人教版二年级下册优秀教学设计

人教版二年级下册优秀教学设计三个儿子教学设计华南师范大学教育硕士 王成莲 张 君一、教材依据这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文 （二年级下册）第六组的第三篇课文。（教材见附页）二、设计思想语文课程标准明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。 ”“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 ”因此，我预设了如下的教学策略：（一）充分在语言环境中识字，识字、阅读紧密结合。将识字教学贯穿于阅读中，充分在语言环境中识字。初读课文时让学生在课文语境中读准字音，初步感知字形；精读课文时，结合语言环境，了解字义，巩固识字；将认识的生字换一个语言环境再认识，增加见面次数，强化识字；最后安排自主观察、写漂亮字练习，巩固字形认识，使识字教学扎实有效。（二）营造情感氛围，激发阅读兴趣。在语文教学中，激发了学生的情感，就激起了学生深入阅读课文的兴趣。因此，营造情感氛围，引导学生在入情入境的充分的阅读实践中自悟自得，拨动学生心弦尤为重要。（三）体验人物情感，落实语言训练。本课教学以读为本，引导学生进行充分的读书实践，体验人物情感，通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师示范读、师生评议读、动作体验读、角色表演读等多种形式的读来培养学生语感，落实语言训练。三、教学目标1.会认“既、嗓”等 6 个生字，会写“拎、桶”等 9 个字。2.分角色朗读课文，培养学生的语感。3.懂得要孝敬父母的道理。四、教学重点掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。五、教学难点明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。六、教学资源准备1、课件、装满水的水桶、 “好孩子”卡片等。2、搜集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的资料。3、让学生观察妈妈在生活中的辛劳，并用心感受。三个儿子教学设计华南师范大学教育硕士 王成莲 张 君一、教材依据这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文 （二年级下册）第六组的第三篇课文。（教材见附页）二、设计思想语文课程标准明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。 ”“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 ”因此，我预设了如下的教学策略：（一）充分在语言环境中识字，识字、阅读紧密结合。将识字教学贯穿于阅读中，充分在语言环境中识字。初读课文时让学生在课文语境中读准字音，初步感知字形；精读课文时，结合语言环境，了解字义，巩固识字；将认识的生字换一个语言环境再认识，增加见面次数，强化识字；最后安排自主观察、写漂亮字练习，巩固字形认识，使识字教学扎实有效。（二）营造情感氛围，激发阅读兴趣。在语文教学中，激发了学生的情感，就激起了学生深入阅读课文的兴趣。因此，营造情感氛围，引导学生在入情入境的充分的阅读实践中自悟自得，拨动学生心弦尤为重要。（三）体验人物情感，落实语言训练。本课教学以读为本，引导学生进行充分的读书实践，体验人物情感，通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师示范读、师生评议读、动作体验读、角色表演读等多种形式的读来培养学生语感，落实语言训练。三、教学目标1.会认“既、嗓”等 6 个生字，会写“拎、桶”等 9 个字。2.分角色朗读课文，培养学生的语感。3.懂得要孝敬父母的道理。四、教学重点掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。五、教学难点明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。六、教学资源准备1、课件、装满水的水桶、 “好孩子”卡片等。2、搜集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的资料。3、让学生观察妈妈在生活中的辛劳，并用心感受。三个儿子教学设计华南师范大学教育硕士 王成莲 张 君一、教材依据这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文 （二年级下册）第六组的第三篇课文。（教材见附页）二、设计思想语文课程标准明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。 ”“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 ”因此，我预设了如下的教学策略：（一）充分在语言环境中识字，识字、阅读紧密结合。将识字教学贯穿于阅读中，充分在语言环境中识字。初读课文时让学生在课文语境中读准字音，初步感知字形；精读课文时，结合语言环境，了解字义，巩固识字；将认识的生字换一个语言环境再认识，增加见面次数，强化识字；最后安排自主观察、写漂亮字练习，巩固字形认识，使识字教学扎实有效。（二）营造情感氛围，激发阅读兴趣。在语文教学中，激发了学生的情感，就激起了学生深入阅读课文的兴趣。因此，营造情感氛围，引导学生在入情入境的充分的阅读实践中自悟自得，拨动学生心弦尤为重要。（三）体验人物情感，落实语言训练。本课教学以读为本，引导学生进行充分的读书实践，体验人物情感，通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师示范读、师生评议读、动作体验读、角色表演读等多种形式的读来培养学生语感，落实语言训练。三、教学目标1.会认“既、嗓”等 6 个生字，会写“拎、桶”等 9 个字。2.分角色朗读课文，培养学生的语感。3.懂得要孝敬父母的道理。四、教学重点掌握生字新词，能