人教音乐五年级《木鼓歌》说课设计

人教音乐五年级木鼓歌说课设计一、说教材本次课的内容，是九年义务教育小学音乐第九册第六单元第二课。本课 1 课时，本课的教学内容是：歌曲木鼓歌 。木鼓歌是一节以唱歌为主的音乐综合课，歌曲木鼓歌表示了佤族人民欢乐歌舞的局面尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。二、说目标1、认知目标：以欢快活泼的情绪、丰满而富有天性的歌声演唱木鼓歌 ，表示佤族人民对美好生活的热爱之情。2、技能目标：在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏，培养同学感受、听辨的能力。3、情感目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快。三、说重、难点重点是：以欢快活泼的情绪、丰满而富有天性的歌声演唱木鼓歌 ，表示佤族人民对美好生活的热爱之情。难点是：在音乐实践活动中与人合作的能力。四说教法我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以同学的发展为本。在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据音乐教学特点注重运用多种手段去激发同学的学习兴趣，使同学带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。创设情境为了使同学们很快进入到歌曲内容中去，我用观看课本上的插图把同学带入情境中，使同学感受到了音乐的欢快。听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如，在导入新课时通过观看插图让同学感知佤族人民载歌载舞的热烈局面。在学会唱歌曲后，我通过同学用打击乐器、自编律动，让同学充沛参与到扮演、创作等综合音乐艺术中，使同学获得感知与发明音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育审美教育。运用讨论法以引起同学的思维，提高同学的积极性与主动性，培养同学的想象力和分析能力。五说学法教师在教学过程中，不只要传授知识，更重要的是让同学学会学习的方法，给同学如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“同学为主体、教师为主线”的精神，培养同学的创新意识。通过同学整体感知、讨论、小组合作、自主探究、发明、模仿等方式。引导同学在学中玩，玩中学，让同学以自身独特的方式感知音乐、表示音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强同学的合作意识。讨论法、小组合作法：通过同学的小组合作，解决同学的个别差别性，要求全组同学一起讨论。同学与其他同学一起学习时，可相互激励、互相启发，而取得较好的学习效果，在本课中这种方法我主要用在同学打击乐器和律动上。六、说过程本课的教学过程我把它分为激趣导入、揭示课题、视听结合、整体感知、合作学习体验创新、拓展延伸、 。七、教学反思：通过为歌曲用打击乐器伴奏和简单的舞步，培养了同学的学习兴趣，鼓励了他们积极探索，逐步培养了他们的创新意识。一、说教材本次课的内容，是九年义务教育小学音乐第九册第六单元第二课。本课 1 课时，本课的教学内容是：歌曲木鼓歌 。木鼓歌是一节以唱歌为主的音乐综合课，歌曲木鼓歌表示了佤族人民欢乐歌舞的局面尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。二、说目标1、认知目标：以欢快活泼的情绪、丰满而富有天性的歌声演唱木鼓歌 ，表示佤族人民对美好生活的热爱之情。2、技能目标：在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏，培养同学感受、听辨的能力。3、情感目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快。三、说重、难点重点是：以欢快活泼的情绪、丰满而富有天性的歌声演唱木鼓歌 ，表示佤族人民对美好生活的热爱之情。难点是：在音乐实践活动中与人合作的能力。四说教法我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以同学的发展为本。在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据音乐教学特点注重运用多种手段去激发同学的学习兴趣，使同学带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。创设情境为了使同学们很快进入到歌曲内容中去，我用观看课本上的插图把同学带入情境中，使同学感受到了音乐的欢快。听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如，在导入新课时通过观看插图让同学感知佤族人民载歌载舞的热烈局面。在学会唱歌曲后，我通过同学用打击乐器、自编律动，让同学充沛参与到扮演、创作等综合音乐艺术中，使同学获得感知与发明音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育审美教育。运用讨论法以引起同学的思维，提高同学的积极性与主动性，培养同学的想象力和分析能力。五说学法教师在教学过程中，不只要传授知识，更重要的是让同学学会学习的方法，给同学如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“同学为主体、教师为主线”的精神，培养同学的创新意识。通过同学整体感知、讨论、小组合作、自主探究、发明、模仿等方式。引导同学在学中玩，玩中学，让同学以自身独特的方式感知音乐、表示音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强同学的合作意识。讨论法、小组合作法：通过同学的小组合作，解决同学的个别差别性，要求全组同学一起讨论。同学与其他同学一起学习时，可相互激励、互相启发，而取得较好的学习效果，在本课中这种方法我主要用在同学打击乐器和律动上。六、说过程本课的教学过程我把它分为激趣导入、揭示课题、视听结合、整体感知、合作学习体验创新、拓展延伸、 。七、教学反思：通过为歌曲用打击乐器伴奏和简单的舞步，培养了同学的学习兴趣，鼓励了他们积极探索，逐步培养了他们的创新意识。一、说教材本次课的内容，是九年义务教育小学音乐第九册第六单元第二课。本课 1 课时，本课的教学内容是：歌曲木鼓歌 。木鼓歌是一节以唱歌为主的音乐综合课，歌曲木鼓歌表示了佤族人民欢乐歌舞的局面尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。二、说目标1、认知目标：以欢快活泼的情绪、丰满而富有天性的歌声演唱木鼓歌 ，表示佤族人民对美好生活的热爱之情。2、技能目标：在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏，培养同学感受、听辨的能力。3、情感目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快。三、说重、难点重点是：以欢快活泼的情绪、丰满而富有天性的歌声演唱木鼓歌 ，表示佤族人民对美好生活的热爱之情。难点是：在音乐实践活动中与人合作的能力。四说教法我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以同学的发展为本。在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据音乐教学特点注重运用多种手段去激发同学的学习兴趣，使同学带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。创设情境为了使同学们很快进入到歌曲内容中去，我用观看课本上的插图把同学带入情境中，使同学感受到了音乐的欢快。听是感知和理解音乐的前提条件，听是艺术实践中最重要的过程。如，在导入新课时通过观看插图让同学感知佤族人民载歌载舞的热烈局面。在学会唱歌曲后，我通过同学用打击乐器、自编律动，让同学充沛参与到扮演、创作等综合音乐艺术中，使同学获得感知与发明音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良好的情感教育审美教育。运用讨论法以引起同学的思维，提高同学的积极性与主动性，培养同学的想象力和分析能力。五说学法教师在教学过程中，不只要传授知识，更重要的是让同学学会学习的方法，给同学如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“同学为主体、教师为主线”的精神，培养同学的创新意识。通过同学整体感知、讨论、小组合作、自主探究、发明、模仿等方式。引导同学在学中玩，玩中学，让同学以自身独特的方式感知音乐、表示音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强同学的合作意识。讨论法、小组合作法：通过同学的小组合作，解决同学的个别差别性，要求全组同学一起讨论。同学