人教版二年级数学下册《有余数的除法》教学设计

人教版二年级数学下册有余数的除法教学设计义务教育人教版二年级数学下册有余数的除法教学设计一、教学目标1、经历试商的过程，理解有余数除法的意义。2、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。3、初步培养学生独立思考问题的能力。二、重点难点：1、理解有余数除法的意义2、理解竖式计算的算理，并掌握计算方法。三、教学准备：多媒体课件三、教学过程：（一） 、情境导入这是二（1）班同学到野外活动的场面，他们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇劲头可真高啊！你们想不想去参与呢？（二） 、探索新知1、引导观察。（1） 请大家认真观察这幅图，从图中你能得到哪些数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？（学生讨论，提出数学问题）（2）根据学生的问题，有选择的出示：每人分 4 条，22 条鱼可以分给多少人？要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？（除法）教师根据学生的回答板书：224=5（人）2（条）组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。小组讨论，全班交流。 （强调分给人，剩下的是鱼，所以单位不一样。 ）教师强调：有 22 条鱼，每人分 4 条，可以分给 5 个人，还剩 2 条鱼，所以 5 后面的单位是人，而 2 后面的单位是条。2、自主探究竖式的写法。（1）学生独立列竖式计算，教师巡视指导。（2）全班交流，说一说每一部分的名称。（3）教师强调，分到最后剩下的 2 条鱼不够给 5 个人，所以就是余下的数。这就是我们今天要学习的新知识（板书课题）3、强化应用（1） 把 48 个野果平均分给 9 个同学，每人可以分几个？A、学生独立列竖式（对提醒学生注意：各数位一定要对齐）B、指名个别板演，其他同学独立尝试完成。C、共同订正。师：说一说你是怎样试商的？（除数是几要想几的口诀）着重思考并回答：商是几？单位是什么？余数是几？单位是什么？余数还够分给 9 个人吗？（2）观察比较：观察一下除数和余数，你发现了什么特点吗？引导学生回答：余数一定是比除数小的。（三） 、练习巩固（1）现在二（1）班同学需要搭多少顶帐篷才够用？提示先找到需要的条件，再在本子上写出算式并同桌交流想法。（2）自主练习1 、 （）里最大能填几？（媒体演示）学生独立完成，然后集体订正。2、补充练习先摆一摆，再计算9 根小棒，每 2 根一份，分了（）份，还剩（）根板书：92= （）（）把 11 个苹果平均分给 4 人，每人有（ ）个，还剩（ ）个板书：114=（） （）四、全课小结今天我们学习什么新知识，你能和大家分享自己的收获吗？义务教育人教版二年级数学下册有余数的除法教学设计一、教学目标1、经历试商的过程，理解有余数除法的意义。2、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。3、初步培养学生独立思考问题的能力。二、重点难点：1、理解有余数除法的意义2、理解竖式计算的算理，并掌握计算方法。三、教学准备：多媒体课件三、教学过程：（一） 、情境导入这是二（1）班同学到野外活动的场面，他们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇劲头可真高啊！你们想不想去参与呢？（二） 、探索新知1、引导观察。（1） 请大家认真观察这幅图，从图中你能得到哪些数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？（学生讨论，提出数学问题）（2）根据学生的问题，有选择的出示：每人分 4 条，22 条鱼可以分给多少人？要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？（除法）教师根据学生的回答板书：224=5（人）2（条）组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。小组讨论，全班交流。 （强调分给人，剩下的是鱼，所以单位不一样。 ）教师强调：有 22 条鱼，每人分 4 条，可以分给 5 个人，还剩 2 条鱼，所以 5 后面的单位是人，而 2 后面的单位是条。2、自主探究竖式的写法。（1）学生独立列竖式计算，教师巡视指导。（2）全班交流，说一说每一部分的名称。（3）教师强调，分到最后剩下的 2 条鱼不够给 5 个人，所以就是余下的数。这就是我们今天要学习的新知识（板书课题）3、强化应用（1） 把 48 个野果平均分给 9 个同学，每人可以分几个？A、学生独立列竖式（对提醒学生注意：各数位一定要对齐）B、指名个别板演，其他同学独立尝试完成。C、共同订正。师：说一说你是怎样试商的？（除数是几要想几的口诀）着重思考并回答：商是几？单位是什么？余数是几？单位是什么？余数还够分给 9 个人吗？（2）观察比较：观察一下除数和余数，你发现了什么特点吗？引导学生回答：余数一定是比除数小的。（三） 、练习巩固（1）现在二（1）班同学需要搭多少顶帐篷才够用？提示先找到需要的条件，再在本子上写出算式并同桌交流想法。（2）自主练习1 、 （）里最大能填几？（媒体演示）学生独立完成，然后集体订正。2、补充练习先摆一摆，再计算9 根小棒，每 2 根一份，分了（）份，还剩（）根板书：92= （）（）把 11 个苹果平均分给 4 人，每人有（ ）个，还剩（ ）个板书：114=（） （）四、全课小结今天我们学习什么新知识，你能和大家分享自己的收获吗？义务教育人教版二年级数学下册有余数的除法教学设计一、教学目标1、经历试商的过程，理解有余数除法的意义。2、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。3、初步培养学生独立思考问题的能力。二、重点难点：1、理解有余数除法的意义2、理解竖式计算的算理，并掌握计算方法。三、教学准备：多媒体课件三、教学过程：（一） 、情境导入这是二（1）班同学到野外活动的场面，他们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇劲头可真高啊！你们想不想去参与呢？（二） 、探索新知1、引导观察。（1） 请大家认真观察这幅图，从图中你能得到哪些数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？（学生讨论，提出数学问题）（2）根据学生的问题，有选择的出示：每人分 4 条，22 条鱼可以分给多少人？要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？（除法）教师根据学生的回答板书：224=5（人）2（条）组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。小组讨论，全班交流。 （强调分给人，剩下的是鱼，所以单位不一样。 ）教师强调：有 22 条鱼，每人分 4 条，可以分给 5 个人，还剩 2 条鱼，所以 5 后面的单位是人，而 2 后面的单位是条。2、自主探究竖式的写法。（1）学生独立列竖式计算，教师巡视指导。（2）全班交流，说一说每一部分的名称。（3）教师强调，分到最后剩下的 2 条鱼不够给 5 个人，所以就是余下的数。这就是我们今天要学习的新知识（板书课题）3、强化应用（1） 把 48 个野果平均分给 9 个同学，每人可以分几个？A、学生独立列竖式（对提醒学生注意：各数位一定要对齐）B、指名个别板演，其他同学独立尝试完成。C、共同订正。师：说一说你是怎样试商的？（除数是几要想几的口诀）着重思考并回答：商是几？单位是什么？余数是几？单位是什么？余数还够分给 9 个人吗？（2）观察比较：观察一下除数和余数，你发现了什么特点吗？引导学生回答：余数一定是比除数小的。（三） 、练习巩固（1）现在二（1）班同学需要搭多少顶帐篷才够用？提示先找到需要的条件，再在本子上写出算式并同桌交流想法。（2）自主练习