人教版二年级语文下册《难忘的泼水节》听课反思评课稿记录

人教版二年级语文下册难忘的泼水节听课反思评课稿记录难忘的泼水节评课XX 年 3 月 13 日，我和部分老师听了徐校长的公开课难忘的泼水节 。本来校长说照我的教案找一个班再上一遍，比较一下有什么不一样，我挺紧张的，上午上完课，中午我把实践过的教案再次修改好后发到校长的邮箱里。不过第二天发现校长自己备了课而且还做了课件，使我对这一堂课有了一个全新的认识。今天，我起了个早，把校长博客里的教案仔细阅读了一遍，而且还做了一个备份，再与我听课时做的记录逐字逐句地对照比较了一下，我发现徐校长确实说话算话：他做到了课是怎么备的，上课就是怎么上的，教案里的提问是怎么写的，课堂上就是怎么问的。课堂生成的问题也基本在预设之中，课堂上没有随意的废话。我想这是我最欠缺的，也是我最该学习的地方。下面，我从教案设计、课堂实践、学生反馈、教学效果四个方面来评一评这堂课。一、教学设计：脉络清晰、内容紧密。教案分了五个版块：版块一，出示课题，朗读课题，介绍“泼”的写法。版块二，学习第一段话，理解“凤凰花、一年一度、又” ，介绍“凤凰”二字的写法并观看凤凰花的图片。指导朗读。版块三，学习第二段话，理解“周恩来的恩， ”，介绍“恩”字的写法并观看周恩来的图片和第二段话。指导朗读。用“因为所以”练习句子。版块四，学习第三段话，齐读第三段话，说说傣族人民是怎样欢迎周恩来总理的。看课文插图，创设情境：如果你是图中的人物你会怎么想怎么说。指读、评价、齐读。版块五，小结。复习生字、新词，学习多音字“好、空” 。指导写字“恩、度。 ”二、课堂实践：分析到位、朗读扎实。版块一的教学中，学生齐读课题一次并讲清“泼”字左右结构，左边是三点水，右边是个发（讲解到位） ，再齐读课题两遍。版块二的教学中，首先是齐读句子，然后是观看凤凰花的图片，介绍“凤凰”二字的写法，再次，请男生、女生读和请两位学生朗读。版块三、四的教学中更是十分注重分析和朗读的，同时还创设情境、让学生发挥想象说一说图中的人物会想些什么说些什么，很好地训练了学生的思维。版块五的教学采用了生字卡片和板书的方式，学生参与主动。三、学生反馈：思维活跃、参与主动。这一个班的学生平时训练有素，学生思维活跃，举手的同学较多，频率较高，在老师的启发和调动下更是场面热烈。四、教学效果：双基训练、落到实处。一堂课下来，学生基本能够正确、流利地朗读课文，特别是在版块三的教学过程中读到“人们欢呼着周总理来了！ ”同学们更是真正地读出了欢乐、幸福的感情，连在场的老师都被感染了。另外在写的方面，老师板书正确规范，写生写得也十分认真，如果时间宽裕再把学生的练笔用实物投影分析、评价一下，那效果肯定会更好！五、进一步修改的建议校长让我评课，我十分窘迫，因为我不知道怎样才算是评课的规范，在网上找了许久也没有合适的，所以只好自己硬着头皮写了上面的话，而且我喜欢讲真话，所以经常得罪人。虽然父母谆谆告诫过我这样会吃亏的，我还是不能象别人一样“成熟”起来，在这里我想说真话，请校长大量不要见怪。徐校长认为，低段学生课堂提问不会不跟着老师的思路，所以课堂提问好掌控。我觉得正好相反，低段学生的课堂提问会驴唇不对马嘴，想到哪里问哪里。就在 3 月 17 日徐校长再次上一遍的课上，在课堂上提问关于傣族人民会对周总理说什么，一个男生站起来就说“祝周总理身体健康、恭喜发财！”校长当时就指出来纠正了。我也碰到多次，记得有一次讲到大海是什么样子的，一个同学马上说她和爸爸去过海边所以越是低段的课也越难，因为你不知道什么时候你会停下来讲一讲纪律。生字词教学还应加强，一是加强读的训练，带拼音学习生字，去掉拼音学习生字；二是加强词的教学，在我的教学实践中，发现学生由于缺乏经验，字与字之间出现乱搭配，三是加强写字指导，最好是板演，可以看清学生的笔顺，再请他说一说字的结构如：左窄右宽，横中线上是哪笔竖中线上是哪笔。 （本文作者为“同课异构”的青年教师朱建琴）难忘的泼水节评课XX 年 3 月 13 日，我和部分老师听了徐校长的公开课难忘的泼水节 。本来校长说照我的教案找一个班再上一遍，比较一下有什么不一样，我挺紧张的，上午上完课，中午我把实践过的教案再次修改好后发到校长的邮箱里。不过第二天发现校长自己备了课而且还做了课件，使我对这一堂课有了一个全新的认识。今天，我起了个早，把校长博客里的教案仔细阅读了一遍，而且还做了一个备份，再与我听课时做的记录逐字逐句地对照比较了一下，我发现徐校长确实说话算话：他做到了课是怎么备的，上课就是怎么上的，教案里的提问是怎么写的，课堂上就是怎么问的。课堂生成的问题也基本在预设之中，课堂上没有随意的废话。我想这是我最欠缺的，也是我最该学习的地方。下面，我从教案设计、课堂实践、学生反馈、教学效果四个方面来评一评这堂课。一、教学设计：脉络清晰、内容紧密。教案分了五个版块：版块一，出示课题，朗读课题，介绍“泼”的写法。版块二，学习第一段话，理解“凤凰花、一年一度、又” ，介绍“凤凰”二字的写法并观看凤凰花的图片。指导朗读。版块三，学习第二段话，理解“周恩来的恩， ”，介绍“恩”字的写法并观看周恩来的图片和第二段话。指导朗读。用“因为所以”练习句子。版块四，学习第三段话，齐读第三段话，说说傣族人民是怎样欢迎周恩来总理的。看课文插图，创设情境：如果你是图中的人物你会怎么想怎么说。指读、评价、齐读。版块五，小结。复习生字、新词，学习多音字“好、空” 。指导写字“恩、度。 ”二、课堂实践：分析到位、朗读扎实。版块一的教学中，学生齐读课题一次并讲清“泼”字左右结构，左边是三点水，右边是个发（讲解到位） ，再齐读课题两遍。版块二的教学中，首先是齐读句子，然后是观看凤凰花的图片，介绍“凤凰”二字的写法，再次，请男生、女生读和请两位学生朗读。版块三、四的教学中更是十分注重分析和朗读的，同时还创设情境、让学生发挥想象说一说图中的人物会想些什么说些什么，很好地训练了学生的思维。版块五的教学采用了生字卡片和板书的方式，学生参与主动。三、学生反馈：思维活跃、参与主动。这一个班的学生平时训练有素，学生思维活跃，举手的同学较多，频率较高，在老师的启发和调动下更是场面热烈。四、教学效果：双基训练、落到实处。一堂课下来，学生基本能够正确、流利地朗读课文，特别是在版块三的教学过程中读到“人们欢呼着周总理来了！ ”同学们更是真正地读出了欢乐、幸福的感情，连在场的老师都被感染了。另外在写的方面，老师板书正确规范，写生写得也十分认真，如果时间宽裕再把学生的练笔用实物投影分析、评价一下，那效果肯定会更好！五、进一步修改的建议校长让我评课，我十分窘迫，因为我不知道怎样才算是评课的规范，在网上找了许久也没有合适的，所以只好自己硬着头皮写了上面的话，而且我喜欢讲真话，所以经常得罪人。虽然父母谆谆告诫过我这样会吃亏的，我还是不能象别人一样“成熟”起来，在这里我想说真话，请校长大量不要见怪。徐校长认为，低段学生课堂提问不会不跟着老师的思路，所以课堂提问好掌控。我觉得正好相反，低段学生的课堂提问会驴唇不对马嘴，想到哪里问哪里。就在 3 月 17 日徐校长再次上一遍的课上，在课堂上提问关于傣族人民会对周总理说什么，一个男生站起来就说“祝周总理身体健康、恭喜发财！”校长当时就指出来纠正了。我也碰到多次，记得有一次讲到大海是什么样子的，一个同学马上说她和爸爸去过海边所以越是低段的课也越难，因为你不知道什么时候你会停下来讲一讲纪律。生字词教学还应加强，一是加强读的训练，带拼音学习生字，去掉拼音学习生字；二是加强词的教学，在我的教学实践中，发现学生由于缺乏经验，字与字之间出现乱搭配，三是加强写字指导，最好是板演，可以看清学生的笔顺，再请他说一说字的结构如：左窄右宽，横中线上是哪笔竖中线上是哪笔。 （本文作者为“同课异构”的青年教师朱建琴）难忘的泼水节评课XX 年 3 月 13 日，我和部分老师听了徐校长的公开课难忘的泼水节 。本来校长说照我的教案找一个班再上一遍，比较一下有什么不一样，我挺紧张的，上午上完课，中午我把实践过的教案再次修改好后发到校长的邮箱里。不过第二天发现校长自己备了课而且还做了课件，使我对这一堂课有了一个全新的认识。今天，我起了个早，把校长博客里的教案仔细阅读了一遍，而且还做了一个备份，再与我听课时做的记录逐字逐句地对照比较了一下，我发现徐校长确实说话算话：他做到了课是怎么备的，上课就是怎么上的，教案里的提问是怎么写的，课堂上就是怎么问的。课堂生成的问题也基本在预设之中，课堂上没有随意的废话。我想这是我最欠缺的，也是我最该学习的地方。下面，我从教案设计、课堂实践、学生反馈、教学效果四个方面来评一评这堂课。一、教学设计：脉络清晰、内容紧密。教案分了五个版块：版块一，出示课题，朗读课题，介绍“泼”的写法。版块二，学习第一段话，理解“凤凰花、一年一度、又” ，介绍“凤凰”二字的写法并观看凤凰花的图片。指导朗读。版块三，学习第二段话，理解“周恩来的恩， ”，介绍“恩”字的写法并观看周恩来的图片和第二段话。指导朗读。用“因为所以”练习句子。版块四，学习第三段话，齐读第三段话，说说傣族人民是怎样欢迎周恩来总理的。看课文插图，创设情境：如果你是图中的人物你会怎么想怎么说。指读、评价、齐读。版块五，小结。复习生字、新词，学习多音字“好、空” 。指导写字“恩、度。 ”二、课堂实践：分析到位、朗读扎实。版块一的教学中，学生齐读课题一次并讲清“泼”字左右结构，左边是三点水，右边是个发（讲解到位） ，再齐读课题两遍。版块二的教学中，首先是齐读句子，然后是观看凤凰花的图片，介绍“凤凰”二字的写法，再次，请男生、女生读和请两位学生朗读。版块三、四的教学中更是十分注重分析和朗读的，同时还创设情境、让学生发挥想象说一说图中的人物会想些什么说些什么，很好地训练了学生的思维。版块五的教学采用了生字卡片和板书的方式，学生参与主动。三、学生反馈：思维活跃、参与主动。这一个班的学生平时训练有素，学生思维活跃，举手的同学较多，频率较高，在老师的启发和调动下更是场面热烈。四、教学效果：双基训练、落到实处。一堂课下来，学生基本能够正确、流利地朗读课文，特别是在版块三的教学过程中读到“人们欢呼着周总理来了！ ”同学们更是真正地读出了欢乐、幸福的感情，连在场的老师都被感染了。另外在写的方面，老师板书正确规范，写生写得也十分认真，如果时间宽裕再把学生的练笔用实物投影分析、评价一下，那效果肯定会更好！五、进一步修改的建议校长让我评课，我十分窘迫，因为我不知道怎样才算是评课的规范，在网上找了许久也没有合适的，所以只好自己硬着头皮写了上面的话，而且我喜欢讲真话，所以经常得罪人。虽然父母谆谆告诫过我这样会吃亏的，我还是不能象别人一样“成熟”起来，在这里我想说真话，请校长大量不要见怪。徐校长认为，低段学生课堂提问不会不跟着老师的思路，所以课堂提问好掌控。我觉得正好相反，低段学生的课堂提问会驴唇不对马嘴，想到哪里问哪里。就在 3 月 17 日徐校长再次上一遍的课上，在课堂上提问关于傣族人民会对周总理说什么，一个男生站起来就说“祝周总理身体健康、恭喜发