五年级《品德与社会》下册火焰中的文化：陶与青铜教学设计

五年级品德与社会下册火焰中的文化：陶与青铜教学设计第三课 火焰中的文化：陶与青铜教学目标：1. 初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。2. 感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学理念：由陶器，我们让学生感受到的是人类创造性的发明，从“陶”中透视中国人的创造；由瓷器，我们引导学生尝试欣赏瓷器的美，透过瓷器，了解中国和世界的交流；青铜，这是一个远离现代儿童的概念，但中国曾有过灿烂的青铜文化时代，有着在当时世界一流的冶炼技术。因此，我们介绍青铜器，旨在引导学生从中了解当时的社会、文化和历史等情况。教学重难点：1、初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学过程：第一课时：人类的创造性发明陶器1.出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？P442. 这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？）3.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器 P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。4.除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。5.P46 比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等） 。各个时期的瓷器又有哪些不同？6.你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。7. 小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。第二课时：文化的使者瓷器1小组汇报.把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。.没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。2全班汇报要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类。3小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。第三课时：灿烂的青铜文化1.我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）到底是怎样的呢？P50P512. 你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作情况，教参 P623. 看书上的“利益”你发现了什么？（文字记载史实）4. 从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流。5. 小结：谈收获。（了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法）第三课 火焰中的文化：陶与青铜教学目标：1. 初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。2. 感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学理念：由陶器，我们让学生感受到的是人类创造性的发明，从“陶”中透视中国人的创造；由瓷器，我们引导学生尝试欣赏瓷器的美，透过瓷器，了解中国和世界的交流；青铜，这是一个远离现代儿童的概念，但中国曾有过灿烂的青铜文化时代，有着在当时世界一流的冶炼技术。因此，我们介绍青铜器，旨在引导学生从中了解当时的社会、文化和历史等情况。教学重难点：1、初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学过程：第一课时：人类的创造性发明陶器1.出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？P442. 这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？）3.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器 P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。4.除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。5.P46 比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等） 。各个时期的瓷器又有哪些不同？6.你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。7. 小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。第二课时：文化的使者瓷器1小组汇报.把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。.没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。2全班汇报要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类。3小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。第三课时：灿烂的青铜文化1.我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）到底是怎样的呢？P50P512. 你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作情况，教参 P623. 看书上的“利益”你发现了什么？（文字记载史实）4. 从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流。5. 小结：谈收获。（了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法）第三课 火焰中的文化：陶与青铜教学目标：1. 初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。2. 感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学理念：由陶器，我们让学生感受到的是人类创造性的发明，从“陶”中透视中国人的创造；由瓷器，我们引导学生尝试欣赏瓷器的美，透过瓷器，了解中国和世界的交流；青铜，这是一个远离现代儿童的概念，但中国曾有过灿烂的青铜文化时代，有着在当时世界一流的冶炼技术。因此，我们介绍青铜器，旨在引导学生从中了解当时的社会、文化和历史等情况。教学重难点：1、初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。2、感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学过程：第一课时：人类的创造性发明陶器1.出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？P442. 这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？）3.现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器 P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。4.除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。5.P46 比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等） 。各个时期的瓷器又有哪些不同？6.你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。7. 小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。第二课时：文化的使者瓷器1小组汇报.把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。.没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。2全班汇报要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类。3小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。第三课时：灿烂的青铜文化1.我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜？