人教版二年级语文下册《俺不是最弱小的》公开课教案3篇

人教版二年级语文下册俺不是最弱小的公开课教案 3 篇俺不是最弱小的公开课教案 1【教学目标】、会认个字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。、有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。【重点难点】重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。难点：末未的区分；有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】投影仪、卡片、古筝曲。【教学流程】第一课时一、激情导趣，板书课题、板书课题，认知生字“弱” ，范写“弱”字。、什么是“弱小”？它的反义词是什么？、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知、同学按自学四步骤学习课文。、检查自学情况： 小老师领读。 小兔开门游戏。如：师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开？生边做小兔动作边回答：俺来开，俺来开。师：，你来开，你来开。：弱、弱、弱，弱小的弱。全班同学：弱、弱、弱，弱小的弱。 认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起指名同学读生字词，读对了 其他同学拍三下手，表示奖励。 说说自身用什么好方法记住生字。 画一画：把偏旁一样的生字画成红花。 （萨、芬、芳） 指名分段读课文，正音。三、写字指导、观察俺会写的字，说发现。、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展， “八”要舒展， “方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。、同学练比，教师巡视指导。、展示交流。、强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。四、认读新词投影出示：夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇 、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸五、重点识记读不熟的字放到句子中记一记六、同桌互读，打五角星第二课时一、复习巩固听写生字课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙） 他们当中谁是最弱小的？说说你的 理由。可是课文的标题就告诉俺们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自身不是最弱小的呢？俺们来学习课文吧！二、朗读感悟、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出、交流自身所画的句子：出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 教师可抓住“簇拥” “第一朵”让同学感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。 教学罗兰的名言：美是到处都有的，对于俺们缺少的不是美，而是发现。 同学们，就让俺们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧！朗读萨沙的话“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 比较异同。说说自身的感受。 此时的蔷薇花最需要什么？假如你就是蔷薇花，你会怎么说？ 你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？怎么做？ 萨沙是怎么做的？把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。比较句子： 萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。 萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。通过比较，让同学感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自身不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做？ 小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。 全班交流，指导好萨沙的句问话：交流时重点引导同学体验这样两点： 家长亲言传身教，用自身维护弱小者的的实际行动教育了萨沙。 萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受他人给予的维护。这里要抓住妈妈的答话，引导同学通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去维护比自身更弱小的蔷薇花。 分角色朗读妈妈和萨沙的对话。三、总结拓展、你喜欢萨沙吗？为什么？、怎么读才干表达出萨沙呢 ？连读三遍课题。、在生活中你是最弱小的吗？说说看？、小结：四、练读带问号和感叹号的句子拓展练习：试写问句和感叹句。【板书设计】爸爸妈妈 关爱 托利亚 维护 萨沙 俺不是最弱小的 蔷薇花【作业安排】讲讲勇敢者的故事。【教学反思】语文学习不只仅是为了获得知识、发展能力，还应关注同学的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。在教学此课中，凭借教材中的萨沙这个比同学还小的形象，引导同学揣测字词，亲身的朗读实践，适时想象，启发同学和蔷薇花的对话，最后联系自身的生活来感受、体验妈妈的话，使同学和萨沙发生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。上完课，小朋友的纯洁，善良，让俺觉得小朋友心灵和思想的生长，人生视野的拓展，跟俺们的语文阅读是那么息息相关！深感肩上的责任重大啊！俺不是最弱小的公开课教案 1【教学目标】、会认个字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。、有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。【重点难点】重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。难点：末未的区分；有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】投影仪、卡片、古筝曲。【教学流程】第一课时一、激情导趣，板书课题、板书课题，认知生字“弱” ，范写“弱”字。、什么是“弱小”？它的反义词是什么？、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知、同学按自学四步骤学习课文。、检查自学情况： 小老师领读。 小兔开门游戏。如：师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开？生边做小兔动作边回答：俺来开，俺来开。师：，你来开，你来开。：弱、弱、弱，弱小的弱。全班同学：弱、弱、弱，弱小的弱。 认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起指名同学读生字词，读对了 其他同学拍三下手，表示奖励。 说说自身用什么好方法记住生字。 画一画：把偏旁一样的生字画成红花。 （萨、芬、芳） 指名分段读课文，正音。三、写字指导、观察俺会写的字，说发现。、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展， “八”要舒展， “方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。、同学练比，教师巡视指导。、展示交流。、强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。四、认读新词投影出示：夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇 、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸五、重点识记读不熟的字放到句子中记一记六、同桌互读，打五角星第二课时一、复习巩固听写生字课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙） 他们当中谁是最弱小的？说说你的 理由。可是课文的标题就告诉俺们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自身不是最弱小的呢？俺们来学习课文吧！二、朗读感悟、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出、交流自身所画的句子：出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 教师可抓住“簇拥” “第一朵”让同学感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。 教学罗兰的名言：美是到处都有的，对于俺们缺少的不是美，而是发现。 同学们，就让俺们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧！朗读萨沙的话“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 比较异同。说说自身的感受。 此时的蔷薇花最需要什么？假如你就是蔷薇花，你会怎么说？ 你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？怎么做？ 萨沙是怎么做的？把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。比较句子： 萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。 萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。通过比较，让同学感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自身不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做？ 小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。 全班交流，指导好萨沙的句问话：交流时重点引导同学体验这样两点： 家长亲言传身教，用自身维护弱小者的的实际行动教育了萨沙。 萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受他人给予的维护。这里要抓住妈妈的答话，引导同学通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去维护比自身更弱小的蔷薇花。 分角色朗读妈妈和萨沙的对话。三、总结拓展、你喜欢萨沙吗？为什么？、怎么读才干表达出萨沙呢 ？连读三遍课题。、在生活中你是最弱小的吗？说说看？、小结：四、练读带问号和感叹号的句子拓展练习：试写问句和感叹句。【板书设计】爸爸妈妈 关爱 托利亚 维护 萨沙 俺不是最弱小的 蔷薇花【作业安排】讲讲勇敢者的故事。【教学反思】语文学习不只仅是为了获得知识、发展能力，还应关注同学的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。在教学此课中，凭借教材中的萨沙这个比同学还小的形象，引导同学揣测字词，亲身的朗读实践，适时想象，启发同学和蔷薇花的对话，最后联系自身的生活来感受、体验妈妈的话，使同学和萨沙发生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。上完课，小朋友的纯洁，善良，让俺觉得小朋友心灵和思想的生长，人生视野的拓展，跟俺们的语文阅读是那么息息相关！深感肩上的责任重大啊！俺不是最弱小的公开课教案 1【教学目标】、会认个字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。、有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。【重点难点】重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。难点：末未的区分；有不甘为弱者、应该维护弱小者的意识。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】投影仪、卡片、古筝曲。【教学流程】第一课时一、激情导趣，板书课题、板书课题，认知生字“弱” ，范写“弱”字。、什么是“弱小”？它的反义词是什么？、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知、同学按自学四步骤学习课文。、检查自学情况： 小老师领读。 小兔开门游戏。如：师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开？生边做小兔动作边回答：俺来开，俺来开。师：，你来开，你来开。：弱、弱、弱，弱小的弱。全班同学：弱、弱、弱，弱小的弱。 认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起指名同学读生字词，读对了 其他同学拍三下手，表示奖励。 说说自身用什么好方法记住生字。 画一画：把偏旁一样的生字画成红花。 （萨、芬、芳） 指名分段读课文，正音。三、写字指导、观察俺会写的字，说发现。、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展， “八”要舒展， “方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。、同学练比，教师巡视指导。、展示交流。、强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。四、认读新词投影出示：夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇 、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸五、重点识记读不熟的字放到句子中记一记六、同桌互读，打五角星第二课时一、复习巩固听写生字课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙） 他们当中谁是最弱小的？说说你的 理由。可是课文的标题就告诉俺们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自身不是最弱小的呢？俺们来学习课文吧！二、朗读感悟、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出、交流自身所画的句子：出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 教师可抓住“簇拥” “第一朵”让同学感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。 教学罗兰的名言：美是到处都有的，对于俺们缺少的不是美，而是发现。 同学们，就让俺们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧！朗读萨沙的话“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 比较异同。说说自身的感受。 此时的蔷薇花最需要什么？假如你就是蔷薇花，你会怎么说？ 你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？怎么做？ 萨沙是怎么做的？把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。比较句子： 萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。 萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。通过比较，让同学感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自身不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做？ 小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。 全班交流，指导好萨沙的句问话：交流时重点引导同学体验这样两点： 家长亲言传身教，用自身维护弱小者的的实际行动教育了萨沙。 萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受他人给予的维护。这里要抓住妈妈的答话，引导同学通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去维护比自身更弱小的蔷薇花。 分角色朗读妈妈和萨沙的对话。三、总结拓展、你喜欢萨沙吗？为什么？、怎么读才干表达出萨沙呢 ？连读三遍课题。、在生活中你是最弱小的吗？说说看？、小结：四、练读带问号和感叹号的句子拓展练习：试写问句和