人教版小学四年级下册第二单元“位置与方向（一）”优秀教学设计及反思

人教版小学四年级下册第二单元“位置与方向（一） ”优秀教学设计及反思（人教版）小学四年级下册第二单元“位置与方向（一） ”（第 17、18 页例 1）作者及工作单位隆安县第一小学教材分析在学习本单元之前，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，学生能够根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置，而且可以通过第几行、第几列确定物体的位置。本课在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，进一步从方位的角度认识事物，发展空间观念。学情分析我班学生 53 人。学生通过三年级的学习，已经能够根据上、下、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。根据学生已有的对空间位置的感知和理解的能力在不断提高，本课创设了许多便于操作的生活情境，帮助学生掌握确定位置的方法。同时让学生经历着观察、操作、体验、思考、探索、合作等多种数学活动，从而使不同层次的学生都能找到自己的学习方法和学习的快乐 。教学目标1、通过具体的活动，使学生体会确定位置在生活中的应用。2、能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。3、发展学生的空间观念，体会数学与生活的密切联系教学重点和难点1、能根据方向和距离确定物体位置的方法。2、会用方向和距离来描述物体的位置。教学过程（人教版）小学四年级下册第二单元“位置与方向（一） ”（第 17、18 页例 1）作者及工作单位隆安县第一小学教材分析在学习本单元之前，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，学生能够根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置，而且可以通过第几行、第几列确定物体的位置。本课在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，进一步从方位的角度认识事物，发展空间观念。学情分析我班学生 53 人。学生通过三年级的学习，已经能够根据上、下、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。根据学生已有的对空间位置的感知和理解的能力在不断提高，本课创设了许多便于操作的生活情境，帮助学生掌握确定位置的方法。同时让学生经历着观察、操作、体验、思考、探索、合作等多种数学活动，从而使不同层次的学生都能找到自己的学习方法和学习的快乐 。教学目标1、通过具体的活动，使学生体会确定位置在生活中的应用。2、能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。3、发展学生的空间观念，体会数学与生活的密切联系教学重点和难点1、能根据方向和距离确定物体位置的方法。2、会用方向和距离来描述物体的位置。教学过程（人教版）小学四年级下册第二单元“位置与方向（一） ”（第 17、18 页例 1）作者及工作单位隆安县第一小学教材分析在学习本单元之前，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，学生能够根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置，而且可以通过第几行、第几列确定物体的位置。本课在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，进一步从方位的角度认识事物，发展空间观念。学情分析我班学生 53 人。学生通过三年级的学习，已经能够根据上、下、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。根据学生已有的对空间位置的感知和理解的能力在不断提高，本课创设了许多便于操作的生活情境，帮助学生掌握确定位置的方法。同时让学生经历着观察、操作、体验、思考、探索、合作等多种数学活动，从而使不同层次的学生都能找到自己的学习方法和学习的快乐 。教学目标1、通过具体的活动，使学生体会确定位置在生活中的应用。2、能够根据方向和距