追逐打闹引发矛盾

B.频繁丢失文具、破坏教室物品，等待老师处理

C.小组活动随意争吵，需要老师反复调解纠纷4.设立教师节的核心意义是（）

A.传递全社会尊重教师、感恩教师付出的心意

B.只是单纯赠送礼物，不用发自内心体谅老师

C.仅让老师休息一天，和学生日常行为无关5.对待校园后勤工作人员，正确态度是（）

A.主动问好、珍惜他们的劳动成果

B.认为和自己无关，无视对方付出

C.随意乱扔垃圾，加重保洁阿姨清扫负担四、校园情境简答（结合课堂、课间、放学真实场景简要作答）1.班主任每天既要上课、批改作业，还要调解同学矛盾、跟进每位学生的学习情况，有同学觉得老师的辛苦理所当然，不需要体谅。请你说说这种想法存在什么问题，我们该如何换位思考理解老师。2.数学课结束后，你对老师讲解的解题思路存在疑问，心里有不同想法，课堂上没有机会提问。请你写出两种课后和老师沟通的礼貌方式。3.班级里部分同学课间在走廊追逐冲撞，频繁产生磕碰小矛盾，每天都要老师赶来处理。请你分析这类行为会给老师增加哪些额外工作。第三层素养实践层（知识迁移落地，综合表达践行思路）五、实践思考问答（结合自身校园生活完整梳理作答）1.从学习、课间、沟通三个角度，各写出一件日常小事，说明这件事怎样体现体谅、尊重老师。2.除赠送贺卡、口头说谢谢以外，列举三种长期坚持、发自内心感恩老师的持续性行动。3.校园里除任课老师外还有许多默默付出的工作人员，选取两类岗位，分别说说我们可以用哪些行动尊重他们的劳动。参考答案第一层基础识记层一、课文语句补全1.引路人2.谈心3.琐碎4.九月十日5.语气6.行动7.尊重8.成长二、行为正误辨别1.√2.×3.√4.×5.√6.×7.√8.×第二层理解辨析层三、择优单选1.B2.A3.A4.A5.A四、校园情境简答（参考标准作答）1.这个想法不正确，老师的工作包含大量重复、繁杂的事务，长期耗费大量时间与精力，并非理所应当；我们可以换位思考，试想一人需要兼顾几十名学生的学习、安全、情绪，会十分疲惫，日常自觉守纪律、认真完成学习任务，就是对老师最好的体谅。2.示例：①课间等候老师没有其他事务时，主动上前礼貌请教；②午休、自习课前往办公室，轻轻敲门，得到允许后再说出自己的疑问。3.同学追逐磕碰容易产生擦伤、争吵，老师需要分别安抚受伤、闹矛盾的学生，还要调查冲突起因、教育引导双方，挤占备课、批改作业的时间，加重全天工作压力。第三层素养实践层（表述合理即可得分）1.示例：①学习：认真书写作业，减少老师批改纠错的工作量；②课间：文明轻声游戏，不制造矛盾，不让老师分心管理；③沟通：犯错主动承认，诚恳接受老师批评，不抵触顶撞。2.示例：课堂全程专注听讲，紧跟教学节奏；主动整理班级教具、图书，分担班级小事；发现同学不尊重老师时温和劝导，共同营造尊师氛围。3.示例：①保洁阿姨：垃圾主动投入垃圾桶，不随地乱扔，减轻清扫负担；②食堂工作人员：按需取餐不浪费，有序排队打饭，不喧哗插队。第8课同学相伴第一层基础识记层（课内核心常识记忆，基础过关）一、课本内容填空（依托教材阅读故事、交往知识点作答）1.每位同学性格、爱好、特长各不相同，人与人之间存在____是十分正常的现象。2.只和喜好相同的伙伴玩耍，刻意冷落、排挤性格不同的同学，叫作____同伴。3.小组合作完成任务时，发挥每个人的长处合理____，能更快更好完成集体任务。4.和同伴发生小分歧、争执时，先说出自身感受，耐心倾听对方想法，共同____办法。5.大雁集体迁徙依靠队形互相借力，这告诉我们集体____会拥有更大力量。6.运动会、班级演出、小组实践，各类集体活动，让同学相伴收获许多____。7.不随意给他人起带有嘲讽、贬低意味的外号，学会____身边每一位伙伴。8.看见独自沉默、无人结伴的同学，主动发出玩耍、合作邀请，不让任何一人____。二、对错行为判断（友善包容标注√，排挤冲突标注×）1.同桌擅长绘画、自己擅长写作，小组手抄报分工配合，互相取长补短。（）2.觉得内向安静的同学无趣，拉着身边所有人不和他结伴玩耍。（）3.两人因为游戏规则起争执，冷静下来轮流说出各自想法，协商折中方案。（）4.嘲笑体育薄弱、学习暂时落后的同学，当众调侃对方短处。（）5.自由活动课时主动邀请落单的同学加入自己的游戏队伍。（）6.做手工时只愿意自己完成全部内容，拒绝其他同学参与分工。（）7.同学不小心弄坏自己文具，听完对方道歉后选择包容原谅。（）8.形成固定小圈子，约定不许和圈子以外的同学交流玩耍。（）第二层理解辨析层（场景分析，分辨包容共处与排挤冲突行为）三、单项选择（每题仅有一项符合友好同伴相处规范）1.面对和自己爱好、性格完全不同的同桌，正确做法是（）

A.理解接纳彼此差异，互相学习对方身上的优点

B.刻意疏远，只寻找和自己一模一样的伙伴

C.强迫对方按照自己的喜好做事，不包容不同想法2.班级形成小团体刻意孤立一名同学，带来的直接负面影响是（）

A.让被孤立同学孤单自卑，破坏班级友爱氛围

B.让小团体内部更加团结，提升集体活力

C.不会对任何人产生情绪、心理上的伤害3.小组合作完成班级展示作品，最优相处模式是（）

A.发挥各自特长分工，认真倾听每一个人的创意

B.只采纳自己的想法，否定所有同伴提出的建议

C.争抢简单轻松的任务，把复杂工作全部推给他人4.和同伴产生矛盾分歧，下列哪种处理思路不可取（）

A.换位思考，站在对方角度体会内心感受

B.争吵不休，一定要分出对错、争赢对方

C.主动停下争执，冷静沟通寻找折中办法5.同学相伴最重要的价值是（）

A.互相陪伴、互助成长，让集体生活更温暖丰富

B.仅仅用来课间结伴玩耍，学习上互不干扰

C.只在需要帮助时才来往，平时互不交流四、情境简答（结合课间小组、自由活动场景分析作答）1.班级几名同学形成小圈子，约定课间、活动课都不和性格内向的小雨一起玩，小雨总是独自坐在座位。请你说一说这种排挤行为会带来哪些伤害，正确的做法是什么。2.小组做班级读书海报，你擅长书写文字，同桌擅长绘画，两人都想包揽全部任务，不愿分工配合。请你分析独自包揽任务的弊端，给出合理协作方案。3.游戏过程中和同伴因为先后顺序发生争吵，双方都不肯退让。请你写出三步温和化解矛盾的沟通方法。第三层素养实践层（综合践行思考，内化包容互助意识）五、实践拓展问答（结合班级日常完整作答）1.分别写出接纳差异、化解矛盾、集体协作各一条实操方法，并简单说明这条方法的好处。2.生活里有哪些细节容易无意中孤立同学？列举两类场景，并说说我们如何主动避免这类情况发生。3.结合课本大雁结伴飞行的故事，说一说集体中同学彼此陪伴、互相合作能带来哪些成长收获，至少三点。参考答案第一层基础识记层一、课本内容填空1.差异2.孤立3.分工4.商量解决5.合作6.快乐7.尊重8.落下二、对错行为判断1.√2.×3.√4.×5.√6.×7.√8.×第二层理解辨析层三、单项选择1.A2.A3.A4.B5.A四、情境简答（标准参考回答）1.长期被孤立会让小雨内心自卑、孤单难过，不愿主动参与班级活动，破坏班级温暖友爱的集体氛围；正确做法是主动向小雨发出游戏、聊天邀请，接纳她加入集体，课间主动陪伴落单同学。2.独自包揽任务会耗费大量个人时间，作品内容单一，无法融合双方优势；合理方案：书写文字由自己完成，配图、装饰交给擅长绘画的同桌，互相提出修改建议，融合两人创意完成海报。3.①主动暂停争吵，平复激动情绪；②轮流完整说出自己的想法与诉求；③一起商量兼顾双方需求的折中游戏规则。第三层素养实践层（回答合理即可得分）1.示例：①接纳差异：主动观察学习同学的特长，拓宽自己的兴趣；②化解矛盾：先换位思考体会对方心情，减少冲动争吵；③集体协作：根据每个人优势分配任务，提升小组做事效率。2.示例：①自由活动只和固定好友组队，不留意身边落单同学；做法：组队时主动留出空位，邀请独处同学加入。②课间只和熟悉的伙伴聊天，刻意回避性格不同的同学；做法：主动主动和不同性格的同学交流，发现对方优点。3.示例：①遇到学习难题可以互相讲解，共同提升成绩；②集体活动分工协作，依靠彼此力量完成单人无法做到的事；③孤单低落时得到同伴陪伴安慰，收获真挚友谊，塑造包容友善的品格。第9课让我们的学校更美好第一部分基础达标（必做）一、填一填（依据教材原文填写关键词）1.学校是我们学习知识、结交伙伴、全面成长的__________天地。2.每一所学校的__________，浓缩了学校的育人追求与精神底色。3.《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童拥有接受义务教育的权利，同时也是必须履行的__________。4.校园里的花草、图书、课桌椅都属于集体公共财物，我们要自觉__________。5.想要让校园持续变美好，不能只依靠老师，每一名学生都是校园__________。6.发现校园设施破损、区域秩序混乱，我们可以撰写简单的改进__________提交老师。二、判一判（爱护校园、尽责主人翁行为打√，错误片面认知、破坏行为打×）（）1.认为在家自学完全可以替代校园集体生活，不愿按时到校上学。（）2.课余主动擦拭走廊窗台、整理散乱的班级图书角，维护校园整洁。（）3.课间在花坛踩踏小草、摇晃小树，随手折断观赏花枝玩耍。（）4.认真参观校史展示墙，主动了解学校发展历程与获得的荣誉。（）5.看到楼梯转角地面有纸屑，装作没有看见，径直走过不清理。（）6.小组合作观察校园，如实记录校园存在的拥堵、杂乱等小问题。（）7.撰写校园改进建议时只提要求，不思考自己能配合完成哪些行动。（）8.积极报名校园志愿岗，定期负责养护教室与楼道绿植。三、选一选（将正确答案序号填入括号）1.下列不属于校园集体生活独有的成长价值的是（）

A.和同学合作开展社团活动B.在家独自刷题写作业C.在运动会中学会团结拼搏2.关于义务教育，说法正确的一项是（）

A.不想上学可以随意在家休息B.适龄少年必须依法到校完成学习C.家长可以随意决定不让孩子上学3.属于主动为校园出力的正确做法是（）

A.看到宣传栏海报歪斜视而不见B.主动整理散乱的体育器材柜C.为了省事翻越校园防护栏杆第二部分能力提升（必做）一、场景归类站（将序号分到对应类别）场景：①踩踏校园草坪追逐打闹②记录图书角书籍摆放混乱问题③课间有序使用楼道不拥挤④用涂改笔在走廊墙面乱涂乱画⑤主动向德育老师提交课间分区游戏提案⑥损坏课桌椅后直接隐瞒不报告

主动建设美好校园行为：

损害校园、缺少主人翁意识行为：二、简短说一说（用完整通顺短句作答）1.校园集体生活和居家自学相比，有两处不可替代的优势是什么？2.校训能带给我们哪些成长指引？写出两点简单理由。3.只靠老师和保洁工作人员，无法让校园长期保持美好，请说明原因。三、观点辨析台（先判断对错，再写明一句核心理由）1.只有班干部才有资格为校园提改进建议，普通同学不用参与。2.接受义务教育是法律赋予我们的权利，我们应当珍惜校园学习机会。3.校园微小的脏乱、设施小破损无关紧要，不用主动上报处理。第三部分拓展实践（选做，拔高拓展）一、校园微调查记录利用课间观察校园一处区域，写出该区域现存两个小问题，简单分析问题带来的不良影响。二、校园改进微提案针对你调查发现的校园问题，设计两条学生可以独立落实、简单可行的解决办法。三、课堂口头分享思考题1.如果你的提案被学校采纳，你会怎样带动身边同学配合落实改进方案？2.结合本课学习，列举三件日常小事，说明普通学生如何当好校园小主人。参考答案一、基础达标参考答案（一）填一填1.成长2.校训3.义务4.爱护5.小主人6.微提案

（二）判一判

1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.√

（三）选一选

1.B2.B3.B二、能力提升参考答案（一）场景归类站

主动建设美好校园行为：②③⑤；损害校园、缺少主人翁意识行为：①④⑥

（二）简短说一说（表意贴合教材主题即可）1.可以和同伴合作交流、参与各类集体活动锻炼协作能力。2.明确行为准则、树立成长目标，指引我们做品德端正的学生。3.学生人数最多，校园多数空间由学生日常使用，只有全体同学自觉维护才能长久美好。

（三）观点辨析台（核心要点清晰即可）4.错误；每一位学生都是校园小主人，无论是否担任班干部，都有权为校园发展建言献策。5.正确；义务教育受法律保护，校园能提供完整的学习、交友、成长平台，应当好好珍惜。6.错误；微小问题日积月累会破坏校园环境、带来安全隐患，及时上报才能尽早处理。三、拓展实践参考答案（开放题型，正向合理即达标）（一）校园微调查示例：图书角书本杂乱、书架积灰；影响：借阅不便，破坏校园整洁氛围。

（二）微提案示例：每日安排两名同学整理图书；每周五课后统一擦拭书架灰尘。

（三）课堂分享思考要点1.主动向同桌、小组同学讲解提案内容，邀请大家轮流参与维护工作。2.不乱涂墙面、主动捡拾垃圾、有序上下楼梯，用自身行动维护校园秩序。第四单元公共生活靠大家第10课公共场所的文明素养第一部分基础达标（必做）一、填一填（结合教材核心语句填写）1.图书馆、公园、公交车站都属于__________空间，所有人都可以共同使用。2.公共座椅、路灯、健身器材是服务大众的公共__________，受法律保护。3.在安静类公共场所，我们应当自觉压低音量，不打扰身边其他__________。4.排队是公共场所通用文明规则，核心是遵守先后、懂得相互__________。5.公共生活没有专人时刻监督，文明素养更多依靠每个人的__________自觉。6.劝导他人不文明行为时，要语气温和、讲清道理，避免发生言语__________。二、判一判（文明守公德行为打√，破坏公共秩序、损毁设施行为打×）（）1.在医院候诊区追逐奔跑、大声喧哗，影响生病的病人休息。（）2.乘坐公共交通工具有序排队，上车后主动给老人、孕妇让座。（）3.用钥匙刻画公园长椅、健身器材，留下杂乱划痕。（）4.进入图书馆主动把手机调至静音，看书不交谈、不吵闹。（）5.看完公共区域宣传海报随手撕毁，丢弃在地面。（）6.看到有人随地乱扔垃圾，轻声提醒对方爱护公共环境。（）7.景区采摘花草、攀爬景观雕塑拍照，无视场所提示标语。（）8.外出随身携带垃圾袋，果皮纸屑统一收纳后扔进垃圾桶。三、选一选（填写正确答案序号）1.下列场所属于需要保持全程安静的公共场所是（）

A.城市图书馆B.户外游乐场C.露天集市2.故意损坏路边路灯、下水井盖，会带来的直接危害是（）

A.方便路人通行B.引发摔倒、磕碰等安全事故C.美化街道环境3.发现成年人在公共场所大声吵闹，最合适的处理方式是（）

A.上前指责争吵B.无视走开，完全不管C.礼貌温和提醒，或寻求场所工作人员帮助第二部分能力提升（必做）一、场景分类站（将序号划分至对应类别）场景：①公交车主动礼让老弱乘客②景区攀爬景观雕塑③图书馆安静翻阅书籍④刻画街边公共长椅⑤公园游玩带走随身垃圾⑥影院观影全程大声聊天

践行公共文明行为：

破坏公共秩序、损害公共设施行为：二、简答说一说（简短完整作答）1.公共场所和自家住宅最大的区别是什么？写出两层含义。2.爱护公共设施不只是爱护物品，还能保护大家的安全，请举一个例子说明。3.同样是公共场所，图书馆和游乐场的文明要求不一样，请简单说明差异。三、观点辨析台（判断观点对错，并写明一句核心理由）1.公共场所没人看管时，可以随意大声说笑、乱扔杂物。2.公共设施由政府修建维护，普通人不需要主动爱护。3.文明素养不分场所大小，哪怕街边小路、小区楼道也要遵守公德。第三部分拓展实践（选做，拔高拓展）一、生活寻访记录回忆一次外出公共场所的经历，记录两种你看到的文明行为、一种不文明行为，并写出不文明行为带来的负面影响。二、文明劝导话术设计如果在公园看见小朋友摇晃树木、采摘花朵，请你设计一段温和礼貌的劝导短句。三、小组课堂讨论思考题（口头交流）1.作为小学生，我们能通过哪些小事带动家人一起维护公共场所文明？2.为什么说提升公共场所文明素养，需要每一位公民共同参与？参考答案一、基础达标参考答案（一）填一填1.公共2.设施3.使用者4.礼让5.自律6.冲突

（二）判一判

1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.√

（三）选一选

1.A2.B3.C二、能力提升参考答案（一）场景分类站

践行公共文明行为：①③⑤；破坏公共秩序、损害公共设施行为：②④⑥

（二）简答说一说（表意通顺、贴合教材主题即可）1.住宅仅供自家使用，公共场所面向所有社会成员；私人空间行为约束更少，公共场所需要兼顾他人感受。2.完整路灯照亮道路，损坏后夜间行人容易绊倒受伤，爱护设施能规避安全风险。3.图书馆需要全程安静，保障他人阅读；游乐场允许适度说笑、活动，只需不冲撞、不吵闹。

（三）观点辨析台（要点清晰即可）4.错误；文明依靠自我约束，无人监督更要自觉，不能影响公共环境与他人。5.错误；公共设施服务每一个人，人人爱护才能延长使用年限，减少安全隐患。6.正确；所有公共空间都属于大众，无论场所规模，都要自觉遵守公德、尊重他人。三、拓展实践参考答案（开放题型，正向积极即达标）（一）生活寻访示例：文明行为：排队候车、带走零食垃圾；不文明：踩踏草坪；影响：破坏绿化、泥土弄脏行人衣物。

（二）劝导话术示例：小朋友，花草树木是公园公共风景，摇晃采摘会伤害植物，我们一起好好爱护它们好不好？

（三）小组讨论思考要点1.外出主动提醒家人不乱扔垃圾、排队礼让，带动家人践行文明行为。2.公共生活由全体公民共享，一个人的不文明行为会影响所有人，只有人人自律才能营造和谐有序的公共环境。第11课我们都是热心人第一层：基础达标（全员必做，夯实课本基础识记）一、填一填（课本核心概念填空）1.在校园、社区、街道里主动帮助他人、传递善意的人，我们称作________。2.帮助他人的前提是________对方，不随意打探隐私、不强行提供帮助。3.做好事不求回报，默默奉献、热心服务群众的群体是________。4.学习________乐于助人、甘于奉献的精神，人人争做热心小公民。5.当他人遇到难处，提供________范围内的帮助，就是有温度的热心行为。二、辨一辨（正确画○，错误画△）1.只有做出大事才算热心人，日常小事帮忙不算传递爱心。2.帮助残疾人时，要平等对待，不围观、不随意议论对方。3.看到同学搬不动书本，主动上前搭把手，是热心的表现。4.别人明确拒绝帮助，我们依然强行上前帮忙，彰显热心。5.周末参与社区清理楼道杂物，属于志愿服务类热心行动。三、选一选（单项选择，基础认知区分）1.下列属于恰当、尊重他人的热心行为是（）

A.当众调侃腿脚不便的同学再主动搀扶

B.同桌忘记带文具，悄悄借给他使用

C.看到老人拎重物，直接抢过物品不询问意愿2.课本中用来学习奉献精神的榜样人物是（）

A.雷锋B.普通游客C.商场导购3.我们热心助人的出发点应当是（）

A.获得老师表扬B.真诚体谅他人难处C.让别人欠自己人情第二层：能力提升（中等难度，纠偏片面助人认知）一、情景判断简答（先写对错，再简要说明理由）1.小区老奶奶独自买菜拎不动袋子，小雨直接冲上去抢走菜篮，还大声和邻居说老奶奶年纪大没用。小雨的做法合适吗？说说你的理由。2.班级同学不小心考试失利情绪低落，小宇反复追问对方失分细节，还当众安慰。这种热心方式是否妥当？请说明道理。二、多项选择（选出全部得体、尊重他人的热心做法）下列行为符合本课“正确做热心人”要求的有（）

A.上下楼梯主动给负重的长辈、低年级同学让路

B.同学丢失物品，悄悄陪同对方一起寻找，不四处宣扬

C.看到盲人过马路，先轻声询问是否需要陪同再上前帮扶

D.嘲笑家境普通的同学，事后再赠送文具当作补偿

E.利用课余时间参与社区图书整理志愿活动三、文字场景匹配（左侧生活场景，右侧匹配规范热心做法，写出序号对应关系）场景：①教室课间②社区楼道③十字路口④社区敬老点

做法：A搀扶行动不便老人过马路，轻声沟通B主动帮独居老人分发生活用品，不随意拍照C主动帮同学捡拾掉落书本，不喧哗D清理楼道堆放杂物，提醒邻居文明摆放第三层：素养拓展（高阶综合，共情表达+长期实践）一、生活思考简答题1.回忆一件你被他人热心帮助的小事，说说当时内心的感受。2.校园里有哪些力所能及的热心小事？至少写出两种日常可完成的行动。二、表达交流小练习1.说一说：为什么助人一定要先尊重对方的意愿？写出两点原因。2.如果身边同学想主动帮扶他人却不知道怎么做，你会给出哪些实用建议？三、综合情景分析题社区组织爱心帮扶活动，有同学围着独居老人不停拍照，强行给老人塞零食，还不停追问老人子女不在身边的私事。请完整回答：这些行为错在哪里？作为热心小志愿者，帮扶他人时要守住哪些文明底线？四、微型爱心约定写下两条日常能坚持的热心助人小约定，在校、外出自觉践行。参考答案第一层：基础达标答案一、填一填1.热心人2.尊重3.志愿者4.雷锋5.力所能及

二、辨一辨

1.△2.○3.○4.△5.○

三、选一选

1.B2.A3.B第二层：能力提升答案一、情景判断简答1.不合适。帮助长辈没有提前询问意愿，当众言语不尊重老人，看似热心实则伤害他人自尊，真正的热心要兼顾平等与礼貌。2.不妥当。随意追问他人隐私、当众安慰会加重同学心理压力，关心他人应当照顾对方情绪，选择私下温和开导。

二、多项选择：A、B、C、E

三、文字场景匹配

①—C②—D③—A④—B第三层：素养拓展参考答案（开放类题目表述合理即可）一、生活思考简答参考1.示例：下雨天我忘记带伞，同班同学主动和我共撑一把伞，我心里十分温暖，也愿意主动帮助别人。2.示例：主动帮老师分发作业本；看到走廊地面有杂物主动捡拾。

二、表达交流参考3.每个人都有独立的自尊心，强行帮助会让人感到自卑；每个人需求不同，不询问意愿的帮助不一定贴合对方实际需要。4.先轻声询问对方是否需要帮助；帮扶时保持低调，不四处宣扬自己的善举。

三、综合情景分析参考

错误：随意拍摄老人、强行赠送物品、打探老人私人生活，不尊重老人隐私与个人意愿；文明底线：不随意拍摄帮扶对象、不打探私人家事、先询问对方需求再提供帮助、保持温和低调的态度。

四、微型爱心约定示例5.遇到他人有困难先轻声询问，尊重对方意愿再出手帮忙；6.每周主动完成一件校园或社区力所能及的小事，传递善意。第12课生活离不开规则第一层：基础达标（全员必做，识记课本基础知识点）一、填一填（课本核心概念填空）1.用来约束、规范人们行为，保障公共生活有序开展的标准，统称为________。2.校园、公园、公交、医院等场所，都有专属的________，需要所有人共同遵守。3.规则能够保障公共生活的________，避免拥挤、争吵与混乱。4.遵守规则不能只靠他人监督，更要做到________遵守，无人看管也不违规。5.看到有人破坏公共规则，我们可以礼貌劝导，共同维护公共________。二、辨一辨（正确画√，错误画×）（）1.只有法律才算规则，班级公约、图书馆要求不属于规则。（）2.排队、轻声交谈、不随地乱扔垃圾，都是公共场所通用规则。（）3.周围没有管理人员，就可以短暂插队、大声喧哗。（）4.交通信号灯、斑马线，是保障出行安全的交通规则。（）5.规则只会限制我们的自由，没有任何好处。三、选一选（单项选择，基础概念区分）1.下列属于校园专属规则的是（）

A.过马路走斑马线B.上下楼梯靠右慢行C.乘坐公交主动让座2.制定各类公共规则的根本目的是（）

A.单纯约束大家B.保护所有人安全、维护秩序C.增加管理人员工作量3.无人监督时对待规则的正确态度是（）

A.随意打破规则B.依旧自觉遵守C.看身边人怎么做再决定第二层：能力提升（中等难度，辨析易混淆认知偏差）一、情景简答判断（先给出对错结论，再写明理由）1.图书馆里没有管理员巡查，几名同学大声追逐打闹，认为没人看管就不用遵守安静规则。他们的想法正确吗？为什么？2.放学路口红灯时长较久，小明看见马路上没有车辆，直接横穿马路，觉得短暂违规不会有危险。这种做法合适吗？请说明道理。二、多项选择（选出全部自觉遵守、维护规则的文明行为）生活中践行本课规则要求的做法有（）

A.食堂打饭自觉排队，不插队、不推挤

B.观影时保持安静，不随意交谈、不随意走动

C.看到他人翻越护栏，上前礼貌劝导遵守交通规则

D.公园无人看管，随意踩踏草坪、采摘花木

E.牢记班级公约，课间不追逐冲撞同学三、文字场景匹配（左侧生活场所，右侧对应核心规则，书写序号对应关系）场所：①城市马路②学校图书馆③公园草坪区④超市收银台

规则：A有序排队结账，不拥挤争抢B不踩踏绿植，爱护公共绿化C红灯停绿灯行，走人行横道D保持全程安静，不喧哗打闹第三层：素养拓展（高阶综合，劝导沟通、生活调查、实践落地）一、生活思考简答题1.分别写出一条校园规则、一条交通规则，简单说说这条规则带来的好处。2.我们可以通过哪些方式劝导不遵守规则的人？写出两种温和得体的方法。二、沟通表达练习（开放作答，学会文明劝导）1.如果身边同学在电影院大声说笑，你怎样温和劝说对方遵守场所规则？写出一句劝说话语。2.有人认为“规则束缚自由，不需要遵守”，你会用哪些道理说服他理解规则的意义？三、综合情景分析题景区观光步道上，部分游客翻越防护栏杆踩踏花草，还随意插队争抢观景位置