五年级数学《2的倍数的特征》听课感想体会评课稿材料_第1页
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五年级数学2 的倍数的特征听课感想体会评课稿材料听2 的倍数的特征的课后感想体会今天听李风老师的一堂高效课堂示范课，这堂课上得比较好。首先是组织教学好，还有教师的简洁精练的教学语言，温柔亲切的教态很迎合学生。激发了学生的求知欲望。其次让我们听课的老师摸索出高效课堂的端泥。本课的设计体现了“开放”两字。一、教学时，思维方式“开放” 。在探讨“2的倍数的特征”的方法时，让学生自主学习、变老师讲学生听的罐输式的教学空间结构，变为学生独立思考，小组交流的开放情境。二、教学评价趋于开放。有师生互评；探讨方法时，学生互评小组的合作评价形式开放，有效地确定了学生的主体地位。听课后，我觉得，高效课堂有点象练习课，只要教师放手去让学生多练，自己少讲就行了。但我担心，高效课堂是课前先出示学习目标，再根据目标自学。我想：高年级有一定的识字量，能理解目标。一年级学生识字量少，能理解目标吗？听2 的倍数的特征的课后感想体会今天听李风老师的一堂高效课堂示范课，这堂课上得比较好。首先是组织教学好，还有教师的简洁精练的教学语言，温柔亲切的教态很迎合学生。激发了学生的求知欲望。其次让我们听课的老师摸索出高效课堂的端泥。本课的设计体现了“开放”两字。一、教学时，思维方式“开放” 。在探讨“2的倍数的特征”的方法时，让学生自主学习、变老师讲学生听的罐输式的教学空间结构，变为学生独立思考，小组交流的开放情境。二、教学评价趋于开放。有师生互评；探讨方法时，学生互评小组的合作评价形式开放，有效地确定了学生的主体地位。听课后，我觉得，高效课堂有点象练习课，只要教师放手去让学生多练，自己少讲就行了。但我担心，高效课堂是课前先出示学习目标，再根据目标自学。我想：高年级有一定的识字量，能理解目标。一年级学生识字量少，能理解目标吗？听2 的倍数的特征的课后感想体会今天听李风老师的一堂高效课堂示范课，这堂课上得比较好。首先是组织教学好，还有教师的简洁精练的教学语言，温柔亲切的教态很迎合学生。激发了学生的求知欲望。其次让我们听课的老师摸索出高效课堂的端泥。本课的设计体现了“开放”两字。一、教学时，思维方式“开放” 。在探讨“2的倍数的特征”的方法时，让学生自主学习、变老师讲学生听的罐输式的教学空间结构，变为学生独立思考，小组交流的开放情境。二、教学评价趋于开放。有师生互评；探讨方法时，学生互评小组的合作评价形式开放，有效地确定了学生的主体地位。听课后，我觉得，高效课堂有点象练习课，只要教师放手去让学生多练，自己少讲就行了。但我担心，高效课堂是
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