人教版二年级上册数学《加减法的估算》优秀教学设计与反思

人教版二年级上册数学加减法的估算优秀教学设计与反思教材分析加减法的估算是人教版二年级上册的教学内容，教材在 100 以内的加、减法笔算教学中安排了“加减法的估算”一小节，这是学生首次接受估算的专项学习。教材为学生提供了妈妈要买三种生活用品，带 100 元钱够不够这一生活情境，意图让学生通过小组讨论交流，展示不同的估算方法。使学生了解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法.学情分析近似数的概念、约等号还没出现，这给教学带来了一定的难度。不可能让学生去书写，因此，我将本节课的重点定在“能进行估算，并能解述估算的过程。 ”另外，由于学生第一次接受估算学习，而以往一年多的精确计算给本节课带来的负面迁移；再者，因为这里涉及到的数是两位数，对学生来讲精确计算并不难，在估算时学生精确计算，同样给本节课带来了一定的难度。关键是如何让学生体会到估算的价值，即它在实际生活中的方便性和快捷性。教学目标1、通过创设具体的情景，使学生初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加、减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。3、2、让学生能用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点和难点让学生能结合具体情境进行估算，体现估算方法的多样化，并能解释估算的过程。教学过程教材分析加减法的估算是人教版二年级上册的教学内容，教材在 100 以内的加、减法笔算教学中安排了“加减法的估算”一小节，这是学生首次接受估算的专项学习。教材为学生提供了妈妈要买三种生活用品，带 100 元钱够不够这一生活情境，意图让学生通过小组讨论交流，展示不同的估算方法。使学生了解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法.学情分析近似数的概念、约等号还没出现，这给教学带来了一定的难度。不可能让学生去书写，因此，我将本节课的重点定在“能进行估算，并能解述估算的过程。 ”另外，由于学生第一次接受估算学习，而以往一年多的精确计算给本节课带来的负面迁移；再者，因为这里涉及到的数是两位数，对学生来讲精确计算并不难，在估算时学生精确计算，同样给本节课带来了一定的难度。关键是如何让学生体会到估算的价值，即它在实际生活中的方便性和快捷性。教学目标1、通过创设具体的情景，使学生初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加、减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。3、2、让学生能用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教学重点和难点让学生能结合具体情境进行估算，体现估算方法的多样化，并能解释估算的过程。教学过程教材分析加减法的估算是人教版二年级上册的教学内容，教材在 100 以内的加、减法笔算教学中安排了“加减法的估算”一小节，这是学生首次接受估算的专项学习。教材为学生提供了妈妈要买三种生活用品，带 100 元钱够不够这一生活情境，意图让学生通过小组讨论交流，展示不同的估算方法。使学生了解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法.学情分析近似数的概念、约等号还没出现，这给教学带来了一定的难度。不可能让学生去书写，因此，我将本节课的重点定在“能进行估算，并能解述估算的过程。 ”另外，由于学生第一次接受估算学习，而以往一年多的精确计算给本节课带来的负面迁移；再者，因为这里涉及到的数是两位数，对学生来讲精确计算并不难，在估算时学生精确计算，同样给本节课带来了一定的难度。关键是如何让学生体会到估算的价值，即它在实际生活中的方便性和快捷性。教学目标1、通过创设具体的情景，使学生初步学会加、减法的估算，并通过对两位数加、减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化。3、2、让