人人有事干 事事有人干 --------观看《魏书生班级管理》有感

人人有事干 事事有人干 -观看魏书生班级管理有感近期，我在“多彩教育名苑”中看到了魏书生班级管理讲座视频，通过学习，我有一次接受到了魏书生老师的熏陶，感受颇深，有感而发，特以作文以记之。关键词一：事事有人干人人有事干班主任老师工作繁忙而琐碎，除了管理班级还担任着繁重的教学工作。在班级管理中事事都亲力亲为明显不可能，所以我们初一年级组尝试学习使用魏书生的“人人有事干，事事有人干”的班级管理方式。希望通过这种方式使学生认识到：班级是我们自己的，是我们的家，我们的家当然我们自己做主，共同管理。让学生在管理中体会到为他人服务的满足感，受到老师重用的幸福感和实现自身价值的自豪感。因此就根据班上的事务，设立一些“管理员” ，让大部分学生都有“一官半职” 。清洁卫生有人搞，教室内务有人管，学习纪律有人抓，各项活动有人组织，秩序有人维持，真正做到了人人有事干，事事有人干。自实施以来，效果比较显著，既发挥了学生的主体意识，锻炼了学生的管理能力，也减轻了班主任的工作负担。可谓一举多得。关键词二：做事要学会分享魏老师说过学生能做的事，班干部不干，班干部能干的事情；班干部能干的事情班长不干我想这个我也可以尝试一下，在班级管理中，在语文教学中也尝试一下，提升学生的积极性，促进学生能力的发展，促进学生参与能力的提升。近期，我在“多彩教育名苑”中看到了魏书生班级管理讲座视频，通过学习，我有一次接受到了魏书生老师的熏陶，感受颇深，有感而发，特以作文以记之。关键词一：事事有人干人人有事干班主任老师工作繁忙而琐碎，除了管理班级还担任着繁重的教学工作。在班级管理中事事都亲力亲为明显不可能，所以我们初一年级组尝试学习使用魏书生的“人人有事干，事事有人干”的班级管理方式。希望通过这种方式使学生认识到：班级是我们自己的，是我们的家，我们的家当然我们自己做主，共同管理。让学生在管理中体会到为他人服务的满足感，受到老师重用的幸福感和实现自身价值的自豪感。因此就根据班上的事务，设立一些“管理员” ，让大部分学生都有“一官半职” 。清洁卫生有人搞，教室内务有人管，学习纪律有人抓，各项活动有人组织，秩序有人维持，真正做到了人人有事干，事事有人干。自实施以来，效果比较显著，既发挥了学生的主体意识，锻炼了学生的管理能力，也减轻了班主任的工作负担。可谓一举多得。关键词二：做事要学会分享魏老师说过学生能做的事，班干部不干，班干部能干的事情；班干部能干的事情班长不干我想这个我也可以尝试一下，在班级管理中，在语文教学中也尝试一下，提升学生的积极性，促进学生能力的发展，促进学生参与能力的提升。近期，我在“多彩教育名苑”中看到了魏书生班级管理讲座视频，通过学习，我有一次接受到了魏书生老师的熏陶，感受颇深，有感而发，特以作文以记之。关键词一：事事有人干人人有事干班主任老师工作繁忙而琐碎，除了管理班级还担任着繁重的教学工作。在班级管理中事事都亲力亲为明显不可能，所以我们初一年级组尝试学习使用魏书生的“人人有事干，事事有人干”的班级管理方式。希望通过这种方式使学生认识到：班级是我们自己的，是我们的家，我们的家当然我们自己做主，共同管理。让学生在管理中体会到为他人服务的满足感，受到老师重用的幸福感和实现自身价值的自豪感。因此就根据班上的事务，设立一些“管理员” ，让大部分学生都有“一官半职” 。清洁卫生有人搞，教室内务有人管，学习纪律有人抓，各项活动有人组织，秩序有人维持，真正做到了人人有事干，事事有人干。自实施以来，效果比较显著，既发挥了学生的主体意识，锻炼了学生的管理能力，也减轻了班主任的工作负担。可谓一举多得。关键词二：做事要学会分享魏老师说过学生能做的事，班干部不干，班干部能