人教版二年级语文下册语文园地三作文教学设计及教学反思

人教版二年级语文下册语文园地三作文教学设计及教学反思人教版二年级语文下册语文园地三作文教学设计及教学反思教学目标1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。 2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识 9 个字。 3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。 4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。 5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。 6、通过“展示台” ，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。 7、通过阅读“宽带网” ，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。课前准备 1、生字卡片、词语卡片。 2、口语交际中的表演道具。 3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。 4、白纸、水彩笔。 教学设计 一、我的发现 1、自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。 2、小组交流发现。 3、汇报学习情况。 学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。 4、知识拓展。教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。 5、评价小结。 二、日积月累 1、读读认认。 智力竞赛。教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。 自读质疑。自读八组反义词，认识生字，发现问题。 交流讨论。分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。采取多种形式，整体识记生字。 拓展积累。指导学生用反义词说话，把反义词放到具体语境中理解，丰富知识积累，学以致用。 2、我会填。 温故知新。 出示卡片：“明亮的” “繁华的”“茂密的” “绚丽多彩的” “川流不息的” “风光秀丽的” ，请学生认读。 出示卡片：“窗户” “城市” “森林” “春天” “车辆” “山村” ，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。 找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友” 。学生上台摆一摆，并读出来。 检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领读。拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？ 完成练习。 3、我会读。指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？ 请学生谈对诗歌的了解，教师根据学生回答介绍诗歌大意。 学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。 请课前学过本诗的学生当“小老师” ，领读诗歌。 边读边展开想象，读出感情。在熟读的基础上鼓励学生背诵。 三、口语交际 1、激趣导入。 播放歌曲谁不说俺家乡好 。师：同学们，你的家乡在哪里？你热爱自己的家乡吗？愿不愿意把你的家乡介绍给大家？今天咱们要开个小小的联欢会，主题就是夸夸我的家乡 。 2、学生准备。 分小组准备节目（如歌舞、相声、小品、现场作画等）、家乡风光图片、特产及其他道具。 3、节目表演。 学生依次表演节目。主持人现场采访“观众” ，评论表演情况。 4、拓展能力。 读“写一写”一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。 四、展示台 1、激趣导入。 同学们，让我们一起走进“欢乐 40 分”这节课我们要进行的是词语接龙游戏和节目表演。 2、制订规则。 教师指导学生共同制订游戏规则，每组推荐一名评委。 3、词语接龙。 将学生分组，由组长组织进行词语接龙比赛，并由评委计分。 4、节目表演。 学生利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、小故事及其他资料，进行节目表演，赞美家乡，要突出家乡的变化。评委予以点评，并计分。 5、活动总结。 评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。 五、宽带网 1、自学“宽带网” ，初步感知内容。 自读“宽带网”上的内容。 想一想两段文字各讲的是什么。 2、知识竞赛。 必答题： a.我国有多少个民族？ b.我国有多少个直辖市和特别行政区？ c.我国有多少个省、自治区？ 抢答题： a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？ b.我国有哪些民族？请说出它们的名称。 c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。 d.请说出我国省、自治区的名称。 风险题： 限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。 拓展题： 学生互相出类似的题目。 3、宣布结果。 建议此次语文园地教学用 4 课时。人教版二年级语文下册语文园地三作文教学设计及教学反思教学目标1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。 2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识 9 个字。 3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。 4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。 5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。 6、通过“展示台” ，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。 7、通过阅读“宽带网” ，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。课前准备 1、生字卡片、词语卡片。 2、口语交际中的表演道具。 3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。 4、白纸、水彩笔。 教学设计 一、我的发现 1、自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。 2、小组交流发现。 3、汇报学习情况。 学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。 4、知识拓展。教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。 5、评价小结。 二、日积月累 1、读读认认。 智力竞赛。教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。 自读质疑。自读八组反义词，认识生字，发现问题。 交流讨论。分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。采取多种形式，整体识记生字。 拓展积累。指导学生用反义词说话，把反义词放到具体语境中理解，丰富知识积累，学以致用。 2、我会填。 温故知新。 出示卡片：“明亮的” “繁华的”“茂密的” “绚丽多彩的” “川流不息的” “风光秀丽的” ，请学生认读。 出示卡片：“窗户” “城市” “森林” “春天” “车辆” “山村” ，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。 找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友” 。学生上台摆一摆，并读出来。 检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领读。拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？ 完成练习。 3、我会读。指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？ 请学生谈对诗歌的了解，教师根据学生回答介绍诗歌大意。 学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。 请课前学过本诗的学生当“小老师” ，领读诗歌。 边读边展开想象，读出感情。在熟读的基础上鼓励学生背诵。 三、口语交际 1、激趣导入。 播放歌曲谁不说俺家乡好 。师：同学们，你的家乡在哪里？你热爱自己的家乡吗？愿不愿意把你的家乡介绍给大家？今天咱们要开个小小的联欢会，主题就是夸夸我的家乡 。 2、学生准备。 分小组准备节目（如歌舞、相声、小品、现场作画等）、家乡风光图片、特产及其他道具。 3、节目表演。 学生依次表演节目。主持人现场采访“观众” ，评论表演情况。 4、拓展能力。 读“写一写”一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。 四、展示台 1、激趣导入。 同学们，让我们一起走进“欢乐 40 分”这节课我们要进行的是词语接龙游戏和节目表演。 2、制订规则。 教师指导学生共同制订游戏规则，每组推荐一名评委。 3、词语接龙。 将学生分组，由组长组织进行词语接龙比赛，并由评委计分。 4、节目表演。 学生利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、小故事及其他资料，进行节目表演，赞美家乡，要突出家乡的变化。评委予以点评，并计分。 5、活动总结。 评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。 五、宽带网 1、自学“宽带网” ，初步感知内容。 自读“宽带网”上的内容。 想一想两段文字各讲的是什么。 2、知识竞赛。 必答题： a.我国有多少个民族？ b.我国有多少个直辖市和特别行政区？ c.我国有多少个省、自治区？ 抢答题： a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？ b.我国有哪些民族？请说出它们的名称。 c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。 d.请说出我国省、自治区的名称。 风险题： 限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。 拓展题： 学生互相出类似的题目。 3、宣布结果。 建议此次语文园地教学用 4 课时。人教版二年级语文下册语文园地三作文教学设计及教学反思教学目标1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。 2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识 9 个字。 3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。 4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。 5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。 6、通过“展示台” ，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。 7、通过阅读“宽带网” ，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。课前准备 1、生字卡片、词语卡片。 2、口语交际中的表演道具。 3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。 4、白纸、水彩笔。 教学设计 一、我的发现 1、自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。 2、小组交流发现。 3、汇报学习情况。 学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。 4、知识拓展。教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。 5、评价小结。 二、日积月累 1、读读认认。 智力竞赛。教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。 自读质疑。自读八组反义词，认识生字，发现问题。 交流讨论。分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。采取多种形式，整体识记生字。 拓展积累。指导学生用反义词说话，把反义词放到具体语境中理解，丰富知识积累，学以致用。 2、我会填。 温故知新。 出示卡片：“明亮的” “繁华的”“茂密的” “绚丽多彩的” “川流不息的” “风光秀丽的” ，请学生认读。 出示卡片：“窗户” “城市” “森林” “春天” “车辆” “山村” ，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。 找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友” 。学生上台摆一摆，并读出来。 检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领读。拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？ 完成练习。 3、我会读。指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？ 请学生谈对诗歌的了解，教师根据学生回答介绍诗歌大意。 学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。 请课前学过本诗的学生当“小老师” ，领读诗歌。 边读边展开想象，读出感情。在熟读的基础上鼓励学生背诵。 三、口语交际 1、激趣导入。 播放歌曲谁不说俺家乡好 。师：同学们，你的家乡在哪里？你热爱自己的家乡吗？愿不愿意把你的家乡介绍给大家？今天咱们要开个小小的联欢会，主题就是夸夸我的家乡 。 2、学生准备。 分小组准备节目（如歌舞、相声、小品、现场作画等）、家乡风光图片、特产及其他道具。 3、节目表演。 学生依次表演节目。主持人现场采访“观众” ，评论表演情况。 4、拓展能力。 读“写一写”一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。 四、展示台 1、激趣导入。 同学们，让我们一起走进“欢乐 40 分”这节课我们要进行的是词语接龙游戏和节目表演。 2、制订规则。 教师指导学生共同制订游戏规则，每组推荐一名评委。 3、词语接龙。 将学生分组，由组长组织进行词语接龙比赛，并由评委计分。 4、节目表演。 学生利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、小故事及其他资料，进行节目表演，赞美家乡，要突出家乡的变化。评委予以点评，并计分。 5、活动总结。 评委和老师共同评定优胜组及优