五年级语文上第五单元语文百花园《二十年后回故乡》作文教案及教学反思

五年级语文上第五单元语文百花园二十年后回故乡作文教案及教学反思教材分析、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。学情分析这篇习作是想象作文，而且时间跨度大二十年后。对于学生入境想象比较有难度的。所以课堂的导入不仅要直奔课堂的主题，还要想方设法让学生激进兴趣，二十年，对于漫漫历史长河而言只是短暂一瞬，对于一个人的一生而言，或许是很漫长。时光转逝，二十年，无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化，而这些变化很多是情理之中，而更多的是意料之外。没有二十年的人生经历，但学生可以从父母和其他长辈那了解了不少情况教学目标知识与技能目标:引导学生如何想象（想象要合理） ，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。过程与方法目标:通过创设情境、口语交际、小组合作等方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。情感态度与价值观:鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣;培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。教学重点和难点1、要引导学生充分展开想象。2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。教学过程一、交流采访所得，初步感受“变化”1、课堂导入：同学们，时间是一支神奇的刻刀，能镌出五彩的世间万物；时间又似一支灵动的笔，能绘出这缤纷的世界。二十年，对于漫漫历史长河而言只是短暂一舜，对于一个人的一生而言，或许是很漫长。时光转逝，二十年，无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化，而这些变化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。同学们，你们还小，没有二十年的人生经历，但你们已经从父母和其他长辈那了解了不少情况，接下来，请同学们来谈一谈，你从他们那了解到了这二十年的多少变化。2、交流：生说，师生一起总结：师边板书：分为两方面，即，环境变化与人的变化。 （住的：平房到套房到小别墅等；用的：自行车到摩托车到小轿车，家用电器，通讯工具，电视电脑电话；吃的：各色小吃，吃的花样多，南北饮食的融合；穿的；人的精神面貌。 ） （环境：公园，商店，广场，学校，医院，街道；科技；文化生活）二、创设情景，教给方法，想象“变化”1、今天，我们要写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，德化会发生变化？我们又是什么样子？如果我们或者你和亲人再聚在一起，又会是怎样的情景呢？指导想象的方法：剪辑法（以别处的同类型的景物为鉴，把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起）预测法（以现有的科技水平，预测二十年后的发展）2、构思一分钟3、小组交流：自己最感兴趣的变化4、汇报交流（通过“追问” “补充”的形式，让学生围绕情节想具体，使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。 ）5、师小结：注意想象要合理，不能不着边际地空想与幻想，看谁是最准确的“预言家” ，20 年后的事我们可都看得到，看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。三、 写法指导：1、要点面结合，要有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，写具体，其他景物可以用一两句话概括性介绍。2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用四、激情写作，表述“变化” 。出示习作要求五、佳作赏评1、全班赏评片断。教师引导学生进行赏评。六、总结收获，引向课外款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。同学们，这节课我们共同展望描绘了二十年后心中家乡的美好前景，我们应在这份憧憬之中更加地热爱家乡，建设家乡，为我们的家乡的明天出一份力量。七、布置作业把作文写完整教材分析、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。学情分析这篇习作是想象作文，而且时间跨度大二十年后。对于学生入境想象比较有难度的。所以课堂的导入不仅要直奔课堂的主题，还要想方设法让学生激进兴趣，二十年，对于漫漫历史长河而言只是短暂一瞬，对于一个人的一生而言，或许是很漫长。时光转逝，二十年，无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化，而这些变化很多是情理之中，而更多的是意料之外。没有二十年的人生经历，但学生可以从父母和其他长辈那了解了不少情况教学目标知识与技能目标:引导学生如何想象（想象要合理） ，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。过程与方法目标:通过创设情境、口语交际、小组合作等方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。情感态度与价值观:鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣;培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。教学重点和难点1、要引导学生充分展开想象。2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。教学过程一、交流采访所得，初步感受“变化”1、课堂导入：同学们，时间是一支神奇的刻刀，能镌出五彩的世间万物；时间又似一支灵动的笔，能绘出这缤纷的世界。二十年，对于漫漫历史长河而言只是短暂一舜，对于一个人的一生而言，或许是很漫长。时光转逝，二十年，无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化，而这些变化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。同学们，你们还小，没有二十年的人生经历，但你们已经从父母和其他长辈那了解了不少情况，接下来，请同学们来谈一谈，你从他们那了解到了这二十年的多少变化。2、交流：生说，师生一起总结：师边板书：分为两方面，即，环境变化与人的变化。 （住的：平房到套房到小别墅等；用的：自行车到摩托车到小轿车，家用电器，通讯工具，电视电脑电话；吃的：各色小吃，吃的花样多，南北饮食的融合；穿的；人的精神面貌。 ） （环境：公园，商店，广场，学校，医院，街道；科技；文化生活）二、创设情景，教给方法，想象“变化”1、今天，我们要写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，德化会发生变化？我们又是什么样子？如果我们或者你和亲人再聚在一起，又会是怎样的情景呢？指导想象的方法：剪辑法（以别处的同类型的景物为鉴，把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起）预测法（以现有的科技水平，预测二十年后的发展）2、构思一分钟3、小组交流：自己最感兴趣的变化4、汇报交流（通过“追问” “补充”的形式，让学生围绕情节想具体，使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。 ）5、师小结：注意想象要合理，不能不着边际地空想与幻想，看谁是最准确的“预言家” ，20 年后的事我们可都看得到，看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。三、 写法指导：1、要点面结合，要有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，写具体，其他景物可以用一两句话概括性介绍。2、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用四、激情写作，表述“变化” 。出示习作要求五、佳作赏评1、全班赏评片断。教师引导学生进行赏评。六、总结收获，引向课外款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。同学们，这节课我们共同展望描绘了二十年后心中家乡的美好前景，我们应在这份憧憬之中更加地热爱家乡，建设家乡，为我们的家乡的明天出一份力量。七、布置作业把作文写完整教材分析、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。学情分析这篇习作是想象作文，而且时间跨度大二十年后。对于学生入境想象比较有难度的。所以课堂的导入不仅要直奔课堂的主题，还要想方设法让学生激进兴趣，二十年，对于漫漫历史长河而言只是短暂一瞬，对于一个人的一生而言，或许是很漫长。时光转逝，二十年，无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化，而这些变化很多是情理之中，而更多的是意料之外。没有二十年的人生经历，但学生可以从父母和其他长辈那了解了不少情况教学目标知识与技能目标:引导学生如何想象（想象要合理） ，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。过程与方法目标:通过创设情境、口语交际、小组合作等方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。情感态度与价值观:鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣;培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。教学重点和难点1、要引导学生充分展开想象。2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。教学过程一、交流采访所得，初步感受“变化”1、课堂导入：同学们，时间是一支神奇的刻刀，能镌出五彩的世间万物；时间又似一支灵动的笔，能绘出这缤纷的世界。二十年，对于漫漫历史长河而言只是短暂一舜，对于一个人的一生而言，或许是很漫长。时光转逝，二十年，无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化，而这些变化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。同学们，你们还小，没有二十年的人生经历，但你们已经从父母和其他长辈那了解了不少情况，接下来，请同学们来谈一谈，你从他们那了解到了这二十年的多少变化。2、交流：生说，师生一起总结：师边板书：分为两方面，即，环境变化与人的变化。 （住的：平房到套房到小别墅等；用的：自行车到摩托车到小轿车，家用电器，通讯工具，电视电脑电话；吃的：各色小吃，吃的花样多，南北饮食的融合；穿的；人的精神面貌。 ） （环境：公园，商店，广场，学校，医院，街道；科技；文化生活）二、创设情景，教给方法，想象“变化”1、今天，我们要写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，德化会发生变化？我们又是什么样子？如果我们或者你和亲人再聚在一起，又会是怎样的情景呢？指导想象的方法：剪辑法（以别处的同类型的景物为鉴，把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起）预测法（以现有的科技水平，预测二十年后的发展）2、构思一分钟3、小组交流：自己最感兴趣的变化4、汇报交流（通过“追问” “补充”的形式，让学生围绕情节想具体，使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。 ）5、师小结：注意想象要合理，不能不着边际地空想与幻想，看谁是最准确的“预言家” ，20 年后的事我们可都看得到，看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。三、 写法指导：1、要点面结合，要有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，写