人教版一年级语文下册《兰兰过桥》听课记录评课稿

人教版一年级语文下册兰兰过桥听课记录评课稿胜利小学听课感受近期，学校组织教师到胜利小学听课，收获很多。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。我们先后听了王淑环老师的小学一年级语文课兰兰过桥和邹翠梅老师的五年级语文课威尼斯的小艇 。下面我谈谈自己的体会。听两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处 王淑环老师在教学兰兰过桥这一课时，她让学生一边展开想象，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。邹翠梅老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，两位老师课堂语言简洁，准确，她们用自己的挥洒自如的语言引领着学生。兰兰过桥是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。面对这样的课文，学生比较感兴趣，因而常常会发挥自己的想象力。威尼斯的小艇是一篇介绍异国风情的散文，结构十分严谨，语言功力十分深厚，值得学生去品味与欣赏。去感受这独特的异国风情，并在读中感悟到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。两位老师对教材的处理和把握有其独到之处。 “环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏” 。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园！胜利小学听课感受近期，学校组织教师到胜利小学听课，收获很多。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。我们先后听了王淑环老师的小学一年级语文课兰兰过桥和邹翠梅老师的五年级语文课威尼斯的小艇 。下面我谈谈自己的体会。听两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处 王淑环老师在教学兰兰过桥这一课时，她让学生一边展开想象，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。邹翠梅老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，两位老师课堂语言简洁，准确，她们用自己的挥洒自如的语言引领着学生。兰兰过桥是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。面对这样的课文，学生比较感兴趣，因而常常会发挥自己的想象力。威尼斯的小艇是一篇介绍异国风情的散文，结构十分严谨，语言功力十分深厚，值得学生去品味与欣赏。去感受这独特的异国风情，并在读中感悟到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。两位老师对教材的处理和把握有其独到之处。 “环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏” 。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力！我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园！胜利小学听课感受近期，学校组织教师到胜利小学听课，收获很多。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。我们先后听了王淑环老师的小学一年级语文课兰兰过桥和邹翠梅老师的五年级语文课威尼斯的小艇 。下面我谈谈自己的体会。听两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处 王淑环老师在教学兰兰过桥这一课时，她让学生一边展开想象，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。邹翠梅老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，两位老师课堂语言简洁，准确，她们用自己的挥洒自如的语言引领着学生。兰兰过桥是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。面对这样的课文，学生比较感兴趣，因而常常会发挥自己的想象力。威尼斯的小艇是一篇介绍异国风情的散文，结构十分严谨，语言功力十分深厚，值得学生去品味与欣赏。去感受这独特的异国风情，并在读中感悟到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。两位老师对教材的处理和把握有其独到之处。 “环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏” 。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了