五年级下册《浮力》教学设计

五年级下册浮力教学设计【教学背景】： 浮力是教科版科学教材五年级下册沉和浮单元的第 5 课。学生通过前面四课的学习，探究了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，感受到在水中的物体有浮力存在。从本课开始，学生着重研究浮力问题，分析物体沉浮的秘密。第5、6 两课将引导学生从浮力和重力的的关系，解释物体沉浮的原因。本课主要是学习用实验探究浮在水面的物体、上浮物体在水中受到浮力大小的测量方法；分析影响浮力大小的因素，下一课探究下沉物体受到浮力的大小及原因，旨在经过一系列的科学探究活动使学生形成一个完整的概念：物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大。 【教学目标】： 科学概念： 1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。 过程与方法： 1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。 2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 情感、态度、价值观： 1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。 2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。【教学重点】 感受上浮物体在水中都受到浮力的作用，并会测量。 【教学难点】 运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 【教学准备（每小组） 】： 小水槽（借用物体沉浮套件中的水槽，并在其外壁贴上容积刻度） 、水、大小不同的泡沫塑料块3 块、弹簧秤、细线、滑轮（可借用简单机械实验盒中的滑轮） 、小竹棒（长度略短于水槽的宽度） 、记录表。 【教学过程】： 一、引入 1、感受浮力：请同学们用手把泡沫塑料块压入水中，注意体验手的感觉。 2、根据学生汇报，板书：像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，会受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。 （揭示课题） 二、研究浮在水面的物体受到的浮力 1、出示用线系着的泡沫塑料块：同学们已经学过用弹簧秤测物体的重力，请测一测泡沫塑料块的重量，并把数据记录下来。 2、此时的泡沫塑料块一共受到几个力的作用？你能把它画下来吗？ （学生试画泡沫塑料块的受力图，拉力重力）3、猜一猜：让泡沫塑料块静止在水面时，它的重量会相同吗？ 4、测量泡沫塑料块静止在水中的重力。质疑：是重力等于零吗？ 5、解释：泡沫塑料块静止浮在水面上时，重力并没有消失，而是与浮力相互作用，抵消了，此时，浮力重力。 （贴图示板画） 三、测量上浮物体在水里受到的浮力 1、再次用手把泡沫塑料块压入水中，注意体验手的不同感觉。 2为什么把泡沫塑料块按入水里突然松开手它就会快速上浮？（浮力远远大于重力） 3、当我们用手把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？既然浮力远远大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用弹簧秤测出来吗？4、看课本第 13 页的示意图，小组讨论：“浮力重力压力 【教学背景】： 浮力是教科版科学教材五年级下册沉和浮单元的第 5 课。学生通过前面四课的学习，探究了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，感受到在水中的物体有浮力存在。从本课开始，学生着重研究浮力问题，分析物体沉浮的秘密。第5、6 两课将引导学生从浮力和重力的的关系，解释物体沉浮的原因。本课主要是学习用实验探究浮在水面的物体、上浮物体在水中受到浮力大小的测量方法；分析影响浮力大小的因素，下一课探究下沉物体受到浮力的大小及原因，旨在经过一系列的科学探究活动使学生形成一个完整的概念：物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大。 【教学目标】： 科学概念： 1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。 过程与方法： 1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。 2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 情感、态度、价值观： 1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。 2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。【教学重点】 感受上浮物体在水中都受到浮力的作用，并会测量。 【教学难点】 运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 【教学准备（每小组） 】： 小水槽（借用物体沉浮套件中的水槽，并在其外壁贴上容积刻度） 、水、大小不同的泡沫塑料块3 块、弹簧秤、细线、滑轮（可借用简单机械实验盒中的滑轮） 、小竹棒（长度略短于水槽的宽度） 、记录表。 【教学过程】： 一、引入 1、感受浮力：请同学们用手把泡沫塑料块压入水中，注意体验手的感觉。 2、根据学生汇报，板书：像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，会受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。 （揭示课题） 二、研究浮在水面的物体受到的浮力 1、出示用线系着的泡沫塑料块：同学们已经学过用弹簧秤测物体的重力，请测一测泡沫塑料块的重量，并把数据记录下来。 2、此时的泡沫塑料块一共受到几个力的作用？你能把它画下来吗？ （学生试画泡沫塑料块的受力图，拉力重力）3、猜一猜：让泡沫塑料块静止在水面时，它的重量会相同吗？ 4、测量泡沫塑料块静止在水中的重力。质疑：是重力等于零吗？ 5、解释：泡沫塑料块静止浮在水面上时，重力并没有消失，而是与浮力相互作用，抵消了，此时，浮力重力。 （贴图示板画） 三、测量上浮物体在水里受到的浮力 1、再次用手把泡沫塑料块压入水中，注意体验手的不同感觉。 2为什么把泡沫塑料块按入水里突然松开手它就会快速上浮？（浮力远远大于重力） 3、当我们用手把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？既然浮力远远大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用弹簧秤测出来吗？4、看课本第 13 页的示意图，小组讨论：“浮力重力压力 【教学背景】： 浮力是教科版科学教材五年级下册沉和浮单元的第 5 课。学生通过前面四课的学习，探究了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，感受到在水中的物体有浮力存在。从本课开始，学生着重研究浮力问题，分析物体沉浮的秘密。第5、6 两课将引导学生从浮力和重力的的关系，解释物体沉浮的原因。本课主要是学习用实验探究浮在水面的物体、上浮物体在水中受到浮力大小的测量方法；分析影响浮力大小的因素，下一课探究下沉物体受到浮力的大小及原因，旨在经过一系列的科学探究活动使学生形成一个完整的概念：物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大。 【教学目标】： 科学概念： 1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。 过程与方法： 1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。 2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 情感、态度、价值观： 1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。 2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。【教学重点】 感受上浮物体在水中都受到浮力的作用，并会测量。 【教学难点】 运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 【教学准备（每小组） 】： 小水槽（借用物体沉浮套件中的水槽，并在其外壁贴上容积刻度） 、水、大小不同的泡沫塑料块3 块、弹簧秤、细线、滑轮（可借用简单机械实验盒中的滑轮） 、小竹棒（长度略短于水槽的宽度） 、记录表。 【教学过程】： 一、引入 1、感受浮力：请同学们用手把泡沫塑料块压入水中，注意体验手的感觉。 2、根据学生汇报，板书：像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，会受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。 （揭示课题） 二、研究浮在水面的物体受到的浮力 1、出示用线系着的泡沫塑料块：同学们已经学过用弹簧秤测物体的重力，请测一测泡沫塑料块的重量，并把数据记录下来。 2、此时的泡沫塑料块一共受到几个力的作用？你能把它画下来吗？ （学生试画泡沫塑料块的受力图，拉力重力）3、猜一猜：让泡沫塑料块静止在水面时，它的重量会相同吗？ 4、测量泡沫塑料块静止在水中的重力。质疑：是重力等于零吗？ 5、解释：泡沫塑料块静止浮在水面上时，重力并没有消失，而是与浮力相互作用，抵消了，此时，浮力重力。 （