五年级《品德与社会（上册）》第三单元《一起采集民族之花》教学设计

五年级品德与社会（上册） 第三单元一起采集民族之花教学设计一起采集民族之花基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书品德与社会/北京师范大学出版社 XX 年版内容来源：小学五年级品德与社会（上册） 第三单元一起采集民族之花主 题：我们同有一个家课 时：第二课时授课对象：五年级学生设 计 者： 孔令伐/郑州市二七区 艺术 小学目标确定的依据1.课程标准相关要求知道我国是个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。选择、列举代表民族文化的实例（诸如传统节日、歌曲、历史故事、建筑、服饰、饮食等） ，进行交流展示。2.教材分析一起采集民族之花是北师大版义务教育课程标准实验教科书品德与社会五年级上册第三单元我们同有一个家走进民族大家庭的内容。教材呈现出我国是一个统一的多民族国家，引导学生从不同的角度认识和了解中华民族，各民族都拥有自己独特的、绚丽的民族文化，共同组成了中华民族的文化宝库。本次活动以学生对中华民族大家庭已有的认识、情感为教学基点，教师通过创设的教学活动引导学生了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响；理解和尊重不同地区人们的生活方式；课堂教学中以不同的活动组织形式，展现现实生活中类似于文本的有关材料，开展小组活动，将生活融入课堂，让学生在生活中醒悟、懂得和明白，在课堂中充分展示出他们的才智与才艺。教材的重组与调整使活动内容更具丰富、新颖、独特，更让教育源于儿童生活的实际，充分激活了学生的主体性，有效地帮助了学生在活动中形成各民族之间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感。3.学情分析学生在学习本单元导入课走进民族大家庭 ，已经了解到我国有 56 个民族分布在全国各地，通过中国政区图和民族分布图，知道 5 个少数民族自治区，对于个别少数民族的生活方式及文化艺术也有所了解。课前，我对五年级学生进行初步了解，知道了有个别的学生是回族孩子，课中的回族饮食习惯这部分，充分让回族的学生来讲述他们的饮食禁忌及应注意礼节,拉近学生与少数民族之间的距离。但由于大部分学生都是汉族的孩子，对少数民族独特的生活习惯和文化还不甚了解。为培养和促进学生民族团结友爱的情感，我引导学生以自主探究学习方式来展开“采集民族之花”的主题活动，课前让学生结合课本和生活经验,对回族、黎族和纳西族进行调查，课中以图片展示、实物呈现、视频播放、亲身体验等为多种探究活动，充分利用已有的生活经验和所搜集材料，交流汇报，让学生在充分体验、感悟中对少数民族独特的文化习俗，以及对各民族共同创造了中华民族的历史和文化有进一步了解，促进形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感。教学目标1.了解回族、黎族、纳西族的主要民族文化，知道各民族都有自己绚丽的生活习惯和风土人情，是我国民族文化的宝库。2.通过收集资料，了解各民族的特点，提高收集整理资料能力、语言表达能力、合作探究能力。3.理解和尊重各民族间的文化差异，提升民族间团结友爱的情感和态度。评价任务1.借助课前收集材料、小组合作整理、视频图片，了解回族、黎族、纳西族主要的民族文化。2.小组通过整理分析材料、合理分工，能汇报补充相关民族知识。3.通过分享交流、结合实事，了解各民族有自己独特的文化，须互相理解、团结一心。一起采集民族之花基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书品德与社会/北京师范大学出版社 XX 年版内容来源：小学五年级品德与社会（上册） 第三单元一起采集民族之花主 题：我们同有一个家课 时：第二课时授课对象：五年级学生设 计 者： 孔令伐/郑州市二七区 艺术 小学目标确定的依据1.课程标准相关要求知道我国是个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。选择、列举代表民族文化的实例（诸如传统节日、歌曲、历史故事、建筑、服饰、饮食等） ，进行交流展示。2.教材分析一起采集民族之花是北师大版义务教育课程标准实验教科书品德与社会五年级上册第三单元我们同有一个家走进民族大家庭的内容。教材呈现出我国是一个统一的多民族国家，引导学生从不同的角度认识和了解中华民族，各民族都拥有自己独特的、绚丽的民族文化，共同组成了中华民族的文化宝库。本次活动以学生对中华民族大家庭已有的认识、情感为教学基点，教师通过创设的教学活动引导学生了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响；理解和尊重不同地区人们的生活方式；课堂教学中以不同的活动组织形式，展现现实生活中类似于文本的有关材料，开展小组活动，将生活融入课堂，让学生在生活中醒悟、懂得和明白，在课堂中充分展示出他们的才智与才艺。教材的重组与调整使活动内容更具丰富、新颖、独特，更让教育源于儿童生活的实际，充分激活了学生的主体性，有效地帮助了学生在活动中形成各民族之间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感。3.学情分析学生在学习本单元导入课走进民族大家庭 ，已经了解到我国有 56 个民族分布在全国各地，通过中国政区图和民族分布图，知道 5 个少数民族自治区，对于个别少数民族的生活方式及文化艺术也有所了解。课前，我对五年级学生进行初步了解，知道了有个别的学生是回族孩子，课中的回族饮食习惯这部分，充分让回族的学生来讲述他们的饮食禁忌及应注意礼节,拉近学生与少数民族之间的距离。但由于大部分学生都是汉族的孩子，对少数民族独特的生活习惯和文化还不甚了解。为培养和促进学生民族团结友爱的情感，我引导学生以自主探究学习方式来展开“采集民族之花”的主题活动，课前让学生结合课本和生活经验,对回族、黎族和纳西族进行调查，课中以图片展示、实物呈现、视频播放、亲身体验等为多种探究活动，充分利用已有的生活经验和所搜集材料，交流汇报，让学生在充分体验、感悟中对少数民族独特的文化习俗，以及对各民族共同创造了中华民族的历史和文化有进一步了解，促进形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感。教学目标1.了解回族、黎族、纳西族的主要民族文化，知道各民族都有自己绚丽的生活习惯和风土人情，是我国民族文化的宝库。2.通过收集资料，了解各民族的特点，提高收集整理资料能力、语言表达能力、合作探究能力。3.理解和尊重各民族间的文化差异，提升民族间团结友爱的情感和态度。评价任务1.借助课前收集材料、小组合作整理、视频图片，了解回族、黎族、纳西族主要的民族文化。2.小组通过整理分析材料、合理分工，能汇报补充相关民族知识。3.通过分享交流、结合实事，了解各民族有自己独特的文化，须互相理解、团结一心。一起采集民族之花基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书品德与社会/北京师范大学出版社 XX 年版内容来源：小学五年级品德与社会（上册） 第三单元一起采集民族之花主 题：我们同有一个家课 时：第二课时授课对象：五年级学生设 计 者： 孔令伐/郑州市二七区 艺术 小学目标确定的依据1.课程标准相关要求知道我国是个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。选择、列举代表民族文化的实例（诸如传统节日、歌曲、历史故事、建筑、服饰、饮食等） ，进行交流展示。2.教材分析一起采集民族之花是北师大版义务教育课程标准实验教科书品德与社会五年级上册第三单元我们同有一个家走进民族大家庭的内容。教材呈现出我国是一个统一的多民族国家，引导学生从不同的角度认识和了解中华民族，各民族都拥有自己独特的、绚丽的民族文化，共同组成了中华民族的文化宝库。本次活动以学生对中华民族大家庭已有的认识、情感为教学基点，教师通过创设的教学活动引导学生了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响；理解和尊重不同地区人们的生活方式；课堂教学中以不同的活动组织形式，展现现实生活中类似于文本的有关材料，开展小组活动，将生活融入课堂，让学生在生活中醒悟、懂得和明白，在课堂中充分展示出他们的才智与才艺。教材的重组与调整使活动内容更具丰富、新颖、独特，更让教育源于儿童生活的实际，充分激活了学生的主体性，有效地帮助了学生在活动中形成各民族之间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感。3.学情分析学生在学习本单元导入课走进民族大家庭 ，已经了解到我国有 56 个民族分布在全国各地，通过中国政区图和民族分布图，知道 5 个少数民族自治区，对于个别少数民族的生活方式及文化艺术也有所了解。课前，我对五年级学生进行初步了解，知道了有个别的学生是回族孩子，课中的回族饮食习惯这部分，充分让回族的学生来讲述他们的饮食禁忌及应注意礼节,拉近学生与少数民族之间的距离。但由于大部分学生都是汉族的孩子，对少数民族独特的生活习惯和文化还不甚了解。为培养和促进学生民族团结友爱的情感，我引导学生以自主探究学习方式来展开“采集民族之花”的主题活动，课前让学生结合课本和生活经验,对回族、黎族和纳西族进行调查，课中以图片展示、实物呈现、视频播放、亲身体验等为多种探究活动，充分利用已有的生活经验和所搜集材料，交流汇报，让学生在充分体验、感悟中对少数民族独特的文化习俗，以及对各民族共同创造了中华民族的历史和文化有进一步了解，促进形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感。教学目标1.了解回族、黎族、纳西族的主要民族文化，知道各民族都有自己绚丽的生活习惯和风土人情，