人教版三年级数学下册《小数大小的比较》听课有感评课材料

人教版三年级数学下册小数大小的比较听课有感评课材料小数大小的比较评课听了张娜娜老师的一节“小数大小的比较”的课，使我受益匪浅。我认为本节课落实了素质教育的三要义，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程；教师是学习活动的组织者、引导者和参与者。学生在自主、合作、探究的学习方式中获得了不同程度的发展。本节课的主要优点有以下几个方面：一、导入新课时，用了以旧引新的方法。先让学生回忆上学期的小数大小怎样比较。教师举了“学校开运动会选运动员，邹跳远 1.54 米，赵跳 1.78 米，你选谁？为什么？”这个例子和这节课的内容联系比较密切，这就容易让学生在大脑中建构起新旧知识的联系点，为学习新知识打下了基础。二、在授课的过程中教师的语言始终洋溢着激情，学生的思维活跃、气氛热烈，听课的老师也感觉特别亲切。特别是玩游戏的教学设计，学生非常感兴趣，一浪接着一浪，学生不知不觉地学会了知识。三、本节课的最大亮点是教学的末尾，教师所出示的一道练习题：“ 刘翔 XX 年到 XX 年的成绩：12.91 秒 、13.12 秒、13.05 秒你认为哪个成绩最好？”接着有让学生想象以下“刘翔 XX 年的奥运成绩”这一设计确实数学走进生活，让生活走进数学课堂。四、本节课教学效果好，多数学生已经学会了小数大小的比较，且能用语言表达出来。学生的学习热情高涨，教师能有效利用课堂时间。以上是我的几点不成熟的看法，本人怀着一颗真挚的心和同行、领导探讨，希望你们能提出宝贵的意见和建议。小数大小的比较评课听了张娜娜老师的一节“小数大小的比较”的课，使我受益匪浅。我认为本节课落实了素质教育的三要义，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程；教师是学习活动的组织者、引导者和参与者。学生在自主、合作、探究的学习方式中获得了不同程度的发展。本节课的主要优点有以下几个方面：一、导入新课时，用了以旧引新的方法。先让学生回忆上学期的小数大小怎样比较。教师举了“学校开运动会选运动员，邹跳远 1.54 米，赵跳 1.78 米，你选谁？为什么？”这个例子和这节课的内容联系比较密切，这就容易让学生在大脑中建构起新旧知识的联系点，为学习新知识打下了基础。二、在授课的过程中教师的语言始终洋溢着激情，学生的思维活跃、气氛热烈，听课的老师也感觉特别亲切。特别是玩游戏的教学设计，学生非常感兴趣，一浪接着一浪，学生不知不觉地学会了知识。三、本节课的最大亮点是教学的末尾，教师所出示的一道练习题：“ 刘翔 XX 年到 XX 年的成绩：12.91 秒 、13.12 秒、13.05 秒你认为哪个成绩最好？”接着有让学生想象以下“刘翔 XX 年的奥运成绩”这一设计确实数学走进生活，让生活走进数学课堂。四、本节课教学效果好，多数学生已经学会了小数大小的比较，且能用语言表达出来。学生的学习热情高涨，教师能有效利用课堂时间。以上是我的几点不成熟的看法，本人怀着一颗真挚的心和同行、领导探讨，希望你们能提出宝贵的意见和建议。小数大小的比较评课听了张娜娜老师的一节“小数大小的比较”的课，使我受益匪浅。我认为本节课落实了素质教育的三要义，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程；教师是学习活动的组织者、引导者和参与者。学生在自主、合作、探究的学习方式中获得了不同程度的发展。本节课的主要优点有以下几个方面：一、导入新课时，用了以旧引新的方法。先让学生回忆上学期的小数大小怎样比较。教师举了“学校开运动会选运动员，邹跳远 1.54 米，赵跳 1.78 米，你选谁？为什么？”这个例子和这节课的内容联系比较密切，这就容易让学生在大脑中建构起新旧知识的联系点，为学习新知识打下了基础。二、在授课的过程中教师的语言始终洋溢着激情，学生的思维活跃、气氛热烈，听课的老师也感觉特别亲切。特别是玩游戏的教学设计，学生非常感兴趣，一浪接着一浪，学生不知不觉地学会了知识。三、本节课的最大亮点是教学的末尾，教师所出示的一道练习题：“ 刘翔 XX 年到 XX 年的成绩：12.91 秒 、13.12 秒、13.05 秒你认为哪个成绩最好？”接着有让学生想象以下“刘翔 XX 年的奥运成绩”这一设计确实数学走进生活，让生活走进数学课堂。四、本节课教学效果好，多数学生已经学