人教版六年级上册《有的人》课堂实录和课后反思3篇

人教版六年级上册有的人课堂实录和课后反思 3 篇有的人课堂实录 1【教学目标】、读懂诗所表达的意思，体会作者的思想感情并有感情朗读。、感受鲁迅的伟大，培养准确的人生观。、锻炼大胆质疑、自求自得的阅读素养。【教学过程】一、游戏导入出示提示（幻灯片）：、 （年月日） （浙江省绍兴）（早） （弃医从文 ）答案两个字（生说了之后请说出原因，其中弃医从文：鲁迅最早想学医来解除人民身体上的病痛，但后来他发现当时中国人民更可怕的病是心理上的，于是他希望通过自身的文章来唤起人民的良知、骨气 。 ）、 （匕首） （野草） （横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ） （年月日下午点分 ）答案三个字。、野草：鲁迅认为野草具有顽强的生命力，他以野草自喻，同时把地面比作反动势力，把地下的熔岩比作革命的火焰。只要能让革命火焰冲出地面，他愿意在熔岩中与反动派同归于尽。二、揭示课题、幻灯片出示：面对敌人他横眉冷对，为人民他愿作孺子牛。、组织讨论伟人逝世，政府部门或者民间会可能举办的活动。、介绍写作背景，揭示题目。三、读通读顺诗，个人大胆质疑、同学自由朗读全诗，两个要求： 读通读顺； 读出问题并做好记号。、检查朗读。、再读诗。要求：边读边想，从读懂一个词一句话着手，掌握每一小节的意思，感受作者的思想感情。、组织学习第一段。、小组自由学习其他段落。四、质疑，理清课文脉络、交流问题。、师设疑：分别指得是哪些人？这些人分别得到怎样的下场？五、朗读升华感受、音频朗读。、学生点评。、齐读。六、组织拓展、以小组为单位模仿着本诗的格式也来写两节诗，写的对象可以是一个人，如纪念雷锋有感，也可以是一类人。、交流。七、总结作业、背诵。、完成个人诗稿。有的人课堂实录 1【教学目标】、读懂诗所表达的意思，体会作者的思想感情并有感情朗读。、感受鲁迅的伟大，培养准确的人生观。、锻炼大胆质疑、自求自得的阅读素养。【教学过程】一、游戏导入出示提示（幻灯片）：、 （年月日） （浙江省绍兴）（早） （弃医从文 ）答案两个字（生说了之后请说出原因，其中弃医从文：鲁迅最早想学医来解除人民身体上的病痛，但后来他发现当时中国人民更可怕的病是心理上的，于是他希望通过自身的文章来唤起人民的良知、骨气 。 ）、 （匕首） （野草） （横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ） （年月日下午点分 ）答案三个字。、野草：鲁迅认为野草具有顽强的生命力，他以野草自喻，同时把地面比作反动势力，把地下的熔岩比作革命的火焰。只要能让革命火焰冲出地面，他愿意在熔岩中与反动派同归于尽。二、揭示课题、幻灯片出示：面对敌人他横眉冷对，为人民他愿作孺子牛。、组织讨论伟人逝世，政府部门或者民间会可能举办的活动。、介绍写作背景，揭示题目。三、读通读顺诗，个人大胆质疑、同学自由朗读全诗，两个要求： 读通读顺； 读出问题并做好记号。、检查朗读。、再读诗。要求：边读边想，从读懂一个词一句话着手，掌握每一小节的意思，感受作者的思想感情。、组织学习第一段。、小组自由学习其他段落。四、质疑，理清课文脉络、交流问题。、师设疑：分别指得是哪些人？这些人分别得到怎样的下场？五、朗读升华感受、音频朗读。、学生点评。、齐读。六、组织拓展、以小组为单位模仿着本诗的格式也来写两节诗，写的对象可以是一个人，如纪念雷锋有感，也可以是一类人。、交流。七、总结作业、背诵。、完成个人诗稿。有的人课堂实录 1【教学目标】、读懂诗所表达的意思，体会作者的思想感情并有感情朗读。、感受鲁迅的伟大，培养准确的人生观。、锻炼大胆质疑、自求自得的阅读素养。【教学过程】一、游戏导入出示提示（幻灯片）：、 （年月日） （浙江省绍兴）（早） （弃医从文 ）答案两个字（生说了之后请说出原因，其中弃医从文：鲁迅最早想学医来解除人民身体上的病痛，但后来他发现当时中国人民更可怕的病是心理上的，于是他希望通过自身的文章来唤起人民的良知、骨气 。 ）、 （匕首） （野草） （横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ） （年月日下午点分 ）答案三个字。、野草：鲁迅认为野草具有顽强的生命力，他以野草自喻，同时把地面比作反动势力，把地下的熔岩比作革命的火焰。只要能让革命火焰冲出地面，他愿意在熔岩中与反动派同归于尽。二、揭示课题、幻灯片出示：面对敌人他横眉冷对，为人民他愿作孺子牛。、组织讨论伟人逝世，政府部门或者民间会可能举办的活动。、介绍写作背景，揭示题目。三、读通读顺诗，个人大胆质疑、同学自由朗读全诗，两个要求： 读通读顺； 读出问题并做好记号。、检查朗读。、再读诗。要求：边读边想，从读懂一个词一句话着手，掌握每一小节的意思，感受作者的思想感情。、组织学习第一段。、小组自由学习其他段落。四、质疑，理清课文脉络、交流问题。、师设疑：分别指得是哪些人？这些人分别得到怎样的下