人教版八年级下语文公开课《俗世奇人》教学设计和反思

人教版八年级下语文公开课俗世奇人教学设计和反思教材分析本文向我们展示了天津底层市民和小生产者的生活，为我们塑造了有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物刻画形神兼备。本文要点有二：一写“俗世”中的人，二写“奇人” ，一“俗”一“奇” ，便是小说的要领。泥人张、杨七、杨巴均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以用“俗世奇人”称之最为恰当不过。本文的语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。学情分析本班学生基础不错，对于字词问题应该能够自己自主预习解决，教师只需检查即可，但学生的课外知识面比较狭窄，口头表达能力比较弱，两级分化比较严重，今后应该努力在学生薄弱的环节上多加训练，对于后进生，应该多加鼓励多加督促，力争使他们的各个方面有所提高。教学目标知识目标：1、理解、积累字词。2、整体感知课文内容，感知人物形象，感悟作品内涵。能力目标：1 、学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节结构的方法。2、品味重点语句，理解幽默传神、极富表现力、具有浓郁的地方特色的语言特点。情感态度与价值观：通过阅读课文了解我国民间艺人的高超技艺，培养学生重视、抢救民间文化遗产的意识。教学重点和难点重点：1、整体感知课文内容，感知人物形象，感悟作品内涵。2、体会作者幽默传神、极富表现力、具有浓郁地方特色的语言，加强学生对文字的感悟能力。难点：品味语句，体会文章的语言风格及培养学生重视、抢救民间文化遗产的意识。教材分析本文向我们展示了天津底层市民和小生产者的生活，为我们塑造了有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物刻画形神兼备。本文要点有二：一写“俗世”中的人，二写“奇人” ，一“俗”一“奇” ，便是小说的要领。泥人张、杨七、杨巴均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以用“俗世奇人”称之最为恰当不过。本文的语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。学情分析本班学生基础不错，对于字词问题应该能够自己自主预习解决，教师只需检查即可，但学生的课外知识面比较狭窄，口头表达能力比较弱，两级分化比较严重，今后应该努力在学生薄弱的环节上多加训练，对于后进生，应该多加鼓励多加督促，力争使他们的各个方面有所提高。教学目标知识目标：1、理解、积累字词。2、整体感知课文内容，感知人物形象，感悟作品内涵。能力目标：1 、学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节结构的方法。2、品味重点语句，理解幽默传神、极富表现力、具有浓郁的地方特色的语言特点。情感态度与价值观：通过阅读课文了解我国民间艺人的高超技艺，培养学生重视、抢救民间文化遗产的意识。教学重点和难点重点：1、整体感知课文内容，感知人物形象，感悟作品内涵。2、体会作者幽默传神、极富表现力、具有浓郁地方特色的语言，加强学生对文字的感悟能力。难点：品味语句，体会文章的语言风格及培养学生重视、抢救民间文化遗产的意识。教材分析本文向我们展示了天津底层市民和小生产者的生活，为我们塑造了有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物刻画形神兼备。本文要点有二：一写“俗世”中的人，二写“奇人” ，一“俗”一“奇” ，便是小说的要领。泥人张、杨七、杨巴均是一等一的高手，但又不是世外之人；他们有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以用“俗世奇人”称之最为恰当不过。本文的语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。学情分析本班学生基础不错，对于字词问题应该能够自己自主预习解决，教师只需检查即可，但学生的课外知识面比较狭窄，口头表达能力比较弱，两级分化比较严重，今后应该努力在学生薄弱的环节上多加训练，对于后进生，应该多加鼓励多加督促，力争使他们的各个方面有所提高。教学目标知识目标：1、理解、积累字词。2、整体感知课文内容，感知人物形象，感悟作品内涵。能力目标：1 、学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节结构的方法。2、品味重点语句，理解幽默传神、极富表现力、具有浓郁的地方特色的语言特点。情感态度与价值观：通过阅读课文了解我国民间艺人的高超技艺，培养学生重视、抢救民间文化遗产的意识。教学重点和难点重点：1、整体感知课文内容，感