他的响亮的笑声·孩子们的比喻句——我们一年级语文教学记事

他的响亮的笑声孩子们的比喻句我们一年级语文教学记事下午第一节下课后，我正往办公室走去，耳边传来几声响亮的笑声，听这声音就知道是善志。不过声音如此响亮，就如这室外的灿烂阳光一样，于是忍不住回转头去看，原来他正与几个同伴嬉笑玩耍。想着，刚刚课上一连好几项任务他都是完成了，这不，一下课他就可以心无旁骛地好好玩一玩了。可是教室里，可是还有几个贪玩走神的在那奋笔疾书呢，别人早完成的任务，在他们那里还是残缺不堪。相比来看，善兴同学的表现着实不错。想着，以前善兴经常的表现是上课走神，为此他的座位已是与讲台桌相连了，也就是课上离我们老师最近距离的就是他了。但是这种近距离，并没有让他的走神有所好转，有次让他读课文，是连叫了两次都没有听到，更别提在做补充习题时能跟上大部分同学的节奏了，常常别人做完了，他还在那出神地呆坐着，但就在刚刚的课堂上，让他站起来读练习中的诗句，他就能快速站起来并能准确找到要读的诗句。再上课，我问他完成任务好好地玩高兴吗？他肯定地点了点头，对了，他还讲了课间，有三个男生打架玩，但是他没参加，只是站着。虽然没有理想的去劝，但没有去掺和，对他来说，已属不易。2课上做小池塘一课的补充习题。该课写作上最大的一个特点就是使用了大量的比喻，当然比喻的用法需要在大量的练习中才能掌握。很自然地本课练习中出现了这样的练习。模糊记得有这样一道题目：岸边的垂柳像_。这样的句子，我在一些书中见过，这样的句子我也说过不少次，最典型的说法就是像少女的头发或像漂亮的头发，也就是把柳丝比成头发。现在我把这个问题抛给孩子。辰说岸边的垂柳像漂亮的丝带，明玉说岸边的垂柳像一根根绿线。虽然他们的说法没有典型的头发看起来贴切些，但这里，都有他们自己的想法在里面。孩子们在说燕子的倒影时，也是发挥了丰富的想象，说像一把把剪刀，一架架坦克，一个个精灵等等。盛开的白梅成了白云成了白雪，盛开的红梅成了火焰成了彩霞特别在说盛开的红梅时，孩子们一听红，于是太阳、岩浆等词语也出来了，虽然不贴切，但仍为他们的尝试叫好。我很庆幸，并没有把经典而又定势的答案教给孩子，而是鼓励他们发挥想象、大胆表达。是啊，其实，只要留意生活，鲜活的比喻就会自然地出现在我们的文字中，让我们的文章增色不少。清晨，刚起床，阳光清冷，似那还在蹒跚学步的孩子一样，一路跌跌撞撞，总是少了几分顺畅。下午第一节下课后，我正往办公室走去，耳边传来几声响亮的笑声，听这声音就知道是善志。不过声音如此响亮，就如这室外的灿烂阳光一样，于是忍不住回转头去看，原来他正与几个同伴嬉笑玩耍。想着，刚刚课上一连好几项任务他都是完成了，这不，一下课他就可以心无旁骛地好好玩一玩了。可是教室里，可是还有几个贪玩走神的在那奋笔疾书呢，别人早完成的任务，在他们那里还是残缺不堪。相比来看，善兴同学的表现着实不错。想着，以前善兴经常的表现是上课走神，为此他的座位已是与讲台桌相连了，也就是课上离我们老师最近距离的就是他了。但是这种近距离，并没有让他的走神有所好转，有次让他读课文，是连叫了两次都没有听到，更别提在做补充习题时能跟上大部分同学的节奏了，常常别人做完了，他还在那出神地呆坐着，但就在刚刚的课堂上，让他站起来读练习中的诗句，他就能快速站起来并能准确找到要读的诗句。再上课，我问他完成任务好好地玩高兴吗？他肯定地点了点头，对了，他还讲了课间，有三个男生打架玩，但是他没参加，只是站着。虽然没有理想的去劝，但没有去掺和，对他来说，已属不易。2课上做小池塘一课的补充习题。该课写作上最大的一个特点就是使用了大量的比喻，当然比喻的用法需要在大量的练习中才能掌握。很自然地本课练习中出现了这样的练习。模糊记得有这样一道题目：岸边的垂柳像_。这样的句子，我在一些书中见过，这样的句子我也说过不少次，最典型的说法就是像少女的头发或像漂亮的头发，也就是把柳丝比成头发。现在我把这个问题抛给孩子。辰说岸边的垂柳像漂亮的丝带，明玉说岸边的垂柳像一根根绿线。虽然他们的说法没有典型的头发看起来贴切些，但这里，都有他们自己的想法在里面。孩子们在说燕子的倒影时，也是发挥了丰富的想象，说像一把把剪刀，一架架坦克，一个个精灵等等。盛开的白梅成了白云成了白雪，盛开的红梅成了火焰成了彩霞特别在说盛开的红梅时，孩子们一听红，于是太阳、岩浆等词语也出来了，虽然不贴切，但仍为他们的尝试叫好。我很庆幸，并没有把经典而又定势的答案教给孩子，而是鼓励他们发挥想象、大胆表达。是啊，其实，只要留意生活，鲜活的比喻就会自然地出现在我们的文字中，让我们的文章增色不少。清晨，刚起床，阳光清冷，似那还在蹒跚学步的孩子一样，一路跌跌撞撞，总是少了几分顺畅。下午第一节下课后，我正往办公室走去，耳边传来几声响亮的笑声，听这声音就知道是善志。不过声音如此响亮，就如这室外的灿烂阳光一样，于是忍不住回转头去看，原来他正与几个同伴嬉笑玩耍。想着，刚刚课上一连好几项任务他都是完成了，这不，一下课他就可以心无旁骛地好好玩一玩了。可是教室里，可是还有几个贪玩走神的在那奋笔疾书呢，别人早完成的任务，在他们那里还是残缺不堪。相比来看，善兴同学的表现着实不错。想着，以前善兴经常的表现是上课走神，为此他的座位已是与讲台桌相连了，也就是课上离我们老师最近距离的就是他了。但是这种近距离，并没有让他的走神有所好转，有次让他读课文，是连叫了两次都没有听到，更别提在做补充习题时能跟上大部分同学的节奏了，常常别人做完了，他还在那出神地呆坐着，但就在刚刚的课堂上，让他站起来读练习中的诗句，他就能快速站起来并能准确找到要读的诗句。再上课，我问他完成任务好好地玩高兴吗？他肯定地点了点头，对了，他还讲了课间，有三个男生打架玩，但是他没参加，只是站着。虽然没有理想的去劝，但没有去掺和，对他来说，已属不易。2课上做小池塘一课的补充习题。该课写作上最大的一个特点就是使用了大量的比喻，当然比喻的用法需要在大量的练习中才能掌握。很自然地本课练习中出现了这样的练习。模糊记得有这样一道题目：岸边的垂柳像_。这样的句子，我在一些书中见过，这样的句子我也说过不少次，最典型的说法就是像少女的头发或像漂亮的头发，也就是把柳丝比成头发。现在我把这个问题抛给孩子。辰说岸边的垂柳像漂亮的丝带，明玉说岸边的垂柳像一根根绿线。虽然他们的说法没有典型的头发看起来贴切些，但这里，都有他们自己的想法在里面。孩子们在说燕子的倒影时，也是发挥了丰富的想象，说像一把把剪刀，一架架坦克，一个个精灵等等。盛开的白梅成了白云成了白雪，盛开的红梅成了火焰成了彩霞特别在说盛开的红梅时，孩子们一听红，于是太阳、岩浆等词语也出来了