




已阅读5页,还剩11页未读, 继续免费阅读
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
人教版三年级上册数学周长优秀教案与教学反思课题 人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册 P41周长作者及工作单位 山阳县城关二小 石小霞教材分析周长是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元 P41 的。它是一节数学概念课。它是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的,它与学生生活密切联系,通过本节课学习,初步培养学生的空间观念,培养学生“用数学的意识“和自主、合作、探究能力。学情分析本课教学以学生最大程度参与为基本原则,采用自主探究的学习方法,运用多种感官参与到学习中,使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程,真正的使学习变得快乐起来。因为周长是一个数学概念,而且在我们整个小学阶段,大部分概念没有下严格定义,而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发,帮助他们感悟概念的本质属性。所以本节教学内容结合了大量实物和图形,通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。教学目标知识目标:通过多种形式的感知,理解周长的含义;并能解决一些简单的实际问题。能力目标:培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。情感目标:通过探究合作的学习运动,激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。教学重点和难点(1)理解周长的含义,并能解决一些简单的实际问题。(2)培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。教学过程:一、引入1、创设情境:小朋友们,国庆节快到了,你们开心吗?有哪些事情值得开心?哇,想起来感觉真不错。那这节课我们来做几张卡片,表达表达高兴的心情,愿意吗?感知周长:出示做好的贺卡,这是我做的祝你们国庆快乐的贺卡。你们喜欢什么图形来做贺卡?出示各种图形:美术老师给了我一个建议,在贺卡周围围一圈彩带会很漂亮,那我需要多长的彩带得先知道什么?巩固周长概念:你愿意举着自己喜欢的图形,大声告诉别人它的周长在哪里吗?(生演示,指出周长)抽象周长概念:谁能说说周长到底是什么?2、出示一图形,请学生指出它的周长在哪里?二、探究求周长的策略1、请你独立想出自己喜欢的图形的周长怎么算?告诉我你的办法就可以了。如果你喜欢的图形太简单,也可以选一个难的。2、告诉你的同桌你的想法。3、反馈,汇报(1)生:只要量出各边的长,再全部加起来就可以了。师:同意吗? 生:同意。 (这两个图形方法同上)(2)探究正方形周长计算方法。生:只要量出一条边就可以了,然后加 4 次。生:只要乘以 4 就可以了,比较简单。师:有没有意见?(3)生 1:用尺子量每条边,再加起来就好了。生 2:用尺子量一个角的两边长度之和,再乘5 就好了。生 3:用尺子量一条边,再乘 10 就好了。(4)师:长方形的周长呢?生 1:量出四条边的长度,加起来就好了。 。生 2:只要量两次就可以了,量一个长再乘2,量一个宽再乘 2 就行。生 3:行。师:什么理由?生:有两个(长宽) 。师:这几种求长方形周长的方法中,你最喜欢哪个方法?生 1:第一种。生 2:第二种。 (5)生 1:用尺量师:(给一根米尺)你量给大家看。生 1:不行,不行。生 2:拿根绳子先围一围,再量绳子的长度。师:(给一根绳子)你围给大家看。生 2:(简要操作)师:这个办法行吗?生:行。生 3:我用米尺也能量。师:你量量看。生 3:我在圆上做一记号,再把圆在尺子上滚一圈,就知道它的周长了。师:(示范)是不是这个意思?行吗?生:行。 (6)生 1:在尺子上滚一滚。师:(示范)行吗?生:不行。师:有向里的凹面就不能滚,那怎么办?生 2:用绳子先围,再量量吧!师:(略作示范)行吗?生:行。 (7)生 1:用绳子围,再量的方法。(生略作示范)生 2:弯的地方用绳子围,直的地方用尺子量,再加起来就可以了。 (8)生 1:这个图形很简单嘛,量出每条边的长度再加起来就行了。生 2:我发现一个问题,只要量两条边的长度就可以了。师:说说看生 3 生 4:我们也发现了。把有的线段移动一下就可以变成一个长方形,像这样师:我发现大家都很了不起,已经学会把一个比较复杂的图形转化成简单图形进行计算,这样的图形以后我们还会碰到很多,大家要继续加油!二、巩固练习:算出以下图形的周长三、小结:用一句话说说这节课最大的收获。课题 人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册 P41周长作者及工作单位 山阳县城关二小 石小霞教材分析周长是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元 P41 的。它是一节数学概念课。它是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的,它与学生生活密切联系,通过本节课学习,初步培养学生的空间观念,培养学生“用数学的意识“和自主、合作、探究能力。学情分析本课教学以学生最大程度参与为基本原则,采用自主探究的学习方法,运用多种感官参与到学习中,使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程,真正的使学习变得快乐起来。因为周长是一个数学概念,而且在我们整个小学阶段,大部分概念没有下严格定义,而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发,帮助他们感悟概念的本质属性。所以本节教学内容结合了大量实物和图形,通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。教学目标知识目标:通过多种形式的感知,理解周长的含义;并能解决一些简单的实际问题。能力目标:培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。情感目标:通过探究合作的学习运动,激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。教学重点和难点(1)理解周长的含义,并能解决一些简单的实际问题。(2)培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。教学过程:一、引入1、创设情境:小朋友们,国庆节快到了,你们开心吗?有哪些事情值得开心?哇,想起来感觉真不错。那这节课我们来做几张卡片,表达表达高兴的心情,愿意吗?感知周长:出示做好的贺卡,这是我做的祝你们国庆快乐的贺卡。你们喜欢什么图形来做贺卡?出示各种图形:美术老师给了我一个建议,在贺卡周围围一圈彩带会很漂亮,那我需要多长的彩带得先知道什么?巩固周长概念:你愿意举着自己喜欢的图形,大声告诉别人它的周长在哪里吗?(生演示,指出周长)抽象周长概念:谁能说说周长到底是什么?2、出示一图形,请学生指出它的周长在哪里?二、探究求周长的策略1、请你独立想出自己喜欢的图形的周长怎么算?告诉我你的办法就可以了。如果你喜欢的图形太简单,也可以选一个难的。2、告诉你的同桌你的想法。3、反馈,汇报(1)生:只要量出各边的长,再全部加起来就可以了。师:同意吗? 生:同意。 (这两个图形方法同上)(2)探究正方形周长计算方法。生:只要量出一条边就可以了,然后加 4 次。生:只要乘以 4 就可以了,比较简单。师:有没有意见?(3)生 1:用尺子量每条边,再加起来就好了。生 2:用尺子量一个角的两边长度之和,再乘5 就好了。生 3:用尺子量一条边,再乘 10 就好了。(4)师:长方形的周长呢?生 1:量出四条边的长度,加起来就好了。 。生 2:只要量两次就可以了,量一个长再乘2,量一个宽再乘 2 就行。生 3:行。师:什么理由?生:有两个(长宽) 。师:这几种求长方形周长的方法中,你最喜欢哪个方法?生 1:第一种。生 2:第二种。 (5)生 1:用尺量师:(给一根米尺)你量给大家看。生 1:不行,不行。生 2:拿根绳子先围一围,再量绳子的长度。师:(给一根绳子)你围给大家看。生 2:(简要操作)师:这个办法行吗?生:行。生 3:我用米尺也能量。师:你量量看。生 3:我在圆上做一记号,再把圆在尺子上滚一圈,就知道它的周长了。师:(示范)是不是这个意思?行吗?生:行。 (6)生 1:在尺子上滚一滚。师:(示范)行吗?生:不行。师:有向里的凹面就不能滚,那怎么办?生 2:用绳子先围,再量量吧!师:(略作示范)行吗?生:行。 (7)生 1:用绳子围,再量的方法。(生略作示范)生 2:弯的地方用绳子围,直的地方用尺子量,再加起来就可以了。 (8)生 1:这个图形很简单嘛,量出每条边的长度再加起来就行了。生 2:我发现一个问题,只要量两条边的长度就可以了。师:说说看生 3 生 4:我们也发现了。把有的线段移动一下就可以变成一个长方形,像这样师:我发现大家都很了不起,已经学会把一个比较复杂的图形转化成简单图形进行计算,这样的图形以后我们还会碰到很多,大家要继续加油!二、巩固练习:算出以下图形的周长三、小结:用一句话说说这节课最大的收获。课题 人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册 P41周长作者及工作单位 山阳县城关二小 石小霞教材分析周长是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元 P41 的。它是一节数学概念课。它是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的,它与学生生活密切联系,通过本节课学习,初步培养学生的空间观念,培养学生“用数学的意识“和自主、合作、探究能力。学情分析本课教学以学生最大程度参与为基本原则,采用自主探究的学习方法,运用多种感官参与到学习中,使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程,真正的使学习变得快乐起来。因为周长是一个数学概念,而且在我们整个小学阶段,大部分概念没有下严格定义,而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发,帮助他们感悟概念的本质属性。所以本节教学内容结合了大量实物和图形,通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。教学目标知识目标:通过多种形式的感知,理解周长的含义;并能解决一些简单的实际问题。能力目标:培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。情感目标:通过探究合作的学习运动,激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。教学重点和难点(1)理解周长的含义,并能解决一些简单的实际问题。(2)培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。教学过程:一、引入1、创设情境:小朋友们,国庆节快到了,你们开心吗?有哪些事情值得开心?哇,想起来感觉真不错。那这节课我们来做几张卡片,表达表达高兴的心情,愿意吗?感知周长:出示做好的贺卡,这是我做的祝你们国庆快乐的贺卡。你们喜欢什么图形来做贺卡?出示各种图形:美术老师给了我一个建议,在贺卡周围围一圈彩带会很漂亮,那我需要多长的彩带得先知道什么?巩固周长概念:你愿意举着自己喜欢的图形,大声告诉别人它的周长在哪里吗?(生演示,指出周长)抽象周长概念:谁能说说周长到底是什么?2、出示一图形,请学生指出它的周长在哪里?二、探究求周长的策略1、请你独立想出自己喜欢的图形的周长怎么算?告诉我你的办法就可以了。如果你喜欢的图形太简单,也可以选一个难的。2、告诉你的同桌你的想法。3、反馈,汇报(1)生:只要量出各边的长,再全部加起来就可以了。师:同意吗? 生:同意。 (这两个图形方法同上)(2)探究正方形周长计算方法。生:只要量出一条边就可以了,然后加 4 次。生:只要乘以 4 就可以了,比较简单。师:有没有意见?(3)生 1:用尺子量每条边,再加起来就好了。生 2:用尺子量一个角的两边长度之和,再乘5 就好了。生 3:用尺子量一条边,再乘 10 就好了。(4)师:长方形的周长呢?生 1:量出四条边的长度,加起来就好了。 。生 2:只要量两次就可以了,量一个长再乘2,量一个宽再乘 2 就行。生 3:行。师:什么理由?生:有两个(长宽) 。师:这几种求长方形周长的方法中,你最喜欢哪个方法?生 1:第一种。生 2:第二种。 (5)生 1:用尺量师:(给一根米尺)你量给大家看。生 1:不行,不行。生 2:拿根绳子先围一围,再量绳子的长度。师:(给一根绳子)你围给大家看。生 2:(简要操作)师:这个办法行吗?生:行。生 3:我用米尺也能量。师:你量量看。生 3:我在圆上做一记号,再把圆在尺子上滚一圈,就知道它的周长了。师:(示范)是不是这个意思?行吗?生:行。 (6)生 1:在尺子上滚一滚。师:(示范)行吗?生:不行。师:有向里的凹面就不能滚,那怎么办?生 2:用绳子先围,再量量吧!师:(略作示范)行吗?生:行。
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 俄语歌曲考试题及答案
- (正式版)DB15∕T 3396-2024 《西辽河灌区中轻度盐碱地玉米大豆轮作培肥技术规程》
- 行政审批工作表单集
- (正式版)DB15∕T 3263-2023 《牧科3号毛偃麦草栽培技术规程》
- (正式版)DB15∕T 3243-2023 《芦笋露地高效栽培技术规程》
- (正式版)DB15∕T 3214-2023 《红豆草和冰草间行混播技术规程》
- 护理招聘考试题库及答案讲解题
- 企业运营周期性审查检查表关键绩效指标覆盖
- 企业招聘简历筛选及初步评估表模板
- 党建专项考试题及答案
- 注塑行业仓库管理制度
- DB32/T 3691-2019 成品住房装修技术标准
- 能源系统工程课件
- 学校膳食监督家长委员会章程
- 《新能源汽车发展历程》课件
- 护罩钣金合同协议
- 单位物品借用协议书
- 患乳腺癌的心理护理
- 小学教育学(第5版)课件 曾文婕 第0-4章 绪论、小学教育源流-小学教师
- H镇美丽乡村建设项目绩效评价体系构建及应用研究
- 2025年职业技能大赛(电工赛项)理论考试指导题库500题(含答案)
评论
0/150
提交评论