人教版二年级上册小学语文写话复习辅导

人教版二年级上册小学语文写话复习辅导课标提出，有兴趣。重点就是培养兴趣，爱写，觉得不难。本册安排了两次，第 80页，学生对什么感兴趣就写什么，能写几句写几句，多少不限，自由地写。第 163页，中心思想就是让学生自由写，有兴趣。低年级，引导学生写话的最好方法是写日记，第 114页，第 121页，第 165页。引导、鼓励、表扬、展示，来培养学生的兴趣，当然，也可找些名人写日记的故事来讲给学生。有了兴趣，高年级的习作就不成问题。写话的指导一、结合课后练习题进行训练1你想对科利亚说些什么？可以写一写。（阅读文本与写话训练想结合，实现语文人文性与工具性的统一）二、拓展训练学生在学完寓言故事坐井观天中小青蛙与小鸟的三次生动有趣的对话后，教师可以及时引导学生根据书后问题：“青蛙跳出井口后会看到什么，会说写什么”进行两方面的写话训练， （1）续编青蛙和小鸟第四、第五次对话；（2）写青蛙跳出井口后的所见、所闻、所想、所做。植物妈妈有办法可以根据课后问题“我还知道别的植物传播种子的方法”写一段话：“ 妈妈有办法，她只要 ，孩子们 。 ”孩子们争先恐后地说出了柳絮、椰子、凤仙花等植物传播种子的方法。写话的批改主张少改多保留，基本通顺的不改，勉强通顺的少改，真正不通的少改，这样批改对保护学生习作的积极性有好处，斯霞老师曾给我们举过这样的例子：（1）昨天，有个法国阿姨，到我们学校来参观，法国阿姨是女的，我们请她坐小汽车。 （此例老师们可能都知道了，仅是参考）（2）向日葵一天天的长大了，有的比老师还高，有的比同学还高。（3）有一天，我下课的时候，到厕所里去小便，看见一个小朋友小便在外面，我就对他说：“以后不要小便在外面。 ”例（1） ，斯霞老师这样说，孩子唯恐别人不知道阿姨是女的，就写上了那么一句，这正是孩子的特点。因为在儿童时期，他们对阿姨等词的意义还不完全理解，只要他们不说“法国阿姨是男的” ，我觉得没有什么关系。例（2） ，斯霞老师这样说，孩子有长度的观念，可是不知道怎样来表达。在生活中他知道老师比同学高，就把高的向日葵与老师比，矮的向日葵与同学比，成人绝不会这样比。但出于孩子的思维，是可以保留的。例（3） ，这个孩子已经在习作中写了学校的许多可爱之处，劝小朋友不要小便在外面是一件小事，于前面说的都不并列，完全可以不写上去。可是他思想上认为这是爱护自己学校的具体体现，那么，这就不是非删去可可的了。尽量保留儿童习作中的一些词句，是批改中注意的一个方面。另一方面，习作中出现的不通词句，前后不衔接的地方，也还要根据儿童的接受能力，该删的删，该改的改。写话中，有词不当是最常见的，如“我怀着愉快而又高兴的心情到学校”“我刚刚才上一年级” “天下着细毛大雨” ，这些情况是不能放松不管的课标提出，有兴趣。重点就是培养兴趣，爱写，觉得不难。本册安排了两次，第 80页，学生对什么感兴趣就写什么，能写几句写几句，多少不限，自由地写。第 163页，中心思想就是让学生自由写，有兴趣。低年级，引导学生写话的最好方法是写日记，第 114页，第 121页，第 165页。引导、鼓励、表扬、展示，来培养学生的兴趣，当然，也可找些名人写日记的故事来讲给学生。有了兴趣，高年级的习作就不成问题。写话的指导一、结合课后练习题进行训练1你想对科利亚说些什么？可以写一写。（阅读文本与写话训练想结合，实现语文人文性与工具性的统一）二、拓展训练学生在学完寓言故事坐井观天中小青蛙与小鸟的三次生动有趣的对话后，教师可以及时引导学生根据书后问题：“青蛙跳出井口后会看到什么，会说写什么”进行两方面的写话训练， （1）续编青蛙和小鸟第四、第五次对话；（2）写青蛙跳出井口后的所见、所闻、所想、所做。植物妈妈有办法可以根据课后问题“我还知道别的植物传播种子的方法”写一段话：“ 妈妈有办法，她只要 ，孩子们 。 ”孩子们争先恐后地说出了柳絮、椰子、凤仙花等植物传播种子的方法。写话的批改主张少改多保留，基本通顺的不改，勉强通顺的少改，真正不通的少改，这样批改对保护学生习作的积极性有好处，斯霞老师曾给我们举过这样的例子：（1）昨天，有个法国阿姨，到我们学校来参观，法国阿姨是女的，我们请她坐小汽车。 （此例老师们可能都知道了，仅是参考）（2）向日葵一天天的长大了，有的比老师还高，有的比同学还高。（3）有一天，我下课的时候，到厕所里去小便，看见一个小朋友小便在外面，我就对他说：“以后不要小便在外面。 ”例（1） ，斯霞老师这样说，孩子唯恐别人不知道阿姨是女的，就写上了那么一句，这正是孩子的特点。因为在儿童时期，他们对阿姨等词的意义还不完全理解，只要他们不说“法国阿姨是男的” ，我觉得没有什么关系。例（2） ，斯霞老师这样说，孩子有长度的观念，可是不知道怎样来表达。在生活中他知道老师比同学高，就把高的向日葵与老师比，矮的向日葵与同学比，成人绝不会这样比。但出于孩子的思维，是可以保留的。例（3） ，这个孩子已经在习作中写了学校的许多可爱之处，劝小朋友不要小便在外面是一件小事，于前面说的都不并列，完全可以不写上去。可是他思想上认为这是爱护自己学校的具体体现，那么，这就不是非删去可可的了。尽量保留儿童习作中的一些词句，是批改中注意的一个方面。另一方面，习作中出现的不通词句，前后不衔接的地方，也还要根据儿童的接受能力，该删的删，该改的改。写话中，有词不当是最常见的，如“我怀着愉快而又高兴的心情到学校”“我刚刚才上一年级” “天下着细毛大雨” ，这些情况是不能放松不管的课标提出，有兴趣。重点就是培养兴趣，爱写，觉得不难。本册安排了两次，第 80页，学生对什么感兴趣就写什么，能写几句写几句，多少不限，自由地写。第 163页，中心思想就是让学生自由写，有兴趣。低年级，引导学生写话的最好方法是写日记，第 114页，第 121页，第 165页。引导、鼓励、表扬、展示，来培养学生的兴趣，当然，也可找些名人写日记的故事来讲给学生。有了兴趣，高年级的习作就不成问题。写话的指导一、结合课后练习题进行训练1你想对科利亚说些什么？可以写一写。（阅读文本与写话训练想结合，实现语文人文性与工具性的统一）二、拓展训练学生在学完寓言故事坐井观天中小青蛙与小鸟的三次生动有趣的对话后，教师可以及时引导学生根据书后问题：“青蛙跳出井口后会看到什么，会说写什么”进行两方面的写话训练， （1）续编青蛙和小鸟第四、第五次对话；（2）写青蛙跳出井口后的所见、所闻、所想、所做。植物妈妈有办法可以根据课后问题“我还知道别的植物传播种子的方法”写一段话：“ 妈妈有办法，她只要 ，孩子们 。 ”孩子们争先恐后地说出了柳絮、椰子、凤仙花等植物传播种子的方法。写话的批改主张少改多保留，基本通顺的不改，勉强通顺的少改，真正不通的少改，这样批改对保护学生习作的积极性有好处，斯霞老师曾给我们举过这样的例子：（1）昨天，有个法国阿姨，到我们学校来参观，法国阿姨是女的，我们请她坐小汽车。 （此例老师们可能都知道了，仅是参考）（2）向日葵一天天的长大了，有的比老师还高，有的比同学还高。（3）有一天，我下课的时候，到厕所里去小便，看见一个小朋友小便在外面，我就对他说：“以后不要小便在外面。 ”例（1） ，斯霞老师这样说，孩子唯恐别人不知道阿姨是女的，就写上了那么一句，这正是孩子的特点。因为在儿童时期，他们对阿姨等词的意义还不完全理解，只要他们不说“法国阿姨是男的” ，我觉得没有什么关系。例（2） ，斯霞老师这样说，孩子有长度的观念，可是不知道怎样来表达。在生活中他知道老师比同学高，就把高的向日葵与老师比，矮的向日葵与同学比，成人绝不会这样比。但出于孩子的思维，是可以保留的。例（3） ，这个孩子已经在习作中写了学校的许多可爱之处，劝小朋友不要小便在外面是一件小事，于前面说的都不并列，完全可以不写上去。可是他思想上认为