人教版七年级地理上册第一章《地球自转》教案及教学反思

人教版七年级地理上册第一章地球自转教案及教学反思教材分析人们在地球上是无法感受到地球的运动的，而且中学生还不具备建立两个参照系的空间思维能力，要使中学生建立清晰而抽象的地球运动的空间概念，就必须运用生活实际中所观察到的现象和具体模型来说明和演示。地球的自转一节对学生的想象能力要求很高，这一难点内容可以借助实验模拟法来完成。在学习本节内容的过程中，始终以“活动”为线索，通过学生动手演示，观察思考，发现问题，讨论质疑，解决问题。学情分析1、学生是榆阳区岔河则中学七年级学生，学生基础比较薄弱。2、为了顺利达到教学目标，在教学中我突出直观教学，主要采取以下方法：一是演示法。利用地球仪和现代教育技术手段，将一些难以观测、难以想象的地理过程模拟式地展现出来，既激发学生兴趣，又形象生动。二是情境法。通过切合实际地创设一些情境，设计恰当的问题，以案例式使每个知识点能自然地导入引申，使学生产生强烈的学习愿望，主动与老师协同学习，再通过理论联系实际，水到渠成地实现意义的建构。3、学生本节最难得就是建立地球运动的空间概念教学目标知识目标：1、 通过实验了解地球自球特征，知道地球自转方向2、通过讨论了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。技能目标：通过游戏能模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象情感目标：培养学生树立关爱地球、了解地球、保护地球的信念。教学重点和难点教学重点：地球自转特征，昼夜交替现象产生的原因，晨昏线的含义。教学难点 ： 建立地球运动的空间概念教学过程1、地球在不停地绕地轴旋转课前说明：本堂课我们采取小组竞赛的形式展开，将班里的学生分为四大组，答对一题给相应小组加一分。在本节课后我们对获胜的小组进行奖励。若老师有疏忽也请同学给予提醒。直接引入：地球是太阳系中的一颗绕日运行、迄今惟一发现有生命的行星。但是，我们为什么却看到太阳周而复始地东升西落，好像是太阳在绕地球旋转？生：地球的自转！打出幻灯片加板书（第 1 节地球的自转）师：太阳的东升西落，我们是选择什么为参照物的呢？生：地球学生很聪明师：那如果我们以太阳为参照物，地球又是如何旋转的呢？同学们看到讲学稿小组合作第一部分，一同来探究下地球的自转方向。本次实验 2 人为一小组。并且确定一人为组长，负责转动地球，并将观察到的实验现象记录在讲学稿上，另外一人拿太阳平行光线板。实验前老师有几个问题1、 火柴与地球仪表面要垂直，火柴就代表了自己所处的位置。2、太阳离地球距离十分遥远，可以把太阳光看作平行光。3、太阳平行光线板代表太阳，我们以太阳为参照物，必须保持相对静止不动。并且其光线与水平面保持平行，若向上或是向下都是错误的。其他注意事项请同学们结合讲学稿。赛一赛：看看哪组做的又好又快？实验 5 分钟（教师巡查并准备实物投影）叫一小组进行汇报，其他小组当评委，进行评价，并指正。小结：板书（方向和姿势）找出其他组没有做出来的原因，在用实物投影给予展示。让学生在进行实验。掌声、分数鼓励。过渡：如果我们离开了地球，从地轴北端或南端上方观察，地球旋转方向是怎样的呢？给学生思考 1-2 分钟，要其来进行实物投影。再用课件给予展示。打出幻灯片！完成讲学稿地球自转特征这，叫一个同学给总结下，其他同学当评委给指点下。师：哪些现象可以证明是地球在不停地绕地轴转动？生：日月星辰的东升西落等。师：很好！其实还有很多现象是地球自转带来的效果，那么我们也可用来说明地球是在自转的。比如，台风中心的旋涡；水槽拔掉塞子，发现水流也呈漩涡状(北半球逆时针)；还有地球上的河流东岸总是比较容易被冲刷；落体东偏现象等。2、昼夜交替举例：XX 年世博会开幕式在中国上海举行，我们可以在晚上看开幕式，而美国的市民要看现场直播则在白天，这是为什么？活动：用投影仪照地球仪，你发现地球仪上的明暗有什么差别？分别粘在正相对经线上的两根火柴分别在亮的半球还是暗的半球？得出定义：地球上不同的地方在同一时间里会出现白昼和黑夜之分，这就是昼夜现象。师：宇宙中的天体都有昼夜现象吗?昼夜现象的原因：1、地球是一个不发光、不透明的球体2、太阳光的照射师：由于地球的自转，美国会从白天转向黑夜，而中国会从黑夜转向白天，在科学上我们把地球上某一地点产生昼和夜现象即昼夜交替。师：根据生活经验你能告诉大家昼夜更替一次的时间有多长？生：昼夜更替的周期为一天,时间长为 24 小时师：昼夜交替的原因是什么？生：地球自转。师：老师有一个疑惑，那就是地球自转是否是昼夜现象的原因，哪位同学肯帮老师这个忙呢？（假设地球不自转时，判断出还是有昼夜现象，所以不是昼夜现象原因，但不自转的话，地球没有昼夜交替）师：同学们结合讲学稿，给回答下昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处？为什么？生：昼夜交替周期不长，使得地面白昼增温不至于过分炎热，黑夜冷却不至于过分寒冷，保证地球上生命的生存和发展。活动三：用投影电源代表太阳，地球仪代表地球，沿着照亮与未照亮部分用彩笔模拟画出黑夜和白昼的交界线晨昏线。板书：晨昏线晨线昏线师：你能说出晨昏线（圈）含义吗？生：昼半球与夜半球的界线就称为晨昏线师：你知道如何区分晨线和昏线吗？小结：随着地球的自转，地球表面由黑夜转为白昼的界线（迎接黎明）即为晨线，相反是昏线（走向黑夜） 。师：观察晨昏线有何特点？生：1、晨昏线为一圆圈，二晨线、昏线为弧形，而且是无数条的。2、晨线东侧为白昼、西侧为黑夜，昏线西侧为白昼、东侧为黑夜。2、太阳光的照射师：由于地球的自转，美国会从白天转向黑夜，而中国会从黑夜转向白天，在科学上我们把地球上某一地点产生昼和夜现象即昼夜交替。师：根据生活经验你能告诉大家昼夜更替一次的时间有多长？生：昼夜更替的周期为一天,时间长为 24 小时师：昼夜交替的原因是什么？生：地球自转。师：老师有一个疑惑，那就是地球自转是否是昼夜现象的原因，哪位同学肯帮老师这个忙呢？（假设地球不自转时，判断出还是有昼夜现象，所以不是昼夜现象原因，但不自转的话，地球没有昼夜交替）师：同学们结合讲学稿，给回答下昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处？为什么？生：昼夜交替周期不长，使得地面白昼增温不至于过分炎热，黑夜冷却不至于过分寒冷，保证地球上生命的生存和发展。活动三：用投影电源代表太阳，地球仪代表地球，沿着照亮与未照亮部分用彩笔模拟画出黑夜和白昼的交界线晨昏线。板书：晨昏线晨线昏线师：你能说出晨昏线（圈）含义吗？生：昼半球与夜半球的界线就称为晨昏线师：你知道如何区分晨线和昏线吗？小结：随着地球的自转，地球表面由黑夜转为白昼的界线（迎接黎明）即为晨线，相反是昏线（走向黑夜） 。师：观察晨昏线有何特点？生：1、晨昏线为一圆圈，二晨线、昏线为弧形，而且是无数条的。2、晨线东侧为白昼、西侧为黑夜，昏线西侧为白昼、东侧为黑夜。小结：今天我们共同学习了地球的自转，这是我们了解地理、认识地球的开始，太阳每天都从东方升起，地球每天都在不停转动。所以希望我们同学也要不放弃希望，不停止努力。板书设计地球自转1、地球在不停地绕地轴旋转2、昼夜交替定义：地球上不同的地方在同一时间里会出现白昼和黑夜之分，这就是昼夜现象。昼夜现象的原因：1、地球是一个不发光、不透明的球体2、太阳光的照射昼夜交替：由于地球的自转，美国会从白天转向黑夜，而中国会从黑夜转向白天，在科学上我们把地球上某一地点产生昼和夜现象即昼夜交替。教材分析人们在地球上是无法感受到地球的运动的，而且中学生还不具备建立两个参照系的空间思维能力，要使中学生建立清晰而抽象的地球运动的空间概念，就必须运用生活实际中所观察到的现象和具体模型来说明和演示。地球的自转一节对学生的想象能力要求很高，这一难点内容可以借助实验模拟法来完成。在学习本节内容的过程中，始终以“活动”为线索，通过学生动手演示，观察思考，发现问题，讨论质疑，解决问题。学情分析1、学生是榆阳区岔河则中学七年级学生，学生基础比较薄弱。2、为了顺利达到教学目标，在教学中我突出直观教学，主要采取以下方法：一是演示法。利用地球仪和现代教育技术手段，将一些难以观测、难以想象的地理过程模拟式地展现出来，既激发学生兴趣，又形象生动。二是情境法。通过切合实际地创设一些情境，设计恰当的问题，以案例式使每个知识点能自然地导入引申，使学生产生强烈的学习愿望，主动与老师协同学习，再通过理论联系实际，水到渠成地实现意义的建构。3、学生本节最难得就是建立地球运动的空间概念教学目标知识目标：1、 通过实验了解地球自球特征，知道地球自转方向2、通过讨论了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。技能目标：通过游戏能模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象情感目标：培养学生树立关爱地球、了解地球、保护地球的信念。教学重点和难点教学重点：地球自转特征，昼夜交替现象产生的原因，晨昏线的含义。教学难点 ： 建立地球运动的空间概念教学过程1、地球在不停地绕地轴旋转课前说明：本堂课我们采取小组竞赛的形式展开，将班里的学生分为四大组，答对一题给相应小组加一分。在本节课后我们对获胜的小组进行奖励。若老师有疏忽也请同学给予提醒。直接引入：地球是太阳系中的一颗绕日运行、迄今惟一发现有生命的行星。但是，我们为什么却看到太阳周而复始地东升西落，好像是太阳在绕地球旋转？生：地球的自转！打出幻灯片加板书（第 1 节地球的自转）师：太阳的东升西落，我们是选择什么为参照物的呢？生：地球学生很聪明师：那如果我们以太阳为参照物，地球又是如何旋转的呢？同学们看到讲学稿小组合作第一部分，一同来探究下地球的自转方向。本次实验 2 人为一小组。并且确定一人为组长，负责转动地球，并将观察到的实验现象记录在讲学稿上，另外一人拿太阳平行光线板。实验前老师有几个问题1、 火柴与地球仪表面要垂直，火柴就代表了自己所处的位置。2、太阳离地球距离十分遥远，可以把太阳光看作平行光。3、太阳平行光线板代表太阳，我们以太阳为参照物，必须保持相对静止不动。并且其光线与水平面保持平行，若向上或是向下都是错误的。其他注意事项请同学们结合讲学稿。赛一赛：看看哪组做的又好又快？实验 5 分钟（教师巡查并准备实物投影）叫一小组进行汇报，其他小组当评委，进行评价，并指正。小结：板书（方向和姿势）找出其他组没有做出来的原因，在用实物投影给予展示。让学生在进行实验。掌声、分数鼓励。过渡：如果我们离开了地球，从地轴北端或南端上方观察，地球旋转方向是怎样的呢？给学生思考 1-2 分钟，要其来进行实物投影。再用课件给予展示。打出幻灯片！完成讲学稿地球自转特征这，叫一个同学给总结下，其他同学当评委给指点下。师：哪些现象可以证明是地球在不停地绕地轴转动？生：日月星辰的东升西落等。师：很好！其实还有很多现象是地球自转带来的效果，那么我们也可用来说明地球是在自转的。比如，台风中心的旋涡；水槽拔掉塞子，发现水流也呈漩涡状(北半球逆时针)；还有地球上的河流东岸总是比较容易被冲刷；落体东偏现象等。2、昼夜交替举例：XX 年世博会开幕式在中国上海举行，我们可以在晚上看开幕式，而美国的市民要看现场直播则在白天，这是为什么？活动：用投影仪照地球仪，你发现地球仪上的明暗有什么差别？分别粘在正相对经线上的两根火柴分别在亮的半球还是暗的半球？得出定义：地球上不同的地方在同一时间里会出现白昼和黑夜之分，这就是昼夜现象。师：宇宙中的天体都有昼夜现象吗?昼夜现象的原因：1、地球是一个不发光、不透明的球体2、太阳光的照射师：由于地球的自转，美国会从白天转向黑夜，而中国会从黑夜转向白天，在科学上我们把地球上某一地点产生昼和夜现象即昼夜交替。师：根据生活经验你能告诉大家昼夜更替一次的时间有多长？生：昼夜更替的周期为一天,时间长为 24 小时师：昼夜交替的原因是什么？生：地球自转。师：老师有一个疑惑，那就是地球自转是否是昼夜现象的原因，哪位同学肯帮老师这个忙呢？（假设地球不自转时，判断出还是有昼夜现象，所以不是昼夜现象原因，但不自转的话，地球没有昼夜交替）师：同学们结合讲学稿，给回答下昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处？为什么？生：昼夜交替周期不长，使得地面白昼增温不至于过分炎热，黑夜冷却不至于过分寒冷，保证地球上生命的生存和发展。活动三：用投影电源代表太阳，地球仪代表地球，沿着照亮与未照亮部分用彩笔模拟画出黑夜和白昼的交界线晨昏线。板书：晨昏线晨线昏线师：你能说出晨昏线（圈）含义吗？生：昼半球与夜半球的界线就称为晨昏线师：你知道如何区分晨线和昏线吗？小结：随着地球的自转，地球表面由黑夜转为白昼的界线（迎接黎明）即为晨线，相反是昏线（走向黑夜） 。师：观察晨昏线有何特点？生：1、晨昏线为一圆圈，二晨线、昏线为弧形，而且是无数条的。2、晨线东侧为白昼、西侧为黑夜，昏线西侧为白昼、东侧为黑夜。2、太阳光的照射师：由于地球的自转，美国会从白天转向黑夜，而中国会从黑夜转向白天，在科学上我们把地球上某一地点产生昼和夜现象即昼夜交替。师：根据生活经验你能告诉大家昼夜更替一次的时间有多长？生：昼夜更替的周期为一天,时间长为 24 小时师：昼夜交替的原因是什么？生：地球自转。师：老师有一个疑惑，那就是地球自转是否是昼夜现象的原因，哪位同学肯帮老师这个忙呢？（假设地球不自转时，判断出还是有昼夜现象，所以不是昼夜现象原因，但不自转的话，地球没有昼夜交替）师：同学们结合讲学稿，给回答下昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处？为什么？生：昼夜交替周期不长，使得地面白昼增温不至于过分炎热，黑夜冷却不至于过分寒冷，保证地球上生命的生存和发展。活动三：用投影电源代表太阳，地球仪代表地球，沿着照亮与未照亮部分用彩笔模拟画出黑夜和白昼的交界线晨昏线。板书：晨昏线晨线昏线师：你能说出晨昏线（圈）含义吗？生：昼半球与夜半球的界线就称为晨昏线师：你知道如何区分晨线和昏线吗？小结：随着地球的自转，地球表面由黑夜转为白昼的界线（迎接黎明）即为晨线，相反是昏线（走向黑夜） 。师：观察晨昏线有何特点？生：1、晨昏线为一圆圈，二晨线、昏线为弧形，而且是无数条的。2、晨线东侧为白昼、西侧为黑夜，昏线西侧为白昼、东侧为黑夜。小结：今天我们共同学习了地球的自转，这是我们了解地理、认识地球的开始，太阳每天都从东方升起，地球每天都在不停转动。所以希望我们同学也要不放弃希望，不停止努力。板书设计地球自转1、地球在不停地绕地轴旋转2、昼夜交替定义：地球上不同的地方在同一时间里会出现白昼和黑夜之分，这就是昼夜现象。昼夜现象的原因：1、地球是一个不发光、不透明的球体2、太阳光的照射昼夜交替：由于地球的自转，美国会从白天转向黑夜，而中国会从黑夜转向白天，在科学上我们把地球上某一地点产生昼和夜现象即昼夜交替。教材分析人们在地球上是无法感受到地球的运动的，而且中学生还不具备建立两个参照系的空间思维能力，要使中学生建立清晰而抽象的地球运动的空间概念，就必须运用生活实际中所观察到的现象和具体模型来说明和演示。地球的自转一节对学生的想象能力要求很高，这一难点内容可以借助实验模拟法来完成。在学习本节内容的过程中，始终以“活动”为线索，通过学生动手演示，观察思考，发现问题，讨论质疑，解决问题。学情分析1、学生是榆阳区岔河则中学七年级学生，学生基础比较薄弱。2、为了顺利达到教学目标，在教学中我突出直观教学，主要采取以下方法：一是演示法。利用地球仪和现代教育技术手段，将一些难以观测、难以想象的地理过程模拟式地展现出来，既激发学生兴趣，又形象生动。二是情境法。通过切合实际地创设一些情境，设计恰当的问题，以案例式使每个知识点能自然地导入引申，使学生产生强烈的学习愿望，主动与老师协同学习，再通过理论联系实际，水到渠成地实现意义的建构。3、学生本节最难得就是建立地球运动的空间概念教学目标知识目标：1、 通过实验了解地球自球特征，知道地球自转方向2、通过讨论了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。技能目标：通过游戏能模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象情感目标：培养学生树立关爱地球、了解地球、保护地球的信念。教学重点和难点教学重点：地球自转特征，昼夜交替现象产生的原因，晨昏线的含义。教学难点 ： 建立地球运动的空间概念教学过程1、地球在不停地绕地轴旋转课前说明：本堂课我们采取小组竞赛的形式展开，将班里的学生分为四大组，答对一题给相应小组加一分。在本节课后我们对获胜的小组进行奖励。若老师有疏忽也请同学给予提醒。直接引入：地球是太阳系中的一颗绕日运行、迄今惟一发现有生命的行星。但是，我们为什么却看到太阳周而复始地东升西落，好像是太阳在绕地球旋转？生：地球的自转！打出幻灯片加板书（第 1 节地球的自转）师：太阳的东升西落，我们是选择什么为参照物的呢？生：地球学生很聪明师：那如果我们以太阳为参照物，地球又是如何旋转的呢？同学们看到讲学稿小组合作第一部分，一同来探究下地球的自转方向。本次实验 2 人为一小组。并且确定一人为组长，负责转动地球，并将观察到的实验现象记录在讲学稿上，另外一人拿太阳平行光线板。实验前老师有几个问题1、 火柴与地球仪表面要垂直，火柴就代表了自己所处的位置。2、太阳离地球距离十分遥远，可以把太阳光看作平行光。3、太阳平行光线板代表太阳，我们以太阳为参照物，必须保持相对静止不动。并且其光线与水平面保持平行，若向上或是向下都是错误的。其他注意事项请同学们结合讲学稿。赛一赛：看看哪组做的又好又快？实验 5 分钟（教师巡查并准备实物投影）叫一小组进行汇报，其他小组当评委，进行评价，并指正。小结：板书（方向和姿势）找出其他组没有做出来的原因，在用实物投影给予展示。让学生在进行实验。掌声、分数鼓励。过渡：如果我们离开了地球，从地轴北端或南端上方观察，地球旋转方向是怎样的呢？给学生思考 1-2 分钟，要其来进行实物投影。再用课件给予展示。打出幻灯片！完成讲学稿地球自转特征这，叫一个同学给总结下，其他同学当评委给指点下。师：哪些现象可以证明是地球在不停地绕地轴转动？生：日月星辰的东升西落等。师：很好！其实还有很多现象是地球自转带来的效果，那么我们也可用来说明地球是在自转的。比如，台风中心的旋涡；水槽拔掉塞子，发现水流也呈漩涡状(北半球逆时针)；还有地球上的河流东岸总是比较容易被冲刷；落体东偏现象等。2、昼夜交替举例：XX 年世博会开幕式在中国上海举行，我们可以在晚上看开幕式，而美国的市民要看现场直播则在白天，这是为什么？活动：用投影仪照地球仪，你发现地球仪上的明暗有什么差别？分别粘在正相对经线上的两根火柴分别在亮的半球还是暗的半球？得出定义：地球上不同的地方在同一时间里会出现白昼和黑夜之分，这就是昼夜现象。师：宇宙中的天体都有昼夜现象吗?昼夜现象的原因：1、地球是一个不发光、不透明的球体2、太阳光的照射师：由于地球的自转，美国会从白天转向黑夜，而中国会从黑夜转向白天，在科学上我们把地球上某一地点产生昼和夜现象即昼夜交替。师：根据生活经验你能告诉大家昼夜更替一次的时间有多长？生：昼夜更替的周期为一天,时间长为 24 小时师：昼夜交替的原因是什么？生：地球自转。师：老师有一个疑惑，那就是地球自转是否是昼夜现象的原因，哪位同学肯帮老师这个忙呢？（假设地球不自转时，判断出还是有昼夜现象，所以不是昼夜现象原因，但不自转的话，地球没有昼夜交替）师：同学们结合讲学稿，给回答下昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处？为什么？生：昼夜交替周期不长，使得地面白昼增温不至于过分炎热，黑夜冷却不至于过分寒冷，保证地球上生命的生存和发展。活动三：用投影电源代表太阳，地球仪代表地球，沿着照亮与未照亮部分用彩笔模拟画出黑夜和白昼的交界线晨昏线。板书：晨昏线晨线昏线师：你能说出晨昏线（圈）含义吗？生：昼半球与夜半球的界线就称为晨昏线师：你知道如何区分晨线和昏线吗？小结：随着地球