人教版小学一年级语文上册识字2《比一比》课后教学反思教后感

人教版小学一年级语文上册识字2比一比课后教学反思教后感人教版小学一年级语文上册识字 2比一比课后教学反思教后感比一比教学反思田墩小学周瑜比一比是一年级上册的识字二的第一课。要求认识 12 个生字，会写 2 个字。认识 1 种笔画“丿”和 1 个偏旁“土”知道“多少” 、“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思。本节课的教学重点是：学会本课生词，初步读会韵文。课本中美丽的农家小院，其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。韵文又琅琅上口。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较。在荷家小学教完比一比这一篇识字课文后，现作如下反思：在教学中，我以“比”为主线来安排教学的各个环节。一、比一比，营造氛围课的开始，师：今天我们继续学习“比一比”这一课。我们也要比一比哪一小组上课认真，哪一小组会动脑筋，哪一小组学到的本领多，让他们有学习的热情。二、比一比，谁最会观察图画。低年级学生最爱看图，因此，我抓住这一点，指导学生“从左到右”来观察图画，回答的同学至少说两样事物。同学们有的说：树下有一只猫在睡觉，旁边还有一头黄牛；有的说：树上有红红的苹果和枣子句子说得很具体，图画也观察得很仔细，连一只黄色的小鸟都看到了。三、比一比，谁最会读词语。在看图说事物时，我就适时粘贴词语卡片。先“比一比”谁会看拼音读词语，荷家小学的这个一年级班学生拼音掌握得真扎实，孩子们一个个响亮而准确地读了出来。接着男女生赛读词，我提醒生“子”在词后面要轻读，接着个别生赛读，生就能掌握这点了。最后，打乱顺序读词，学生的积极性又更高涨了。四、比一比，谁最会读韵文本课韵文朗朗上口，节奏感强，很适合朗读训练。根据本课的特点，在朗读课文这一环节中，主要采用齐读和拍手读。由于担心时间会不够，所以没能让学生充分的读，比如个别学生读，小组读。五、比一比，谁最会学生字本课的学习目标之一学习“群、颗、堆”三个生字。 “群”和“堆”作为量词用法的不同也是本课的难点。我是这样安排的：、图上的鸭子和小鸟有多少？（一群鸭子一只鸟） “群、只”就叫量词。、看图，理解好多聚在一起，才能叫“群” 。、用“一群”说话，一群人，一群大雁，一群小鸡。、图上的水果有多少？（一堆杏子和一个桃子）、看图，一堆怎么理解？“数量多，叠在一起” ，才能叫“堆”、用“一堆”说话，一堆桔子，一堆花生，一堆树叶。通过这样的比较，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。六、比一比，谁最会写生字这节课我只安排写“小和少”两个字。师指导书写， “少”第二笔点要往上移，要会让，就向小朋友相处一样，互相谦让，团结友爱。在黑板上示范了之后，就让学生书空、描红、仿写。我下台巡视了一遍，忘了让学生到黑板上书写，这样就可以发现学生书写的不足之处，以便更好地指导全班同学书写。也就是说书写指导要再扎实、深入一点，点面要结合。课后，我强烈地感觉让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的，每一个汉字都可以激发孩子无穷的想象，一个个汉字连缀起来那就是一片放飞的天空。人教版小学一年级语文上册识字 2比一比课后教学反思教后感比一比教学反思田墩小学周瑜比一比是一年级上册的识字二的第一课。要求认识 12 个生字，会写 2 个字。认识 1 种笔画“丿”和 1 个偏旁“土”知道“多少” 、“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思。本节课的教学重点是：学会本课生词，初步读会韵文。课本中美丽的农家小院，其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。韵文又琅琅上口。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较。在荷家小学教完比一比这一篇识字课文后，现作如下反思：在教学中，我以“比”为主线来安排教学的各个环节。一、比一比，营造氛围课的开始，师：今天我们继续学习“比一比”这一课。我们也要比一比哪一小组上课认真，哪一小组会动脑筋，哪一小组学到的本领多，让他们有学习的热情。二、比一比，谁最会观察图画。低年级学生最爱看图，因此，我抓住这一点，指导学生“从左到右”来观察图画，回答的同学至少说两样事物。同学们有的说：树下有一只猫在睡觉，旁边还有一头黄牛；有的说：树上有红红的苹果和枣子句子说得很具体，图画也观察得很仔细，连一只黄色的小鸟都看到了。三、比一比，谁最会读词语。在看图说事物时，我就适时粘贴词语卡片。先“比一比”谁会看拼音读词语，荷家小学的这个一年级班学生拼音掌握得真扎实，孩子们一个个响亮而准确地读了出来。接着男女生赛读词，我提醒生“子”在词后面要轻读，接着个别生赛读，生就能掌握这点了。最后，打乱顺序读词，学生的积极性又更高涨了。四、比一比，谁最会读韵文本课韵文朗朗上口，节奏感强，很适合朗读训练。根据本课的特点，在朗读课文这一环节中，主要采用齐读和拍手读。由于担心时间会不够，所以没能让学生充分的读，比如个别学生读，小组读。五、比一比，谁最会学生字本课的学习目标之一学习“群、颗、堆”三个生字。 “群”和“堆”作为量词用法的不同也是本课的难点。我是这样安排的：、图上的鸭子和小鸟有多少？（一群鸭子一只鸟） “群、只”就叫量词。、看图，理解好多聚在一起，才能叫“群” 。、用“一群”说话，一群人，一群大雁，一群小鸡。、图上的水果有多少？（一堆杏子和一个桃子）、看图，一堆怎么理解？“数量多，叠在一起” ，才能叫“堆”、用“一堆”说话，一堆桔子，一堆花生，一堆树叶。通过这样的比较，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。六、比一比，谁最会写生字这节课我只安排写“小和少”两个字。师指导书写， “少”第二笔点要往上移，要会让，就向小朋友相处一样，互相谦让，团结友爱。在黑板上示范了之后，就让学生书空、描红、仿写。我下台巡视了一遍，忘了让学生到黑板上书写，这样就可以发现学生书写的不足之处，以便更好地指导全班同学书写。也就是说书写指导要再扎实、深入一点，点面要结合。课后，我强烈地感觉让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。语文生来就是为着放飞儿童的梦想而存在的，每一个汉字都可以激发孩子无穷的想象，一个个汉字连缀起来那就是一片放飞的天空。人教版小学一年级语文上册识字 2比一比课后教学反思教后感比一比教学反思田墩小学周瑜比一比是一年级上册的识字二的第一课。要求认识 12 个生字，会写 2 个字。认识 1 种笔画“丿”和 1 个偏旁“土”知道“多少” 、“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思。本节课的教学重点是：学会本课生词，初步读会韵文。课本中美丽的农家小院，其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。韵文又琅琅上口。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较。在荷家小学教完比一比这一篇识字课文后，现作如下反思：在教学中，我以“比”为主线来安排教学的各个环节。一、比一比，营造氛围课的开始，师：今天我们继续学习“比一比”这一课。我们也要比一比哪一小组上课认真，哪一小组会动脑筋，哪一小组学到的本领多，让他们有学习的热情。二、比一比，谁最会观察图画。低年级学生最爱看图，因此，我抓住这一点，指导学生“从左到右”来观察图画，回答的同学至少说两样事物。同学们有的说：树下有一只猫在睡觉，旁边还有一头黄牛；有的说：树上有红红的苹果和枣子句子说得很具体，图画也观察得很仔细，连一只黄色的小鸟都看到了。三、比一比，谁最会读词语。在看图说事物时，我就适时粘贴词语卡片。先“比一比”谁会看拼音读词语，荷家小学的这个一年级班学生拼音掌握得真扎实，孩子们一个个响亮而准确地读了出来。接着男女生赛读词，我提醒生“子”在词后面要轻读，接着个别生赛读，生就能掌握这点了。最后，打乱顺序读词，学生的积极性又更高涨了。四、比一比，谁最会读韵文本课韵文朗朗上口，节奏感强，很适合朗读训练。根据本课的特点，在朗读课文这一环节中，主要采用齐读和拍手读。由于担心时间会不够，所以没能让学生充分的读，比如个别学生读，小组读。五、比一比，谁最会学生字本课的学习目标之一学习“群、颗、堆”三个生字。 “群”和“堆”作为量词用法的不同也是本课的难点。我是这样安排的：、图上的鸭子和小鸟有多少？（一群鸭子一只鸟） “群、只”就叫量词。、看图，理解好多聚在一起，才能叫“群” 。、用“一群”说话，一群人，一群大雁，一群小鸡。、图上的水果有多少？（一堆杏子和一个桃子）、看图，一堆怎么理解？“数量多，叠在一起” ，才能叫“堆”、用“一堆”说话，一堆桔子，一堆花生，一堆树叶。通过这样的比较，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。六、比一比，谁最会写生字这节课我只安排写“小和少”两个字。师指导书写， “少”第二笔点要往上移，要会让，就向小朋友相处一样，互相谦让，团结友爱。在黑板上示范了