人教版二年级下册语文《邮票齿孔的故事》优秀公开课教案

人教版二年级下册语文邮票齿孔的故事优秀公开课教案邮票齿孔的故事公开课教案 1【教具准备】、Powerpoint 课件: 中国大龙邮票，点击后出现邮票齿孔。 田字格出现本课要求写的个字（一定要按顺序）：刀 尔 求仍 使 便英 票 整式 而 且、多媒体课件：本课的个生字：齿、枚、刀、裁、伦、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍，都出现在大屏幕上，秒钟后，每个生字要闪动一次，每字闪动的时间是秒钟，闪动最好是随机的，不要按顺序。【教学目标】、认知个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、激发在生活中用心考虑、不时实践，勇于发明发明的情感。第一课时环节 老师活动 同学活动 说明引入、 （出示课件大龙邮票）谁知道这是什么？（根据同学回答板书“邮票” ）、你从哪儿知道的？、请大家都看看课后的“俺知道” ，都读读。、 （课件：邮票齿孔）谁知道这些像波浪线的东西是什么吗？（板书：“齿孔” ，写齿时强调一下笔画：先写一个停止的止字，再写一个小人，最后写一个凶字框。 ）、请大家跟着老师读。、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。 、大龙邮票。、课文后面的“俺知道” 。、读课后“俺知道” 。、邮票齿孔。、跟读“邮票齿孔” 。假如同学回答不正确，教师可以直接告知。朗读感悟、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？注意，遇到不认知的字可别忘了请下面的拼音朋友还有你小组里的学习伙伴帮助哦！、读的多认真啊。还想读吗？、那好！不过，这次读课文得请大家帮俺解决解决一个问题。、俺读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票呢？小朋友，请你们说说看。、请你说！、看看，两种意见都出来了吧！大家先别争，请认真默读课文，俺希望大家从课文中找到正确的答案。、找到答案了吗？、还是没统一意见。这样吧，请你们两个认为是那位先生发明的同学到这儿坐，你们四个认为是阿切尔的也坐到一起。两个小组再次读书，找到理由开始争辩。请注意，当争辩难分胜负的时候，就以朗读课文水平的高低来决定输赢。所以，要把课文读好哦！开始吧。、讨论的真热烈啊！现在可以发表你们的观点了吗？（问认为是“那们先生”的小组）、说的有道理。不过，不知你们朗读课文的水平怎么样？可以读给大家听听吗？、嗯，读的不错。 （转向“阿切尔”小组）该你们组了。、这可是急中生智呀！、嗬，连申请专利都出来了。听了你们小组说的，俺明白了：首先，阿切尔认真观察了那位先生的举动，这叫善于、其次，他动脑子想了发明的问题。这叫用心、最后，也是最重要的一点，就是他想过之后就开始研究，不时实践。俺知道了，带齿孔的邮票原来就是这样发明的。同时俺也认为是阿切尔发明了带齿孔的邮票。、别耶，朗读课文的水平还没展示呢！、读的真不错啊！现在，俺真正供认了！ 、自由读书。、想。、什么问题？、 （纷纷）俺知道！、生：是阿切尔发明的。生：不对，是那位用别针刺邮票的先生发明的。、默读课文考虑，并小声讨论。、 （回答不一）、朗读课文、讨论。、俺们认为是那位先生发明的，因为是他第一个用别针在邮票上刺了一个个小孔。、朗读课文第二、三段。、俺们认为应该是阿切尔发明的。因为那位先生是没有小刀，一着急才用别针刺小孔的。、但是，他没有用心考虑，也没有认真研究。还有，他没有申请专利！、观察。、考虑。、耶！、朗读课文最后一段。、耶！ 第二课时环节 老师活动 同学活动 说明认读生字、上节课大家表示得非常聪明，很快就把课文读懂了。这是一篇很有趣味的课文，咱们再朗读一遍好吗？、小朋友们，大家一起朗读吧。这一课有个生字，很多的呀！既然你们把课文读得这么好，生字也认知了吧？、再给大家分钟时间，赶快把生字再读读，马上俺就会考大家了。、小朋友，一起读读。、现在，老师把本课的生字集中到一起来了。注意，俺们看看那个生字在闪动就大声读一遍，看谁读的又快又准。 （出示课件）注意，就要闪动了。、大家真不简单，这些生字在课文里时大家认知，集中到一起大家还认知。现在，老师把它们给换个地方，不知大家还认知不？、那就请大家看大屏幕：一枚邮票作用大，现代邮政仍用它。齿孔邮票最奇妙，方便你俺方便他。不用刀裁不用剪，轻轻一撕就开啦。发明专家阿切尔，曾在伦敦研究它。喝酒不忘动脑筋，俺们应该学习他。、请大家先练习读读。、谁能读给大家听听？、好。、朗读全文。、认知了。、打开课文认读生字。、读生字。、认知！、同学练读。、朗读短文。 写字、 （出示课件：要写的字）这一课还有个要求俺们写的字。请看第二行，都是左右结构的字，谁还记得写左右结构的字应该注意什么？、再看第三行，都是上下结构的字，书写时又要注意什么呢？、这个字当中，大家认为哪个字最难写呢？你有什么好方法提供给大家吗？、真聪明！最后，俺想请大家看老师写两个字，看完后要说说写这两个字应该特别注意什么？（范写：仍 式）、请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。别忘了正确的写字姿势哦！ 、两边都要写的瘦一点。这几个字要写的左窄右宽。、上下两局部都要写的扁一些。、发表意见（及时反馈。 ）、仍：横折折折钩要先写，是一笔写成的。式：斜钩要写得弯一点。扩展、小朋友们，你们有集邮的习惯吗？、说说看，你们都有什么样的好邮票？让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与快乐。 邮票齿孔的故事公开课教案 1【教具准备】、Powerpoint 课件: 中国大龙邮票，点击后出现邮票齿孔。 田字格出现本课要求写的个字（一定要按顺序）：刀 尔 求仍 使 便英 票 整式 而 且、多媒体课件：本课的个生字：齿、枚、刀、裁、伦、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍，都出现在大屏幕上，秒钟后，每个生字要闪动一次，每字闪动的时间是秒钟，闪动最好是随机的，不要按顺序。【教学目标】、认知个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、激发在生活中用心考虑、不时实践，勇于发明发明的情感。第一课时环节 老师活动 同学活动 说明引入、 （出示课件大龙邮票）谁知道这是什么？（根据同学回答板书“邮票” ）、你从哪儿知道的？、请大家都看看课后的“俺知道” ，都读读。、 （课件：邮票齿孔）谁知道这些像波浪线的东西是什么吗？（板书：“齿孔” ，写齿时强调一下笔画：先写一个停止的止字，再写一个小人，最后写一个凶字框。 ）、请大家跟着老师读。、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。 、大龙邮票。、课文后面的“俺知道” 。、读课后“俺知道” 。、邮票齿孔。、跟读“邮票齿孔” 。假如同学回答不正确，教师可以直接告知。朗读感悟、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？注意，遇到不认知的字可别忘了请下面的拼音朋友还有你小组里的学习伙伴帮助哦！、读的多认真啊。还想读吗？、那好！不过，这次读课文得请大家帮俺解决解决一个问题。、俺读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票呢？小朋友，请你们说说看。、请你说！、看看，两种意见都出来了吧！大家先别争，请认真默读课文，俺希望大家从课文中找到正确的答案。、找到答案了吗？、还是没统一意见。这样吧，请你们两个认为是那位先生发明的同学到这儿坐，你们四个认为是阿切尔的也坐到一起。两个小组再次读书，找到理由开始争辩。请注意，当争辩难分胜负的时候，就以朗读课文水平的高低来决定输赢。所以，要把课文读好哦！开始吧。、讨论的真热烈啊！现在可以发表你们的观点了吗？（问认为是“那们先生”的小组）、说的有道理。不过，不知你们朗读课文的水平怎么样？可以读给大家听听吗？、嗯，读的不错。 （转向“阿切尔”小组）该你们组了。、这可是急中生智呀！、嗬，连申请专利都出来了。听了你们小组说的，俺明白了：首先，阿切尔认真观察了那位先生的举动，这叫善于、其次，他动脑子想了发明的问题。这叫用心、最后，也是最重要的一点，就是他想过之后就开始研究，不时实践。俺知道了，带齿孔的邮票原来就是这样发明的。同时俺也认为是阿切尔发明了带齿孔的邮票。、别耶，朗读课文的水平还没展示呢！、读的真不错啊！现在，俺真正供认了！ 、自由读书。、想。、什么问题？、 （纷纷）俺知道！、生：是阿切尔发明的。生：不对，是那位用别针刺邮票的先生发明的。、默读课文考虑，并小声讨论。、 （回答不一）、朗读课文、讨论。、俺们认为是那位先生发明的，因为是他第一个用别针在邮票上刺了一个个小孔。、朗读课文第二、三段。、俺们认为应该是阿切尔发明的。因为那位先生是没有小刀，一着急才用别针刺小孔的。、但是，他没有用心考虑，也没有认真研究。还有，他没有申请专利！、观察。、考虑。、耶！、朗读课文最后一段。、耶！ 第二课时环节 老师活动 同学活动 说明认读生字、上节课大家表示得非常聪明，很快就把课文读懂了。这是一篇很有趣味的课文，咱们再朗读一遍好吗？、小朋友们，大家一起朗读吧。这一课有个生字，很多的呀！既然你们把课文读得这么好，生字也认知了吧？、再给大家分钟时间，赶快把生字再读读，马上俺就会考大家了。、小朋友，一起读读。、现在，老师把本课的生字集中到一起来了。注意，俺们看看那个生字在闪动就大声读一遍，看谁读的又快又准。 （出示课件）注意，就要闪动了。、大家真不简单，这些生字在课文里时大家认知，集中到一起大家还认知。现在，老师把它们给换个地方，不知大家还认知不？、那就请大家看大屏幕：一枚邮票作用大，现代邮政仍用它。齿孔邮票最奇妙，方便你俺方便他。不用刀裁不用剪，轻轻一撕就开啦。发明专家阿切尔，曾在伦敦研究它。喝酒不忘动脑筋，俺们应该学习他。、请大家先练习读读。、谁能读给大家听听？、好。、朗读全文。、认知了。、打开课文认读生字。、读生字。、认知！、同学练读。、朗读短文。 写字、 （出示课件：要写的字）这一课还有个要求俺们写的字。请看第二行，都是左右结构的字，谁还记得写左右结构的字应该注意什么？、再看第三行，都是上下结构的字，书写时又要注意什么呢？、这个字当中，大家认为哪个字最难写呢？你有什么好方法提供给大家吗？、真聪明！最后，俺想请大家看老师写两个字，看完后要说说写这两个字应该特别注意什么？（范写：仍 式）、请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。别忘了正确的写字姿势哦！ 、两边都要写的瘦一点。这几个字要写的左窄右宽。、上下两局部都要写的扁一些。、发表意见（及时反馈。 ）、仍：横折折折钩要先写，是一笔写成的。式：斜钩要写得弯一点。扩展、小朋友们，你们有集邮的习惯吗？、说说看，你们都有什么样的好邮票？让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与快乐。 邮票齿孔的故事公开课教案 1【教具准备】、Powerpoint 课件: 中国大龙邮票，点击后出现邮票齿孔。 田字格出现本课要求写的个字（一定要按顺序）：刀 尔 求仍 使 便英 票 整式 而 且、多媒体课件：本课的个生字：齿、枚、刀、裁、伦、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍，都出现在大屏幕上，秒钟后，每个生字要闪动一次，每字闪动的时间是秒钟，闪动最好是随机的，不要按顺序。【教学目标】、认知个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、激发在生活中用心考虑、不时实践，勇于发明发明的情感。第一课时环节 老师活动 同学活动 说明引入、 （出示课件大龙邮票）谁知道这是什么？（根据同学回答板书“邮票” ）、你从哪儿知道的？、请大家都看看课后的“俺知道” ，都读读。、 （课件：邮票齿孔）谁知道这些像波浪线的东西是什么吗？（板书：“齿孔” ，写齿时强调一下笔画：先写一个停止的止字，再写一个小人，最后写一个凶字框。 ）、请大家跟着老师读。、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。 、大龙邮票。、课文后面的“俺知道” 。、读课后“俺知道” 。、邮票齿孔。、跟读“邮票齿孔” 。假如同学回答不正确，教师可以直接告知。朗读感悟、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？注意，遇到不认知的字可别忘了请下面的拼音朋友还有你小组里的学习伙伴帮助哦！、读的多认真啊。还想读吗？、那好！不过，这次读课文得请大家帮俺解决解决一个问题。、俺读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票呢？小朋友，请你们说说看。、请你说！、看看，两种意见都出来了吧！大家先别争，请认真默读课文，俺希望大家从课文中找到正确的答案。、找到答案了吗？、还是没统一意见。这样吧，请你们两个认为是那位先生发明的同学到这儿坐，你们四个认为是阿切尔的也坐到一起。两个小组再次读书，找到理由开始争辩。请注意，当争辩难分胜负的时候，就以朗读课文水平的高低来决定输赢。所以，要把课文读好哦！开始吧。、讨论的真热烈啊！现在可以发表你们的观点了吗？（问认为是“那们先生”的小组）、说的有道理。不过，不知你们朗读课文的水平怎么样？可以读给大家听听吗？、嗯，读的不错。 （转向“阿切尔”小组）该你们组了。、这可是急中生智呀！、嗬，连申请专利都出来了。听了你们小组说的，俺明白了：首先，阿切尔认真观察了那位先生的举动，这叫善于、其次，他动脑子想了发明的问题。这叫用心、最后，也是最重要的一点，就是他想过之后就开始研究，不时实践。俺知道了，带齿孔的邮票原来就是这样发明的。同时俺也认为是阿切尔发明了带齿孔的邮票。、别耶，朗读课文的水平还没展示呢！、读的真不错啊！现在，俺真正供认了！ 、自由读书。、想。、什么问题？、 （纷纷）俺知道！、生：是阿切尔发明的。生：不对，是那位用别针刺邮票的先生发明的。、默读课文考虑，并小声讨论。、 （回答不一）、朗读课文、讨论。、俺们认为是那位先生发明的，因为是他第一个用别针在邮票上刺了一个个小孔。、朗读课文第二、三段。、俺们认为应该是阿切尔发明的。因为那位先生是没有小刀，一着急才用别针刺小孔的。、但是，他没有用心考虑，也没有认真研究。还有，他没有申请专利！、观察。、考虑。、耶！、朗读课文最后一段。、耶！ 第二课时环节 老师活动 同学活动 说明认读生字、上节课大家表示得非常聪明，很快就把课文读懂了。这是一篇很有趣味的课文，咱们再朗读一遍好吗？、小朋友们，大家一起朗读吧。这一课有个生字，很多的呀！既然你们把课文读得这么好，生字也认知了吧？、再给大家分钟时间，赶快把生字再