人教版六年级上册《口语交际·习作三》课堂实录和课后反思优秀

人教版六年级上册口语交际习作三课堂实录和课后反思优秀口语交际习作三课堂实录 1课前交流：毛毛最近表示有点差，总玩电脑，妈妈该怎样对在外出差的爸爸说毛毛的近况呢？（猜想）师：毛毛他爸来电话了，说，小朋友他妈，家里都还好吧，毛毛没惹你生气吧！同学们，你们说，妈妈该怎么说呢，你先跟同伴说一说。生同伴互相说。师指名说。生：我认为毛毛的妈妈和时的应该把家里的情况反映给毛毛爸爸听。师：现在你就是他妈妈说吧。生：小朋友他爸，毛毛最近在家可不懂事啦，整天玩电脑，既不吃饭，也不写作业，等你回来可要管管他啊。师：多清楚啊！你说。生：毛毛他爸，毛毛最近整天打电脑游戏，你回来之后要让他改掉这个坏毛病。师：真是个温柔的妈妈，你说。生：我觉得应该撒一个谎，说，毛毛在家里很乖，整天都在读书，连电脑都没有碰，你放心吧。师：一个善意的谎言。你说。生：毛毛他爸，毛毛在家里最近很乖他很懂事，应该是这样说的。师：应该是这样说的。生：毛毛他爸，毛毛整天在家里玩电脑，可不懂事了，把我气死。师：实话实说，老实的妈妈。你说。生：毛毛他爸，毛毛他挺乖的，作业能按时完成。师：作业能按时完成，是这样的吗？生：是。师：是这样吗？生：不是。师：你为什么这样说呢？生：这是个善意的谎言。师：你认为是一个善意的谎言。生：我认为是一个善意的谎言，目的是想让在外地出差的毛毛他爸安心工作。师：噢，是这样子。看，同学们，同一件事情，现在就有两种观点。其实生活中我们经常会遇到这样的事情，那么针对讲诚信与善意的谎言你更支持哪一个观点呢，今天这节课我们就来辩一辩，在辩之前我们都搜集了一些资料，都读一读，熟悉一下。（生读课前搜集的资料。 ）师：好，同学们，我们可以上课了吗？生：可以。师：好，上课。同学们好。生：老师您好。师：请坐。师：究竟该怎样争辩呢，这次口语交际给我们提出了明确的要求。同学们，把书拿出来，翻到页，自身读一读。（生自读要求。 ）师：谁来说一说，这次争辩我们要明确哪些要求？好，你先讲。生：这次争辩我们该先确认自身是支持反方还是正方。师：噢，正方和反方要分清。你能分清吗？生：能。师：说说看。生：我选择正方。正方是讲诚信，人要讲诚信。师：那反方呢？生：反方是生活中有善意的谎言。师：分清正反方必要。还有吗？生：我们要找到支持自身观点的事例。师：选择事例，还有？说。生：我们在争辩时要说清自身的观点，并且要注意倾听他人的发言。师：倾听他人的发言，为了干什么？生：倾听他人的发言是为了找出对方的漏洞，并进行反驳。师：噢，这就是我们这次争辩要明确的要求，还有没有要提醒的？生：没有。师：那首先我们要干什么，要明确。生：自身的观点。师：（举出一个带“正”字的牌子）正方的观点是？生：人要讲诚信，不能说谎。师：（大屏幕出示正方观点）一起读。人要生齐读正方观点。师：（举出一个带“反”字的牌子）那反方呢？生：生活中需要善意的谎言。师：同学们都带来了不少资料，是吧！生：是。师：都带来了哪些资料，你来。生：我的资料是生活中需要善意的谎言的。师：你来说给大家听一听。生：举个例子来说，有一位学生他对长跑并不是很擅长，但一次测试的时候老师说他比他人都跑得快，他有机会去参与长跑竞赛，后来那个学生真的喜欢上了长跑，并且原本不能代替学校竞赛的他被选上了。师：有点长，你看着我，我相信你能用自身的几句话把它说出来。生：嗯，有一个学生他原本对长跑很不在行，但因为老师的一句善意的谎言，说他跑得比他人还快，后来他真的被选上了。师：哎，好！给她鼓掌！（生鼓掌）师：一句善意的谎言顶上那么多句，就像这样说。再读读自身的文章，把它压缩一下，三两句说完它，没必要读完是不是？他这是一个课外的例子，还有没有呢，能说了吗？生自读。师：差不多了，谁来？师：不想说，两个想说的，三个，四个，这边没有，在这里面男同学三个，噢四个，五个！五个男同学，只有三个女同学啊！师：你说，你为什么不举手。生：我是想留到最后说。师：噢，缄默！内秀的小朋友，我现在就想让你说，你说吧，你搜集了什么资料。生：我搜集了通过一些事例反驳对方的例子。师：这个事例是生：这个事例是你接到一个你不喜欢的朋友生日朋友的邀请函，但你又不想伤他的心，于是就答应得模楞两可，到了生日那一天，你又编织了种种的理由不想去，这也是善意的谎言。但是你在朋友中的地位就会被贬低。我方认为人应该讲诚信。师：观点都说出来了，请坐。还有吗？你说的哪个事例，她是生活中的事例。你呢？生：我说的不是事例，我说的是警句。师：说吧！生：有这样一句话说过，诚信是你的存款，信用是你的抵压，名誉是你的账号，许诺是你的支票，假如失去了诚信，你将是一无所有。这句话不是在说在生活中要讲诚信，不能撒谎，假如撒谎你将是一无所有吗？师：噢，这是一句名言警句，你还偷偷瞟它几眼，我觉得你不用瞟它也能说，试试看，变成自身的名言说。生：诚信是你的存款，信用是你的抵压，名誉是你的账号，许诺是你的支票，假如失去了诚信，你将是一无所有。师：给他鼓掌！（生鼓掌。 ）师：名言就是靠这样说出来的。你说。生：我找到一个事例用来说明生活需要善意的谎言。师：不要谦虚，说吧。生：这个事例就是一对新婚的夫妻。师：新婚的夫妇，说吧。生：妻子做饭的手艺不佳，但她第一次做饭的时候，丈夫却说他手艺很好。就因为丈夫的这一句善意的谎言，使妻子与丈夫他们两个人的关系更加密切。师：情感更加融洽，是吗？生点头。口语交际习作三课堂实录 1课前交流：毛毛最近表示有点差，总玩电脑，妈妈该怎样对在外出差的爸爸说毛毛的近况呢？（猜想）师：毛毛他爸来电话了，说，小朋友他妈，家里都还好吧，毛毛没惹你生气吧！同学们，你们说，妈妈该怎么说呢，你先跟同伴说一说。生同伴互相说。师指名说。生：我认为毛毛的妈妈和时的应该把家里的情况反映给毛毛爸爸听。师：现在你就是他妈妈说吧。生：小朋友他爸，毛毛最近在家可不懂事啦，整天玩电脑，既不吃饭，也不写作业，等你回来可要管管他啊。师：多清楚啊！你说。生：毛毛他爸，毛毛最近整天打电脑游戏，你回来之后要让他改掉这个坏毛病。师：真是个温柔的妈妈，你说。生：我觉得应该撒一个谎，说，毛毛在家里很乖，整天都在读书，连电脑都没有碰，你放心吧。师：一个善意的谎言。你说。生：毛毛他爸，毛毛在家里最近很乖他很懂事，应该是这样说的。师：应该是这样说的。生：毛毛他爸，毛毛整天在家里玩电脑，可不懂事了，把我气死。师：实话实说，老实的妈妈。你说。生：毛毛他爸，毛毛他挺乖的，作业能按时完成。师：作业能按时完成，是这样的吗？生：是。师：是这样吗？生：不是。师：你为什么这样说呢？生：这是个善意的谎言。师：你认为是一个善意的谎言。生：我认为是一个善意的谎言，目的是想让在外地出差的毛毛他爸安心工作。师：噢，是这样子。看，同学们，同一件事情，现在就有两种观点。其实生活中我们经常会遇到这样的事情，那么针对讲诚信与善意的谎言你更支持哪一个观点呢，今天这节课我们就来辩一辩，在辩之前我们都搜集了一些资料，都读一读，熟悉一下。（生读课前搜集的资料。 ）师：好，同学们，我们可以上课了吗？生：可以。师：好，上课。同学们好。生：老师您好。师：请坐。师：究竟该怎样争辩呢，这次口语交际给我们提出了明确的要求。同学们，把书拿出来，翻到页，自身读一读。（生自读要求。 ）师：谁来说一说，这次争辩我们要明确哪些要求？好，你先讲。生：这次争辩我们该先确认自身是支持反方还是正方。师：噢，正方和反方要分清。你能分清吗？生：能。师：说说看。生：我选择正方。正方是讲诚信，人要讲诚信。师：那反方呢？生：反方是生活中有善意的谎言。师：分清正反方必要。还有吗？生：我们要找到支持自身观点的事例。师：选择事例，还有？说。生：我们在争辩时要说清自身的观点，并且要注意倾听他人的发言。师：倾听他人的发言，为了干什么？生：倾听他人的发言是为了找出对方的漏洞，并进行反驳。师：噢，这就是我们这次争辩要明确的要求，还有没有要提醒的？生：没有。师：那首先我们要干什么，要明确。生：自身的观点。师：（举出一个带“正”字的牌子）正方的观点是？生：人要讲诚信，不能说谎。师：（大屏幕出示正方观点）一起读。人要生齐读正方观点。师：（举出一个带“反”字的牌子）那反方呢？生：生活中需要善意的谎言。师：同学们都带来了不少资料，是吧！生：是。师：都带来了哪些资料，你来。生：我的资料是生活中需要善意的谎言的。师：你来说给大家听一听。生：举个例子来说，有一位学生他对长跑并不是很擅长，但一次测试的时候老师说他比他人都跑得快，他有机会去参与长跑竞赛，后来那个学生真的喜欢上了长跑，并且原本不能代替学校竞赛的他被选上了。师：有点长，你看着我，我相信你能用自身的几句话把它说出来。生：嗯，有一个学生他原本对长跑很不在行，但因为老师的一句善意的谎言，说他跑得比他人还快，后来他真的被选上了。师：哎，好！给她鼓掌！（生鼓掌）师：一句善意的谎言顶上那么多句，就像这样说。再读读自身的文章，把它压缩一下，三两句说完它，没必要读完是不是？他这是一个课外的例子，还有没有呢，能说了吗？生自读。师：差不多了，谁来？师：不想说，两个想说的，三个，四个，这边没有，在这里面男同学三个，噢四个，五个！五个男同学，只有三个女同学啊！师：你说，你为什么不举手。生：我是想留到最后说。师：噢，缄默！内秀的小朋友，我现在就想让你说，你说吧，你搜集了什么资料。生：我搜集了通过一些事例反驳对方的例子。师：这个事例是生：这个事例是你接到一个你不喜欢的朋友生日朋友的邀请函，但你又不想伤他的心，于是就答应得模楞两可，到了生日那一天，你又编织了种种的理由不想去，这也是善意的谎言。但是你在朋友中的地位就会被贬低。我方认为人应该讲诚信。师：观点都说出来了，请坐。还有吗？你说的哪个事例，她是生活中的事例。你呢？生：我说的不是事例，我说的是警句。师：说吧！生：有这样一句话说过，诚信是你的存款，信用是你的抵压，名誉是你的账号，许诺是你的支票，假如失去了诚信，你将是一无所有。这句话不是在说在生活中要讲诚信，不能撒谎，假如撒谎你将是一无所有吗？师：噢，这是一句名言警句，你还偷偷瞟它几眼，我觉得你不用瞟它也能说，试试看，变成自身的名言说。生：诚信是你的存款，信用是你的抵压，名誉是你的账号，许诺是你的支票，假如失去了诚信，你将是一无所有。师：给他鼓掌！（生鼓掌。 ）师：名言就是靠这样说出来的。你说。生：我找到一个事例用来说明生活需要善意的谎言。师：不要谦虚，说吧。生：这个事例就是一对新婚的夫妻。师：新婚的夫妇，说吧。生：妻子做饭的手艺不佳，但她第一次做饭的时候，丈夫却说他手艺很好。就因为丈夫的这一句善意的谎言，使妻子与丈夫他们两个人的关系更加密切。师：情感更加融洽，是吗？生点头。口语交际习作三课堂实录 1课前交流：毛毛最近表示有点差，总玩电脑，妈妈该怎样对在外出差的爸爸说毛毛的近况呢？（猜想）师：毛毛他爸来电话了，说，小朋友他妈，家里都还好吧，毛毛没惹你生气吧！同学们，你们说，妈妈该怎么说呢，你先跟同伴说一说。生同伴互相说。师指名说。生：我认为毛毛的妈妈和时的应该把家里的情况反映给毛毛爸爸听。师：现在你就是他妈妈说吧。生：小朋友他爸，毛毛最近在家可不懂事啦，整天玩电脑，既不吃饭，也不写作业，等你回来可要管管他啊。师：多清楚啊！你说。生：毛毛他爸，毛毛最近整天打电脑游戏，你回来之后要让他改掉这个坏毛病。师：真是个温柔的妈妈，你说。生：我觉得应该撒一个谎，说，毛毛在家里很乖，整天都在读书，连电脑都没有碰，你放心吧。师：一个善意的谎言。你说。生：毛毛他爸，毛毛在家里最近很乖他很懂事，应该是这样说的。师：应该是这样说的。生：毛毛他爸，毛毛整天在家里玩电脑，可不懂事了，把我气死。师：实话实说，老实的妈妈。你说。生：毛毛他爸，毛毛他挺乖的，作业能按时完成。师：作业能按时完成，是这样的吗？生：是。师：是这样吗？生：不是。师：你为什么这样说呢？生：这是个善意的谎言。师：你认为是一个善意的谎言。生：我认为是一个善意的谎言，目的是想让在外地出差的毛毛他爸安心工作。师：噢，是这样子。看，同学们，同一件事情，现在就有两种观点。其实生活中我们经常会遇到这样的事情，那么针对讲诚信与善意的谎言你更支持哪一个观点呢，今天这节课我们就来辩一辩，在辩之前我们都搜集了一些资料，都读一读，熟悉一下。（生读课前搜集的资料。 ）师：好，同学们，我们可以上课了吗？生：可以。师：好，上课。同学们好。生：老师您好。师：请坐。师：究竟该怎样争辩呢，这次口语交际给我们提出了明确的要求。同学们，把书拿出来，翻到页，自身读一读。（生自读要求。 ）师：谁来说一说，这次争辩我们要明确哪些要求？好，你先讲。生：这次争辩我们该先确认自身是支持反方还是正方。师：噢，正方和反方要分清。你能分清吗？生：能。师：说说看。生：我选择正方。正方是讲诚信，人要讲诚信。师：那反方呢？生：反方是生活中有善意的谎言。师：分清正反方必要。还有吗？生：我们要找到支持自身观点的事例。师：选择事例，还有？说。生：我们在争辩时要说清自身的观点，并且要注意倾听他人的发言。师：倾听他人的发言，为了干什么？生：倾听他人的发言是为了找出对方的漏洞，并进行反驳。师：噢，这就是我们这次争辩要明确的要求，还有没有要提醒的？生：没有。师：那首先我们要干什么，要明确。生：自身的观点。师：（举出一个带“正”字的牌子）正方的观点是？生：人要讲诚信，不能说谎。师：（大屏幕出示正方观点）一起读。人要生齐读正方观点。师：（举出一个带“反”字的牌子）那反方呢？生：生活中需要善意的谎言。师：同学们都带来了不少资料，是吧！生：是。师：都带来了哪些资料，你来。生：我的资料是生活中需要善意的谎言的。师：你来说给大家听一听。生：举个例子来说，有一位学生他对长跑并不是很擅长，但一次测试的时候老师说他比他人都跑得快，他有机会去参与长跑竞赛，后来那个学生真的喜欢上了长跑，并且原本不能代替学校竞赛的他被选上了。师：有点长，你看着我，我相信你能用自身的几句话把它说出来。生：嗯，有一个学生他原本对长跑很不在行，但因为老师的一句善意的谎言，说他跑得比他人还快，后来他真的被选上了。师：哎，好！给她鼓掌！（生鼓掌）师：一句善意的谎言顶上那么多句，就像这样说。再读读自身的文章，把它压缩一下，三两句说完它，没必要读完是不是？他这是一个课外的例子，还有没有呢，能说了吗？生自读。师：差不多了，谁来？师：不想说，两个想说的，三个，