人教版三年级数学下册《两位数乘整十整百数的口算》听课心得评课记录

人教版三年级数学下册两位数乘整十整百数的口算听课心得评课记录听课反思周二下午教研活动，数学组教师听了一节口算课，课题是整十、整百数乘整十数的口算乘法 。整节课，汪老师用“数学王国的国王挑战三（2）班”的故事情节贯穿课堂，生动有趣的故事充满童趣，吸引了学生的注意力，课堂效果很好，使我受益菲浅。其中有两个方面特别值得我今后在教学中应用。一、教师课间善于追问。好的追问能引导学生积极反思，活跃思维，培养学生的思维和问题意识，提高探索解答问题的能力。课中，学生根据信息提出问题之后列出算式：30010，6010.汪老师问：“你为什么用 30010”？学生回答：“邮递员一天送 300 份报纸，求 10 天送多少份就是 10 个300，所以用 30010”。老师追问：“这两组算式与我们以前学过的算式有什么不同？” “我们以前学习的是两位数乘两位数，两位数乘一位数，今天学习的算式是三位数乘两位数，两位数乘两位数。”汪老师的追问充分考虑学生的认知程序，循序而问，由表及里，层层深入，引起学生积极思考，逐步得出正确结论。思考：课堂追问是数学课堂教学中重要的教学手段，更是精妙的教学艺术。在数学教学实践中，教师运用艺术的手法精心设计、实施课堂追问，既能促进学生积极思考，主动探索，又能实现教学目标的基本控制，使课堂教学效果最优化，从而促进学生的全面发展。二、融思品教育于数学课堂。汪老师练习题最后一题设计是：川店小学有 16 个班级，每个班做好事 400 件，全校共做好事多少件？这道题目的设计在 3 月份学雷锋活动月中非常恰当。尤其是老师的小结：我希望三（2）班的同学都从身边的小事做起，通过自己的一言一行，感染身边的人，争做四好少年！老师激励的语言，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下了坚实的基础。思考：结合数学知识的应用，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生优良品德的养成是当今老师必须具备的能力。听课反思周二下午教研活动，数学组教师听了一节口算课，课题是整十、整百数乘整十数的口算乘法 。整节课，汪老师用“数学王国的国王挑战三（2）班”的故事情节贯穿课堂，生动有趣的故事充满童趣，吸引了学生的注意力，课堂效果很好，使我受益菲浅。其中有两个方面特别值得我今后在教学中应用。一、教师课间善于追问。好的追问能引导学生积极反思，活跃思维，培养学生的思维和问题意识，提高探索解答问题的能力。课中，学生根据信息提出问题之后列出算式：30010，6010.汪老师问：“你为什么用 30010”？学生回答：“邮递员一天送 300 份报纸，求 10 天送多少份就是 10 个300，所以用 30010”。老师追问：“这两组算式与我们以前学过的算式有什么不同？” “我们以前学习的是两位数乘两位数，两位数乘一位数，今天学习的算式是三位数乘两位数，两位数乘两位数。”汪老师的追问充分考虑学生的认知程序，循序而问，由表及里，层层深入，引起学生积极思考，逐步得出正确结论。思考：课堂追问是数学课堂教学中重要的教学手段，更是精妙的教学艺术。在数学教学实践中，教师运用艺术的手法精心设计、实施课堂追问，既能促进学生积极思考，主动探索，又能实现教学目标的基本控制，使课堂教学效果最优化，从而促进学生的全面发展。二、融思品教育于数学课堂。汪老师练习题最后一题设计是：川店小学有 16 个班级，每个班做好事 400 件，全校共做好事多少件？这道题目的设计在 3 月份学雷锋活动月中非常恰当。尤其是老师的小结：我希望三（2）班的同学都从身边的小事做起，通过自己的一言一行，感染身边的人，争做四好少年！老师激励的语言，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下了坚实的基础。思考：结合数学知识的应用，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生优良品德的养成是当今老师必须具备的能力。听课反思周二下午教研活动，数学组教师听了一节口算课，课题是整十、整百数乘整十数的口算乘法 。整节课，汪老师用“数学王国的国王挑战三（2）班”的故事情节贯穿课堂，生动有趣的故事充满童趣，吸引了学生的注意力，课堂效果很好，使我受益菲浅。其中有两个方面特别值得我今后在教学中应用。一、教师课间善于追问。好的追问能引导学生积极反思，活跃思维，培养学生的思维和问题意识，提高探索解答问题的能力。课中，学生根据信息提出问题之后列出算式：30010，6010.汪老师问：“你为什么用 30010”？学生回答：“邮递员一天送 300 份报纸，求 10 天送多少份就是 10 个300，所以用 30010”。老师追问：“这两组算式与我们以前学过的算式有什么不同？” “我们以前学习的是两位数乘两位数，两位数乘一位数，今天学习的算式是三位数乘两位数，两位数乘两位数。”汪老师的追问充分考虑学生的认知程序，循序而问，由表及里，层层深入，引起学生积极思考，逐步得出正确结论。思考：课堂追问是数学课堂教学中重要的教学手段，更是精妙的教学艺术。在数学教学实践中，教师运用艺术的手法精心设计、实施课堂追问，既能促进学生积极思考，主动探索，又能实现教学目标的基本控制，使课堂教学效果最优化，从而促进学生的全面发展。二、融思品教育于数学课堂。汪老师练习题最后一题设计是：川店小学有 16 个班级，每个班做好事 400 件，全校共做好事多少件？这道题目的设计在 3 月份学雷锋活动月中非常恰当。尤其是老师的小结：我希望三（2）班的同学都从身边的小事做起，通过自己的一言一行，感