人教版二年级语文下册《我不是最弱小的》听课评课记录材料

人教版二年级语文下册我不是最弱小的听课评课记录材料我不是最弱小的听课感受伊云芳老师执教的我不是最弱小的 ，真的是受益匪浅，在听课过程中我把伊云芳在这节课的亮点一一记录下来，希望在以后的教学生涯中能对我的工作有帮助。第一个亮点，以学生为主体伊云芳老师在开始教授新课的时候，首先就让学生画出自己最喜欢的句子，进行品读、交流，引导学生感受蔷薇花的美，加深对文字的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣，突出以生为本的教育理念。第二个亮点，图文结合，从图入手通过萨沙一家人让雨衣，体会萨沙一家人的美好品质。再通过读书上的有关语句，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思，懂得每个公民应具有的人到主人精神。第三个亮点，想象体验，发展个性伊云芳老师在教学过程中，亲自参与欣赏句子“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”抓住“朝着掀起盖在”这些表示动作的词语，引导朗读，从读中感悟，体会萨沙保护弱小者的坚决态度，用真情体验教学，巧妙地让学生展开联想，从而让学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想，整合在一起，不但加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心的体验。更重要的是将课堂与生活“链接” ，感受到了今后怎样做人，从而使自己的个性得到健康发展。第四个亮点，伊云芳老师在最后一个教学环节中，教育学生要保护弱小，从而不知不觉的教学过程中播下了爱的种子，生成了一种爱的积极情感，挖掘出了文本关于生命意义的高度：不甘做弱小，更爱护弱小。另外，课堂上，伊云芳老师一句句涤荡心灵的话语一步步牵引着学生的思维沉浮于字里行间，让学生心灵浸染着墨韵书香。学生获得的是对生命价值的感悟，由此张扬其率真而灵动的生命激情。总之，从这节课中，我们不仅看到了伊云芳老师扎实的教学基本功，更看到了他投身新课程改革的热情，看到了二者在他身上的完美结合。我不是最弱小的听课感受伊云芳老师执教的我不是最弱小的 ，真的是受益匪浅，在听课过程中我把伊云芳在这节课的亮点一一记录下来，希望在以后的教学生涯中能对我的工作有帮助。第一个亮点，以学生为主体伊云芳老师在开始教授新课的时候，首先就让学生画出自己最喜欢的句子，进行品读、交流，引导学生感受蔷薇花的美，加深对文字的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣，突出以生为本的教育理念。第二个亮点，图文结合，从图入手通过萨沙一家人让雨衣，体会萨沙一家人的美好品质。再通过读书上的有关语句，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思，懂得每个公民应具有的人到主人精神。第三个亮点，想象体验，发展个性伊云芳老师在教学过程中，亲自参与欣赏句子“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”抓住“朝着掀起盖在”这些表示动作的词语，引导朗读，从读中感悟，体会萨沙保护弱小者的坚决态度，用真情体验教学，巧妙地让学生展开联想，从而让学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想，整合在一起，不但加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心的体验。更重要的是将课堂与生活“链接” ，感受到了今后怎样做人，从而使自己的个性得到健康发展。第四个亮点，伊云芳老师在最后一个教学环节中，教育学生要保护弱小，从而不知不觉的教学过程中播下了爱的种子，生成了一种爱的积极情感，挖掘出了文本关于生命意义的高度：不甘做弱小，更爱护弱小。另外，课堂上，伊云芳老师一句句涤荡心灵的话语一步步牵引着学生的思维沉浮于字里行间，让学生心灵浸染着墨韵书香。学生获得的是对生命价值的感悟，由此张扬其率真而灵动的生命激情。总之，从这节课中，我们不仅看到了伊云芳老师扎实的教学基本功，更看到了他投身新课程改革的热情，看到了二者在他身上的完美结合。我不是最弱小的听课感受伊云芳老师执教的我不是最弱小的 ，真的是受益匪浅，在听课过程中我把伊云芳在这节课的亮点一一记录下来，希望在以后的教学生涯中能对我的工作有帮助。第一个亮点，以学生为主体伊云芳老师在开始教授新课的时候，首先就让学生画出自己最喜欢的句子，进行品读、交流，引导学生感受蔷薇花的美，加深对文字的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣，突出以生为本的教育理念。第二个亮点，图文结合，从图入手通过萨沙一家人让雨衣，体会萨沙一家人的美好品质。再通过读书上的有关语句，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思，懂得每个公民应具有的人到主人精神。第三个亮点，想象体验，发展个性伊云芳老师在教学过程中，亲自参与欣赏句子“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”抓住“朝着掀起盖在”这些表示动作的词语，引导朗读，从读中感悟，体会萨沙保护弱小者的坚决态度，用真情体验教学，巧妙地让学生展开联想，从而让学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想，整合在一起，不但加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心的体验。更重要的是将课堂与生活“链接” ，感受到了今后怎样做人，从而使自己的个性得到健康发展。第四个亮点，伊云芳老师在最后一个教学环节中，教育学生要保护弱小，从而不知不觉的教学过程中播下了爱的种子，生成了一种爱的积极情感，挖掘出了文本关于生命意义的高度：不甘做弱小，更爱护弱小。另外，课堂上，伊云芳老师一句句涤荡心灵的话语一步步牵引着学生的思维沉浮