亲子认读小窍门幼儿园小朋友的故事

亲子认读小窍门幼儿园小朋友的故事亲子认读小窍门幼儿园小朋友的故事宝贝拿着一张妈妈的一张银行卡，问“妈妈，妈妈这是什么银行卡？”妈妈正忙着拖地，看了下答道“中信银行” 。宝贝反过来正过去摆弄了下，突然像发现了新大陆一样地叫起来， “妈妈，妈妈！我知道了，是中国银行！”我觉得很诧异孩子的发现，更惊讶于他是找到了什么证据吗，这么肯定地告诉我是“中国银行！”兴奋的宝贝小手正指在“中”字上呢！我恍然大悟，前几天经过中国银行时见宝贝对此感兴趣，有粗略向他介绍并认读了下文字，没想到他竟然记住了中字的模样，在不知道还有“中信银行”及未能认读后几个字的情况下，凭自己的推断和了解所以给出了如此发现新大陆似的回答。这也引起了我的反思，宝贝在孩子这么小的年龄，认识的字也不少，特别最近，对文字产生了兴趣。这应该与平日生活中潜移默化的引导有关：首先，在宝贝两岁时，我准备了丰富的实物及对应的文字卡片，让宝贝在动手操作中理解汉字形、音、义三者的联系，如：在认识西瓜时，我让宝贝摸一摸、尝一尝、看一看，使宝贝知道了西瓜的特征，然后再让宝贝认识“西瓜”的字宝宝，使宝贝看到实物“西瓜”脑海里就联想起“西瓜”二字。再大点，我给宝贝认读动物名称的游戏中，我发现宝贝会拿着“小兔、小猫、小狗”的图片，认真地去找它们的汉字宝宝，在一次次反复的练习中，宝贝能大胆地指认动物的名称。并乐意用动作模仿小动物，幼儿积极地动手动脑。其次，在宝贝对朗朗上口又有趣的儿歌产生兴趣时，我准备了很多适合此年龄段的儿歌读物，每天固定的时间和宝贝一起翻阅，我有个习惯，在念儿歌之前先一起阅读封面。如封面的颜色、图片，当然也少不了儿歌名字。我手口一致地将名称尽量有标准的口型在宝贝面前大声读出来，在我这样的动作重复了一段日子后，惊喜的发现，宝贝由我提议一起看书到自己主动拿书来要我念，还会模仿我边指文字边说名字，那样子，俨然和认识了那些文字一样。后来宝贝还发现生活中有很多的文字。比如，去饭店吃饭，看到亮亮的“安全出口”标记，会问我“妈妈，这是什么？有什么用？”我会耐心解释。新买来的玩具汽车，需要组装，宝贝和爸爸一起看图示，爸爸讲文字念出来，宝贝渐渐发现，文字符号太神奇了。这样的发现，让他乐此不疲的经常拿一些宣传广告纸之类的来问我。在宝贝的识字环节中，我充分尊重儿童的天性。我引导宝贝学会关心周围生活的环境、人与物，去发现一些有趣的汉字。知道了超市里有饼干、牛奶、糖果、饮料、烟酒、生活用品的物品，并注意起了精美包装上的文字与图案。在我的引导下宝贝对与包装上的文字产生了浓厚的兴趣，并能积极地去尝试着认一认、读一读。如：宝贝认读了：雪碧、芬达、达能阳光饼干、伊利牛奶、蒙牛、旺旺果冻等。在亲身的实践活动中宝贝学会了观察周围事物，学会了表达想法。生活中蕴含了丰富多彩的认读素材，使孩子能积极参与尝试、体验，发现科学认读活动的乐趣，这适合孩子的身心需要，也提高了孩子参与社会实践的能力。厚桥中心幼儿园小（4）班家长 闫春蕾亲子认读小窍门幼儿园小朋友的故事宝贝拿着一张妈妈的一张银行卡，问“妈妈，妈妈这是什么银行卡？”妈妈正忙着拖地，看了下答道“中信银行” 。宝贝反过来正过去摆弄了下，突然像发现了新大陆一样地叫起来， “妈妈，妈妈！我知道了，是中国银行！”我觉得很诧异孩子的发现，更惊讶于他是找到了什么证据吗，这么肯定地告诉我是“中国银行！”兴奋的宝贝小手正指在“中”字上呢！我恍然大悟，前几天经过中国银行时见宝贝对此感兴趣，有粗略向他介绍并认读了下文字，没想到他竟然记住了中字的模样，在不知道还有“中信银行”及未能认读后几个字的情况下，凭自己的推断和了解所以给出了如此发现新大陆似的回答。这也引起了我的反思，宝贝在孩子这么小的年龄，认识的字也不少，特别最近，对文字产生了兴趣。这应该与平日生活中潜移默化的引导有关：首先，在宝贝两岁时，我准备了丰富的实物及对应的文字卡片，让宝贝在动手操作中理解汉字形、音、义三者的联系，如：在认识西瓜时，我让宝贝摸一摸、尝一尝、看一看，使宝贝知道了西瓜的特征，然后再让宝贝认识“西瓜”的字宝宝，使宝贝看到实物“西瓜”脑海里就联想起“西瓜”二字。再大点，我给宝贝认读动物名称的游戏中，我发现宝贝会拿着“小兔、小猫、小狗”的图片，认真地去找它们的汉字宝宝，在一次次反复的练习中，宝贝能大胆地指认动物的名称。并乐意用动作模仿小动物，幼儿积极地动手动脑。其次，在宝贝对朗朗上口又有趣的儿歌产生兴趣时，我准备了很多适合此年龄段的儿歌读物，每天固定的时间和宝贝一起翻阅，我有个习惯，在念儿歌之前先一起阅读封面。如封面的颜色、图片，当然也少不了儿歌名字。我手口一致地将名称尽量有标准的口型在宝贝面前大声读出来，在我这样的动作重复了一段日子后，惊喜的发现，宝贝由我提议一起看书到自己主动拿书来要我念，还会模仿我边指文字边说名字，那样子，俨然和认识了那些文字一样。后来宝贝还发现生活中有很多的文字。比如，去饭店吃饭，看到亮亮的“安全出口”标记，会问我“妈妈，这是什么？有什么用？”我会耐心解释。新买来的玩具汽车，需要组装，宝贝和爸爸一起看图示，爸爸讲文字念出来，宝贝渐渐发现，文字符号太神奇了。这样的发现，让他乐此不疲的经常拿一些宣传广告纸之类的来问我。在宝贝的识字环节中，我充分尊重儿童的天性。我引导宝贝学会关心周围生活的环境、人与物，去发现一些有趣的汉字。知道了超市里有饼干、牛奶、糖果、饮料、烟酒、生活用品的物品，并注意起了精美包装上的文字与图案。在我的引导下宝贝对与包装上的文字产生了浓厚的兴趣，并能积极地去尝试着认一认、读一读。如：宝贝认读了：雪碧、芬达、达能阳光饼干、伊利牛奶、蒙牛、旺旺果冻等。在亲身的实践活动中宝贝学会了观察周围事物，学会了表达想法。生活中蕴含了丰富多彩的认读素材，使孩子能积极参与尝试、体验，发现科学认读活动的乐趣，这适合孩子的身心需要，也提高了孩子参与社会实践的能力。厚桥中心幼儿园小（4）班家长 闫春蕾亲子认读小窍门幼儿园小朋友的故事宝贝拿着一张妈妈的一张银行卡，问“妈妈，妈妈这是什么银行卡？”妈妈正忙着拖地，看了下答道“中信银行” 。宝贝反过来正过去摆弄了下，突然像发现了新大陆一样地叫起来， “妈妈，妈妈！我知道了，是中国银行！”我觉得很诧异孩子的发现，更惊讶于他是找到了什么证据吗，这么肯定地告诉我是“中国银行！”兴奋的宝贝小手正指在“中”字上呢！我恍然大悟，前几天经过中国银行时见宝贝对此感兴趣，有粗略向他介绍并认读了下文字，没想到他竟然记住了中字的模样，在不知道还有“中信银行”及未能认读后几个字的情况下，凭自己的推断和了解所以给出了如此发现新大陆似的回答。这也引起了我的反思，宝贝在孩子这么小的年龄，认识的字也不少，特别最近，对文字产生了兴趣。这应该与平日生活中潜移默化的引导有关：首先，在宝贝两岁时，我准备了丰富的实物及对应的文字卡片，让宝贝在动手操作中理解汉字形、音、义三者的联系，如：在认识西瓜时，我让宝贝摸一摸、尝一尝、看一看，使宝贝知道了西瓜的特征，然后再让宝贝认识“西瓜”的字宝宝，使宝贝看到实物“西瓜”脑海里就联想起“西瓜”二字。再大点，我给宝贝认读动物名称的游戏中，我发现宝贝会拿着“小兔、小猫、小狗”的图片，认真地去找它们的汉字宝宝，在一次次反复的练习中，宝贝能大胆地指认动物的名称。并乐意用动作模仿小动物，幼儿积极地动手动脑。其次，在宝贝对朗朗上口又有趣的儿歌产生兴趣时，我准备了很多适合此年龄段的儿歌读物，每天固定的时间和宝贝一起翻阅，我有个习惯，在念儿歌之前先一起阅读封面。如封面的颜色、图片，当然也少不了儿歌名字。我手口一致地将名称尽量有标准的口型在宝贝面前大声读出来，在我这样的动作重复了一段日子后，惊喜的发现，宝贝由我提议一起看书到自己主动拿书来要我念，还会模仿我边指文字边说名字，那样子，俨然和认识了那些文字一样。后来宝贝还发现生活中有很多的文字。比如，去饭店吃饭，看到亮亮的“安全出口”标记，会问我“妈妈，这是什么？有什么用？”我会耐心解释。新买来的玩具汽车，需要组装，宝贝和爸爸一起看图示，爸爸讲文字念出来，宝贝渐渐发现，文字符号太神奇了。这样的发现，让他乐此不疲的经常拿一些宣传广告纸之类的来问我。在宝贝的识字环节中，我充分尊重儿童的天性。我引导宝贝学会关心周围生活的环境、人与物，去发现一些有趣的汉字。知道了超市里有饼干、牛奶、糖果、饮料、烟酒、生活用品的物品，并注意起了精美包装上的文字与图案。在我的引导下宝贝对与