人教版四上数学《乘法估算》公开课教学设计导学案

人教版四上数学乘法估算公开课教学设计导学案优质课 妙用教材引导参与学习扮演角色感悟估算意义人教版四上乘法估算教学设计来宾市教育科学研究所周咏冰【学习资料】1估算的三大意义生活意义。人们在生活中很多地方都需要用到估算，如上街购物、家庭每个月的收支情况、商场的营业额、工农业的产业预测、城市流动人口统计等等都用到估算。学会估算是每个人必备的基本技能之一。数学意义。估算为判断用计算器计算、口算、笔算是否合理提供依据；估算是发展学生数感的有效途径之一；估算是数学问题解决的策略之一；估算凸显了数学的简约美。心智意义 。学生在估算的过程中，他们的观察力、直觉思维能力、瞬间记忆力、判断能力、推理能力、决策能力、综合概括能力、心算能力等在瞬间被调用起来，他们通过这一系列的思维活动，锻炼了心智技能，提升了创新思维水平，发展了综合素质。2参与式教学三大要领从课堂内容看，根据教学目标设置学生学习事项（问题、任务、活动、作业）并交给学生自主完成，是参与式教学的前提。从教学方法看，优先采用有利于学生主动参与的教学类型、教学组织形式、教学方法，而不是以教师讲授为主的教学方式，是参与式教学的保障。从课堂实施看，在学生的最近发展区引领学生参与，培养学生的学习智慧，对学生进行学习方式的训练，让学生学会自我组织和调控课堂学习活动，甚至扮演教师互教互学，是参与式课堂实施的技巧。【教学内容】人教版数学四上第 6062 页：乘法估算及相关练习。【教学目标】1能根据实际情况选择适当的估算方法(估大或估小)解决问题。2通过估计、对比、验证等活动发展数感；培养观察力、直觉思维能力、瞬间记忆力、判断能力、推理能力、决策能力、综合概括能力、心算能力等。3在解决多个生活问题中感受估算的意义；培养估算习惯。【教学重点】能根据实际情况选择适当的估算方法(估大或估小)解决问题。【教学难点】推理、判断能力，估算的意义和价值。【教学准备】1教学课件。设置每个问题的情境图。2例 5 题目（估大）及解答卡，例 5 拓展题目（估小）及解答卡，3角色练习。动态再现例 5 内容：1 学生扮演用计算器精算的收银员；另 1 学生分别扮演交费的老师。4一个 “幸运星”箱，内装若干张幸运卡，每张卡上写一位学生的座位（用数对表示）和姓名。【课前活动】1认识老师同学们，准备上课了。我姓周，大家叫我一声（生：周老师） 。谢谢你们响亮地称呼我。但是，很抱歉，我现在暂时叫不出你们的名字。不过，我可以用四个办法很快就知道同学们的姓名。2认识学生（1）自我介绍。谁乐意向老师介绍自己的姓名、爱好？（请 5 人）（2）抽幸运星。师先后抽几张卡片，分别示意这些学生座在哪，并说出他们的姓名。 （请 5 人）（3）口算接力。老师这里有 10 张口算卡，我们做个口算接力游戏。游戏规则：从幸运箱中抽一位幸运星来出示口算卡，由他指名请一位同学口算第一题。幸运星出示第二道算题后，由算第一题的同学请另一位同学算第二题其他同学认真看算式，注意听结果，并即时用手势“”和“”表示对错。3师生配合我还有第（4）个认识你们姓名的办法。什么办法呢？谁愿意主动估计老师年龄，老师就能知道他叫什么名。想估老师年龄的同学请举手。 （师抽一位幸运星） ，请你（幸运星）帮帮忙，分别点名请他们估我的年龄。你要等我把同学估的数写在黑板上，再点下一名同学的名字。其他同学注意听，发现有与前面猜重复的就提醒说“有了” 。开始。（记录 10 个数后）我今年 45 岁，估数在 4050 都可以，那些数估的比较接近？（师用小红“”表示。 ）优质课 妙用教材引导参与学习扮演角色感悟估算意义人教版四上乘法估算教学设计来宾市教育科学研究所周咏冰【学习资料】1估算的三大意义生活意义。人们在生活中很多地方都需要用到估算，如上街购物、家庭每个月的收支情况、商场的营业额、工农业的产业预测、城市流动人口统计等等都用到估算。学会估算是每个人必备的基本技能之一。数学意义。估算为判断用计算器计算、口算、笔算是否合理提供依据；估算是发展学生数感的有效途径之一；估算是数学问题解决的策略之一；估算凸显了数学的简约美。心智意义 。学生在估算的过程中，他们的观察力、直觉思维能力、瞬间记忆力、判断能力、推理能力、决策能力、综合概括能力、心算能力等在瞬间被调用起来，他们通过这一系列的思维活动，锻炼了心智技能，提升了创新思维水平，发展了综合素质。2参与式教学三大要领从课堂内容看，根据教学目标设置学生学习事项（问题、任务、活动、作业）并交给学生自主完成，是参与式教学的前提。从教学方法看，优先采用有利于学生主动参与的教学类型、教学组织形式、教学方法，而不是以教师讲授为主的教学方式，是参与式教学的保障。从课堂实施看，在学生的最近发展区引领学生参与，培养学生的学习智慧，对学生进行学习方式的训练，让学生学会自我组织和调控课堂学习活动，甚至扮演教师互教互学，是参与式课堂实施的技巧。【教学内容】人教版数学四上第 6062 页：乘法估算及相关练习。【教学目标】1能根据实际情况选择适当的估算方法(估大或估小)解决问题。2通过估计、对比、验证等活动发展数感；培养观察力、直觉思维能力、瞬间记忆力、判断能力、推理能力、决策能力、综合概括能力、心算能力等。3在解决多个生活问题中感受估算的意义；培养估算习惯。【教学重点】能根据实际情况选择适当的估算方法(估大或估小)解决问题。【教学难点】推理、判断能力，估算的意义和价值。【教学准备】1教学课件。设置每个问题的情境图。2例 5 题目（估大）及解答卡，例 5 拓展题目（估小）及解答卡，3角色练习。动态再现例 5 内容：1 学生扮演用计算器精算的收银员；另 1 学生分别扮演交费的老师。4一个 “幸运星”箱，内装若干张幸运卡，每张卡上写一位学生的座位（用数对表示）和姓名。【课前活动】1认识老师同学们，准备上课了。我姓周，大家叫我一声（生：周老师） 。谢谢你们响亮地称呼我。但是，很抱歉，我现在暂时叫不出你们的名字。不过，我可以用四个办法很快就知道同学们的姓名。2认识学生（1）自我介绍。谁乐意向老师介绍自己的姓名、爱好？（请 5 人）（2）抽幸运星。师先后抽几张卡片，分别示意这些学生座在哪，并说出他们的姓名。 （请 5 人）（3）口算接力。老师这里有 10 张口算卡，我们做个口算接力游戏。游戏规则：从幸运箱中抽一位幸运星来出示口算卡，由他指名请一位同学口算第一题。幸运星出示第二道算题后，由算第一题的同学请另一位同学算第二题其他同学认真看算式，注意听结果，并即时用手势“”和“”表示对错。3师生配合我还有第（4）个认识你们姓名的办法。什么办法呢？谁愿意主动估计老师年龄，老师就能知道他叫什么名。想估老师年龄的同学请举手。 （师抽一位幸运星） ，请你（幸运星）帮帮忙，分别点名请他们估我的年龄。你要等我把同学估的数写在黑板上，再点下一名同学的名字。其他同学注意听，发现有与前面猜重复的就提醒说“有了” 。开始。（记录 10 个数后）我今年 45 岁，估数在 4050 都可以，那些数估的比较接近？（师用小红“”表示。 ）优质课 妙用教材引导参与学习扮演角色感悟估算意义人教版四上乘法估算教学设计来宾市教育科学研究所周咏冰【学习资料】1估算的三大意义生活意义。人们在生活中很多地方都需要用到估算，如上街购物、家庭每个月的收支情况、商场的营业额、工农业的产业预测、城市流动人口统计等等都用到估算。学会估算是每个人必备的基本技能之一。数学意义。估算为判断用计算器计算、口算、笔算是否合理提供依据；估算是发展学生数感的有效途径之一；估算是数学问题解决的策略之一；估算凸显了数学的简约美。心智意义 。学生在估算的过程中，他们的观察力、直觉思维能力、瞬间记忆力、判断能力、推理能力、决策能力、综合概括能力、心算能力等在瞬间被调用起来，他们通过这一系列的思维活动，锻炼了心智技能，提升了创新思维水平，发展了综合素质。2参与式教学三大要领从课堂内容看，根据教学目标设置学生学习事项（问题、任务、活动、作业）并交给学生自主完成，是参与式教学的前提。从教学方法看，优先采用有利于学生主动参与的教学类型、教学组织形式、教学方法，而不是以教师讲授为主的教学方式，是参与式教学的保障。从课堂实施看，在学生的最近发展区引领学生参与，培养学生的学习智慧，对学生进行学习方式的训练，让学生学会自我组织和调控课堂学习活动，甚至扮演教师互教互学，是参与式课堂实施的技巧。【教学内容】人教版数学四上第 6062 页：乘法估算及相关练习。【教学目标】1能根据实际情况选择适当的估算方法(估大或估小)解决问题。2通过估计、对比、验证等活动发展数感；培养观察力、直觉思维能力、瞬间记忆力、判断能力、推理能力、决策能力、综合概括能力、心算能力等。3在解决多个生活问题中感受估算的意义；培养估算习惯。【教学重点】能根据实际情况选择适当的估算方法(估大或估小)解决问题。【教学难点】推理、判断能力，估算的意义和价值。【教学准备】1教学课件。设置每个问题的情境图。2例 5 题目（估大）及解答卡，例 5 拓展题目（估小）及解答卡，3角色练习。动态再现例 5 内容：1 学生扮演用计算器精算的收银员；另 1 学生分别扮演交费的老师。4一个 “幸运星”箱，内装若干张幸运卡，每张卡上写一位学生的座位（用数对表示）和姓名。【课前活动】1认识老师同学们，准备上课了。我姓周，大家叫我一声（生：周老师） 。谢谢你们响亮地称呼我。但是，很抱歉，我现在暂时叫不出你们的名字。不过，我可以用四个办法很快就知道同学们的姓名。2认识学生（1）自我介绍。谁乐意向老师介绍自己的姓名、爱好？（请 5 人）（2）抽幸运星。师先后抽几张卡片，分别示意这些学生座在哪，并说出他们的姓名。 （请 5 人）（3）口算接力。老师这里有 10 张口算卡，我们做个口算接力游戏。游戏规则：从幸运箱中抽一位幸运星来出示口算卡，由他指名请一位同学口算第一题。幸运星出示第二道算题后，由算第一题的同学请另一位同学算第二题其他同学认真看算式，注意听结果，并即时用手势“”和“”表示