人教版八年级语文《故宫博物院》教学设计和反思

人教版八年级语文故宫博物院教学设计和反思人教版八年级语文课文第三单元十四课作者及工作单位樊俊艳陕西省榆林市榆阳区清泉中学教材分析本单元所选课文是以建筑园林、名胜古迹为主题。选材文体类别上侧重于说明文。 故宫博物院大体按照游览参观路线，由南到北并详略得当地介绍了故宫建筑群的规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一的特点，体现了我国古代建筑艺术的优良传统和古代劳动人民的聪明才智。本文应重点帮助学生理清空间说明顺序，学习根据说明中心确定文章的详略，使得主次分明，重点突出。并通过反复朗读，体会作者贯穿、渗透在作品中的思想感情；加深对祖国的爱，发扬民族创造精神，增强民族自豪感。 ，学情分析本文是一篇事物说明文，按照作者的游踪来说明故宫博物院，由于农村的学生视眼及其有限，根本没有去过北京，所以在讲授课文前，先多媒体展示“故宫”全景录像，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备；并且本节课准备在教师的启发下，让学生担任导游用简洁的语言介绍参观路线及重要景点。同学之间可以评比，让全部学生参与进来，调动学生的自主学习兴趣。教学目标1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。教学重点和难点教学重点：1、 理清文章的说明顺序。2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。教学过程人教版八年级语文课文第三单元十四课作者及工作单位樊俊艳陕西省榆林市榆阳区清泉中学教材分析本单元所选课文是以建筑园林、名胜古迹为主题。选材文体类别上侧重于说明文。 故宫博物院大体按照游览参观路线，由南到北并详略得当地介绍了故宫建筑群的规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一的特点，体现了我国古代建筑艺术的优良传统和古代劳动人民的聪明才智。本文应重点帮助学生理清空间说明顺序，学习根据说明中心确定文章的详略，使得主次分明，重点突出。并通过反复朗读，体会作者贯穿、渗透在作品中的思想感情；加深对祖国的爱，发扬民族创造精神，增强民族自豪感。 ，学情分析本文是一篇事物说明文，按照作者的游踪来说明故宫博物院，由于农村的学生视眼及其有限，根本没有去过北京，所以在讲授课文前，先多媒体展示“故宫”全景录像，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备；并且本节课准备在教师的启发下，让学生担任导游用简洁的语言介绍参观路线及重要景点。同学之间可以评比，让全部学生参与进来，调动学生的自主学习兴趣。教学目标1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。教学重点和难点教学重点：1、 理清文章的说明顺序。2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。教学过程人教版八年级语文课文第三单元十四课作者及工作单位樊俊艳陕西省榆林市榆阳区清泉中学教材分析本单元所选课文是以建筑园林、名胜古迹为主题。选材文体类别上侧重于说明文。 故宫博物院大体按照游览参观路线，由南到北并详略得当地介绍了故宫建筑群的规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一的特点，体现了我国古代建筑艺术的优良传统和古代劳动人民的聪明才智。本文应重点帮助学生理清空间说明顺序，学习根据说明中心确定文章的详略，使得主次分明，重点突出。并通过反复朗读，体会作者贯穿、渗透在作品中的思想感情；加深对祖国的爱，发扬民族创造精神，增强民族自豪感。 ，学情分析本文是一篇事物说明文，按照作者的游踪来说明故宫博物院，由于农村的学生视眼及其有限，根本没有去过北京，所以在讲授课文前，先多媒体展示“故宫”全景录像，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备；并且本节课准备在教师的启发下，让学生担任导游用简洁的语言介绍参观路线及重要景点。同学之间可以评比，让全部学生参与进来，调动学生的自主学习兴趣。教学目标1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情